高師復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才的培養(yǎng)模式

毛榮

【摘 要】高師舞蹈人才的培養(yǎng)模式已從單一型專門人才向復(fù)合型創(chuàng)新人才方向轉(zhuǎn)變。高師培養(yǎng)舞蹈人才的方式將隨著時代的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行不同程度的調(diào)整，從創(chuàng)新的角度，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式；復(fù)合型；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0180-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高等師范院校舞蹈教育已逐步形成自己較為系統(tǒng)的教育理念和教學(xué)體系。高師的人才培養(yǎng)模式與高等藝術(shù)類院校有了本質(zhì)上的區(qū)別，高等藝術(shù)類院校更多注重高、精、尖的人才培養(yǎng)模式，而高師舞蹈的培養(yǎng)模式已從單一型專門人才向復(fù)合型創(chuàng)新人才方向轉(zhuǎn)變。只會運用肢體語言，已不能滿足社會發(fā)展的多元化需求。高等師范院校舞蹈人才的培養(yǎng)，漸具復(fù)合型、創(chuàng)新性的特點。

舞蹈作為人類最古老的藝術(shù)形式之一，具有美化心靈、陶冶情操、提高鑒賞、把握審美等藝術(shù)功能。因此，高師培養(yǎng)舞蹈學(xué)生不僅要具備肢體語言的表現(xiàn)力，更要具備藝術(shù)的思維與理念。以所學(xué)的舞蹈專業(yè)知識領(lǐng)域為中心，拓展與其相近藝術(shù)領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)，并與舞蹈相互連接、相互作用，形成一個既具較廣泛的知識結(jié)構(gòu)，又符合復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才，除了須具備良好的文化內(nèi)涵，舞蹈教學(xué)、表演、編創(chuàng)與理論研究為一體的能力及較好的音樂修養(yǎng)與綜合素質(zhì)外，還要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)掌握跨學(xué)科知識。

一、復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才的特點

（一）知識結(jié)構(gòu)的完善

教學(xué)體系是大學(xué)教育的樞紐，是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。高師舞蹈教學(xué)體系是支撐和體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的重要實體。教學(xué)體系由課程構(gòu)成，課程的安排、設(shè)置要隨著教育改革的發(fā)展而不斷調(diào)整變化。針對高師舞蹈教育復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要有自己特色的知識結(jié)構(gòu)支撐。舞蹈專業(yè)除以素材學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練為核心課程外，更要注重滿足知識結(jié)構(gòu)的綜合化、多樣化發(fā)展及素養(yǎng)提升的整體要求。通過專業(yè)發(fā)展課程與多學(xué)科領(lǐng)域的課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，注重學(xué)生的分析思考能力與語言組織、表達(dá)的理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力。只有不斷促進(jìn)復(fù)合型舞蹈創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的更新與完善，才能更好地凸顯綜合性大學(xué)與高等藝術(shù)類學(xué)校教學(xué)體系與培養(yǎng)目標(biāo)的差異。

（二）重視創(chuàng)新思想的體現(xiàn)

創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的源泉，沒有創(chuàng)新，藝術(shù)就失去了生命力。舞蹈藝術(shù)是用人的肢體說話，要想適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，就必須開闊視野，具有創(chuàng)新意識。將創(chuàng)新意識提升到理論思考的高度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念，就是要以新穎獨特的視角，突破常規(guī)的方法，以多元的思想，展開想象，開拓思維，涵養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才的培養(yǎng)

（一）意志品格的培養(yǎng)

高師畢業(yè)生大都從事普及舞蹈教育的“基礎(chǔ)教育”工作，因此高師舞蹈教育更應(yīng)重視學(xué)生意志品格的培養(yǎng)，使學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)有正確的世界觀、人生觀，勇于挑戰(zhàn)、不怕困難，有較強的意志力。同時，不斷提升其對舞蹈事業(yè)的忠誠心與職業(yè)操守，使之具備較強的執(zhí)行能力與誠信品質(zhì)，形成做事講原則、積極向上、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格，進(jìn)而促進(jìn)舞蹈事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）敏銳洞察力、準(zhǔn)確直覺的培養(yǎng)

復(fù)合型創(chuàng)新舞蹈人才要具有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的直覺，以敏銳的洞察力、準(zhǔn)確的直覺，觀察生活、觀察各種事物。通過編創(chuàng)課群、教育教學(xué)理論課群等課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感受生活、表現(xiàn)生活，在實踐中通過觀察、體驗獲得素材和形象，通過構(gòu)思把生活中的美升華為藝術(shù)美。善于以舞蹈人的生活方式進(jìn)行思維、歸納、創(chuàng)造與表現(xiàn)。

（三）思維能力的培養(yǎng)

舞蹈復(fù)合型創(chuàng)新人才首先要具備形象思維能力，特別是動作思維能力、空間思維能力。其次通過思維的拓展與訓(xùn)練及多學(xué)科領(lǐng)域的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。形象思維與邏輯思維交織并行，使學(xué)生在多學(xué)科的知識點中引發(fā)對舞蹈的思考，鍛煉學(xué)生觸類旁通、觸景生情的感知能力，讓學(xué)生體會到可以多方法多角度處理、判斷、思考問題。

（四）想象力的培養(yǎng)

法國的巴斯卡曾經(jīng)說過：“想象安排了一切，它創(chuàng)造了美、正義和快樂，這些等于世界的一切?！毕胂笫菓{借觀察記憶中的各種信息，運用思維形式，經(jīng)過主觀的加工，創(chuàng)造出過去未曾感知過的舞蹈形象。

對高師學(xué)生的想象力培養(yǎng)應(yīng)從點滴做起。每個學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)起點不同，因此對他們想象力的培養(yǎng)也有很大不同。首先，要讓學(xué)生能熱愛學(xué)習(xí)、熱愛舞蹈，具有吃苦耐勞的精神。在深入生活、體驗觀察生活的同時產(chǎn)生豐富的想象力；其次，教師要注重學(xué)生想象力的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、積累，讓學(xué)生在生活的體驗、探索、研究、提煉中產(chǎn)生豐富想象力，從而有效地挖掘和激發(fā)個體的創(chuàng)造才能。

（五）創(chuàng)造力培養(yǎng)

高師舞蹈專業(yè)更應(yīng)強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點，以分組或集體的形式進(jìn)行分析、討論、講演。并在各個藝術(shù)實踐、社會實踐、演出實踐活動中充分挖掘?qū)W生最大的潛能及創(chuàng)造力，讓學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。舞蹈專業(yè)可充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科、多文化的人文資源和環(huán)境優(yōu)勢，開設(shè)跨學(xué)科的知識平臺。在與相關(guān)藝術(shù)知識的交融中相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互借鑒，運用現(xiàn)代教育手段，以跨學(xué)科與多學(xué)科結(jié)合的知識點來啟發(fā)學(xué)生的思考、思辨、創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合知識能力是時代發(fā)展的需要

對舞蹈人才實施意志品格、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。高師舞蹈教學(xué)應(yīng)建立在傳統(tǒng)教學(xué)之上，突出學(xué)生以上綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在多元化知識與教師教學(xué)的引領(lǐng)下，挖掘?qū)W生的深層潛力，點燃學(xué)生的思想火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地綜合能力和創(chuàng)新能力。不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，使學(xué)生具備多角度思考問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，學(xué)生通過專業(yè)舞蹈知識的學(xué)習(xí)，夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，通過強化與拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識，開闊了視野，升華了審美意識，提高了藝術(shù)系統(tǒng)表現(xiàn)與綜合創(chuàng)新的能力，適應(yīng)了社會發(fā)展的多方面需要，使學(xué)生步入社會，更具“敢擔(dān)當(dāng)，勇創(chuàng)新”的魄力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

遼寧師范大學(xué)舞蹈專業(yè)于2003年成立音樂表演專業(yè)（舞蹈編導(dǎo)專業(yè)方向），2012年設(shè)立了以舞蹈教育為主的舞蹈學(xué)系，并獲批設(shè)立音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科碩士點，招收舞蹈編導(dǎo)與教學(xué)研究方向的碩士研究生。我們在十幾年的教學(xué)中深深地意識到，以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，不斷完善高師舞蹈知識結(jié)構(gòu)的寬度、廣度、深度，合理規(guī)劃課程設(shè)置，準(zhǔn)確定位高師培養(yǎng)目標(biāo)與高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同，設(shè)置適合自己的教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案，才能全面提高高師舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合潛能，開發(fā)其創(chuàng)造力，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。作為一名高校的舞蹈老師，應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過建立科學(xué)的課程體系，提升學(xué)生的綜合實踐能力，使學(xué)生建立獨立思考、解決、處理問題的思維意識及執(zhí)行力，并能在今后的學(xué)習(xí)、工作中處理好社會人際交往關(guān)系，適應(yīng)社會發(fā)展多職位的需求。

高師培養(yǎng)舞蹈人才的方式將隨著時代的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行不同程度的調(diào)整。從創(chuàng)新的角度，培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此，高師培養(yǎng)出來的舞蹈人才一定要具有專業(yè)知識扎實、文化素養(yǎng)多層面、學(xué)習(xí)研究水平及創(chuàng)新能力強的特點，這是我國高師舞蹈教育發(fā)展順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。

基金項目：“遼寧省教育廳人文科學(xué)研究項目”，項目編號：w2014130。