關(guān)注非智力因素，提高高中英語教學(xué)效率

徐艷陽

【內(nèi)容摘要】很多教師都過度強(qiáng)調(diào)智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)語言時的重要性，對于非智力因素卻十分忽略，這種教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)有所改善。智力因素和非智力因素在語言的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著非常重要的作用，并且可以對于學(xué)生不同的智能產(chǎn)生影響。值得注意的是，在以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和交際能力為一個教學(xué)重心的高中英語教學(xué)中，教師如果善于利用各種非智力因素，給予學(xué)生積極的教學(xué)引導(dǎo)，這對于提升英語教學(xué)的實(shí)效效果會非常顯著。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)效率 非智力因素

非智力因素包含的范疇比較廣，對于學(xué)生各方面能力可以產(chǎn)生的影響也較為明顯。在高中英語課堂上，教師除了要抓住智力因素在語言教學(xué)中的主導(dǎo)作用，善于發(fā)揮非智力因素對于學(xué)生的積極影響，這也是一個非常好的教學(xué)策略。這會有助于學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠挖掘?qū)W生的一些內(nèi)在潛能，這些都會對于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)帶來很多有效輔助。

一、讓興趣成為英語學(xué)習(xí)的動力

首先，教師要努力讓興趣成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個動力來源，這也是非智力因素的一個很有代表的體現(xiàn)。學(xué)生如果對于語言學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師再怎么引導(dǎo)效果也會十分有限。因此，教師可以首先將關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上再來一點(diǎn)點(diǎn)加強(qiáng)對于學(xué)生語言能力的鍛煉。教師可以豐富課堂形式，要善于將教學(xué)主題進(jìn)行合理的拓展與延伸，將更多學(xué)生感興趣的探討話題引入課堂。當(dāng)學(xué)生的注意力都十分集中后，教師再來講解或者分析相應(yīng)知識點(diǎn)時學(xué)生才會更容易吸收，在興趣的驅(qū)使下才能夠讓學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)更加積極與投入。

比如，Unit 10 The world around us的教學(xué)是圍繞“環(huán)境保護(hù)”展開的課題，教學(xué)中教師可利用圖片展示來引入動物保護(hù)話題；在“環(huán)境污染”板塊可通過“空氣質(zhì)量調(diào)查”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生在課堂上的參與積極性；在“人與動物”板塊可采用話題“如果世界沒有了動物會是什么樣”來引入話題，以這種學(xué)生有興趣的話題來鼓勵大家展開交流與探討。諸如此類，當(dāng)學(xué)生有了興趣再引入知識要點(diǎn)，學(xué)生對于知識的吸收會更加充分，課堂教學(xué)的整體氛圍也會更加愉悅，這也讓我們看到了靈活的把握一些有影響力的非智力因素可以對于課堂教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變。

二、讓情感成為師生交流的潤滑劑

良好的師生關(guān)系是和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建的基礎(chǔ)，這也是一個很值得教師去把握的非智力因素。教師要努力讓情感成為師生間良好交流的潤滑劑，教師要給予學(xué)生更多關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師的重視，這會讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也要能夠意識到學(xué)生間的個體差異，要善于針對不同的學(xué)生因材施教。這不僅會讓每一個層面的學(xué)生都受到他們需要的教學(xué)指導(dǎo)，這也會讓更多的學(xué)生和教師間形成融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠?yàn)橹R教學(xué)形成好的基礎(chǔ)。

如在Unit 8 Sports的Warming up教學(xué)中，教師由奧運(yùn)圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约盒哪恐械膴W運(yùn)健兒，由此而引入Sports and Olympic Games的話題。一些學(xué)生雖然平時英語成績不好，但提到體育便興趣盎然，教師可以充分鼓勵這部分學(xué)生融入課堂，對于他們好的發(fā)言第一時間給予認(rèn)可，這既能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師再由話題“我心目中的英雄”進(jìn)入到詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與度高了，課堂教學(xué)的效率也好很多。

三、讓習(xí)慣成為高效學(xué)習(xí)的保障

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會讓學(xué)生學(xué)的更輕松，語言學(xué)習(xí)的效率也會有顯著提升。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是另一個非常典型的非智力因素，并且這一因素對于學(xué)生語言能力的影響非常直接。我們經(jīng)常會看到一些學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)十分用功，但是就是很難看到他們語言能力的提升，這其實(shí)和學(xué)生的一些低效的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法有直接關(guān)聯(lián)。教師在課堂上除了要進(jìn)行語言教學(xué)，要展開知識要點(diǎn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要，這同樣能夠?qū)τ谟⒄Z課程的教學(xué)發(fā)揮很明顯的推動功效。

如Unit 2 English around the world的閱讀教學(xué)中，教師可以圍繞Can you spell...， please？ What do you mean by saying...？ Could you speak a little slowly， please？ How do you pronounce…？等交際用語和文章內(nèi)容，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生有效的進(jìn)行自主閱讀，在自主閱讀中善于抓住文章的重點(diǎn)，讓良好的閱讀習(xí)慣來指導(dǎo)文本剖析的不斷深入。這會讓學(xué)生在閱讀中主動分析和解決問題，會讓學(xué)生閱讀時重點(diǎn)明確、思路清晰，這種好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會極大的提升學(xué)生自主閱讀的實(shí)效。

結(jié)語

非智力因素對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中的影響經(jīng)常會被教師忽略，這種認(rèn)識應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。教師如果善于抓住并且充分利用一些典型非智力因素，這不僅會有助于構(gòu)建更加輕松愉快的課堂，這也會有助于學(xué)生語言能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以很大程度讓英語教學(xué)的實(shí)效性得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙俊瑛. 高中英語學(xué)困生非智力因素調(diào)查研究[D]. 蘇州大學(xué)，2011.

[2] 龐擁軍. 淺析非智力因素對中學(xué)英語教學(xué)的影響[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（10）.

（作者單位：江蘇省東臺中學(xué)）