新課程改革下的初中語文教學(xué)方法

李秋香

摘 要：初中語文新課程改革的實施對教師提出了更高的要求，要想創(chuàng)建初中語文教學(xué)課堂高效，就要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和綜合素質(zhì)的提高，教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，并在教學(xué)實踐中進行嘗試和創(chuàng)新。本文從恰當(dāng)運用教學(xué)方法的重要性、調(diào)動學(xué)生的積極性、了解初中語文教學(xué)方法的多樣性和具體的教學(xué)方法等方面來進行闡述，談?wù)劰P者幾點體會。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語文 教學(xué)方法

在初中語文的教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，教師需要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計各種教學(xué)活動，采用具體的教學(xué)方法。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以準確自然地向?qū)W生傳授語文知識、提高學(xué)生語文素養(yǎng)和促進思維發(fā)展。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)相互交流的過程，是教師知識的輸出和學(xué)生知識輸入的過程。要想讓學(xué)生獲得更多的語文知識，有效提高初中語文課堂教學(xué)水平，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，多研究和嘗試適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教師要了解恰當(dāng)運用教學(xué)方法的重要性

語文是初中學(xué)習(xí)階段一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，教師首先要認識到教學(xué)方法的重要性。一個優(yōu)秀的語文教師，在儲備充分的語文知識的同時，還要掌握各種行之有效的教學(xué)方法，并能夠把這些教學(xué)方法靈活應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識的過程中，提高語文能力，獲得學(xué)好語文的方法和形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要進行初中語文教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，教師必須從自身的教學(xué)特點和學(xué)生的真實學(xué)情出發(fā)，這是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的最基本要求。

二、教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

語文是人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，同時還是一門藝術(shù)性很強的基礎(chǔ)學(xué)科。班里的很多學(xué)生都認為從考試成績上來看，很認真學(xué)習(xí)語文和不怎么學(xué)習(xí)語文根本拉不開差距，所以，他們在語文課堂學(xué)習(xí)過程中都抱著無所謂的態(tài)度。根據(jù)平時的教學(xué)實踐和連續(xù)幾年對中考語文命題的研究，不難發(fā)現(xiàn)，近些年的語文中考題型和側(cè)重點發(fā)生了很大的變化，過去重點對基礎(chǔ)知識的考查轉(zhuǎn)移到了閱讀理解和學(xué)生的寫作能力上，這兩個方面的分值越來越高，答案統(tǒng)一的客觀題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題的考查。在初中語文新課程改革當(dāng)中，也更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方法的采用要能夠充分調(diào)動學(xué)生閱讀和寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多思考、多練習(xí)，以此來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、教師要了解初中語文教學(xué)方法的多樣性

隨著新課程改革的不斷推進，《語文》教材也進行了多次的改版和編排，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更豐富多彩。教師要想把教材中的內(nèi)容綜合呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，就必須掌握多種多樣的語文教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同程度的學(xué)生選用不同的教學(xué)方法，以便來優(yōu)化語文課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)語文課堂的高效性教學(xué)。

四、常用的幾種教學(xué)方法

在新課改背景下，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生富有個性地進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，語文教師應(yīng)多措并舉，更好地演繹自身角色，打造一個充滿生命色彩和活力的課堂，讓學(xué)生化被動為主動。因此，教師要認真對待課堂教學(xué)的每一分鐘，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)提高語文課堂教學(xué)實效的目標。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。初中《語文》教材中有一些篇幅比較長的文章，如果學(xué)生在課前沒有進行細致的預(yù)習(xí)就很難在上課有限的時間內(nèi)完全理解課文內(nèi)容，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，做好課前預(yù)習(xí)，比如課前先學(xué)習(xí)課文中即將要用到的生字詞、重點句子等，為課上的閱讀學(xué)習(xí)掃清障礙。又如要在課前了解文章的作者簡介和當(dāng)時的寫作背景，對文章進行整體的感知。然后，教師可以組織以小組合作為主要形式的討論和交流活動，進一步加深學(xué)生對文章的理解。這樣，學(xué)生不但學(xué)到了語文知識，提高了語文素養(yǎng)，還在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了他們的團隊意識和合作精神，使學(xué)生之間建立起深厚的同學(xué)情誼，一舉多得。常用的幾種教學(xué)方法有：

1.啟發(fā)式教學(xué)法。這是語文教學(xué)方法中比較常用的一種方式，教師通過設(shè)置一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，調(diào)動學(xué)生的積極思維和探索欲望，使學(xué)生愿意更深入地理解課文內(nèi)容，積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中去，促進學(xué)生的智力發(fā)展。采用這樣的教學(xué)方法，教師可以充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、勇于探索的精神。

2.情境教學(xué)法。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情境，這個情境可以是文章中所描繪的萬千氣象，也可以是學(xué)生的日常生活環(huán)境，總之是讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激起學(xué)生和作者的情感共鳴，并且能夠提高學(xué)生的審美情趣，不斷提升學(xué)生的思維水平和能力。

3.目標明確法。課前，教師設(shè)計教學(xué)合一的預(yù)習(xí)任務(wù)要精要得當(dāng)，并分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標閱讀教材，感知教材，對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。

4.分層教學(xué)法。我們的教育要面向全體學(xué)生，而學(xué)生與學(xué)生之間必然存在著一定的差異，教師要正確面對這些差異，了解并尊重每一個學(xué)生，因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的智力水平和認知特點設(shè)置不同的教學(xué)目標，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在自己原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同程度的提高。分層教學(xué)能夠激發(fā)出每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.多媒體教學(xué)法。通過多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的聲音、圖片、影像等，在有限的時空范圍內(nèi)，為學(xué)生營造一個聲情并茂的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的感受，幫助學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與一些熟悉的客觀事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解和鞏固。

6.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的探究活動。初中語文教學(xué)同樣需要開展一些實踐性和探究性活動，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生動手操作和實踐。實踐性和探究性活動對促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以及在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力上都有重要的作用。

7.開展各種競賽活動。開展知識和技能的競賽活動，不但能激活語文課堂，豐富語文知識，提高學(xué)生的實踐認知，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅。而失敗者能從競爭中認識自我，找到差距，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，教師利用課余時間定期開展閱讀比賽、演講比賽等活動來開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。另外，教師在設(shè)計各種競賽活動的時候，主題要和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，切合學(xué)生的實際情況。

總之，語文教學(xué)無定法，只要我們不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法，確立學(xué)生主體發(fā)展意識，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就能讓學(xué)生自讀自悟，營造學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，并使他們都能善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，展示他們巨大的創(chuàng)造力。在語文課堂教學(xué)中，教師用什么方法進行教學(xué)，學(xué)生用什么方法進行學(xué)習(xí)，都需要不斷反思和創(chuàng)新，尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。因此，教師要認真學(xué)習(xí)、樹立新課程理念，深入研究新教材，研究和探索行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在獲得語文知識的同時，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面綜合發(fā)展，從而把素質(zhì)教育落到實處。

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