海南民族地區(qū)中學開設(shè)民族傳統(tǒng)體育蹴球課程的可行性研究

符運猛

（海南熱帶海洋學院體育與休閑學院，海南 三亞 572200）

海南民族地區(qū)中學開設(shè)民族傳統(tǒng)體育蹴球課程的可行性研究

符運猛

（海南熱帶海洋學院體育與休閑學院，海南 三亞 572200）

蹴球運動有著悠久的歷史和顯著的民族文化特征，是中華民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分。它融娛樂性、運動性、智力性、競賽性為一體，是民間體育游戲經(jīng)過挖掘整理而推向比賽的民族傳統(tǒng)體育項目，具有雄厚的群眾基礎(chǔ)和弘揚民族傳統(tǒng)文化的教育意義。自2014年首次亮相海南省第五屆少數(shù)民族體育運動會賽場后，蹴球便引起海南民族地區(qū)群眾的廣泛關(guān)注和喜愛。學校教育是傳承知識和文化的最佳手段，將蹴球運動引入海南民族地區(qū)中學體育教學課堂中，一方面可以解決民族地區(qū)中學體育師資、場地器材不足等問題；另一方面可以改變中學傳統(tǒng)的學校體育活動模式，拓寬學校體育教育領(lǐng)域和豐富教學內(nèi)容，為教學和傳承民族體育提供參考。

1　海南民族地區(qū)中學體育教學現(xiàn)狀

1.1體育課開課情況

中學階段是人一生中的啟蒙階段，是學生長身體、發(fā)展智力及培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時期，同時也是塑造性最強的時期，對于此階段學生來說，中學體育教學對他們的身心發(fā)展顯得尤為重要。體育課是中學體育教學的重要組成部分，是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生身心健康、全面和諧發(fā)展的重要手段。

通過走訪調(diào)查，目前在海南省民族地區(qū)的中學基本上全部開設(shè)體育課，但形式上卻存在不同層次的差異。城鎮(zhèn)重點中學的體育課一般都配有專業(yè)的體育教師與配套的場地設(shè)施，體育課按教學大綱、教學內(nèi)容和考試標準有序進行。但教學內(nèi)容比較單一、傳統(tǒng)。而邊遠的農(nóng)村地區(qū)中學因經(jīng)濟落后，基本上沒有配備專業(yè)教師，也沒有標準的體育場地，教師不是遵循教學大綱，而是按自己的意愿，隨意上課。學生在教育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的地位，參與體育運動的激情不高，身心得不到更好的發(fā)展。

1.2民族傳統(tǒng)體育的開設(shè)情況

目前，海南民族地區(qū)的中學體育課程設(shè)置中，基本上是以田徑、球類運動等現(xiàn)代體育項目為主。民族傳統(tǒng)體育項目設(shè)置比較少，只有一些民族特色學校才會開展一兩項民族傳統(tǒng)體育項目教學，還有一些以課外活動的形式出現(xiàn)，其他學校大多都是節(jié)日、對外交流或參加民族運動會的時候才會臨時組隊教授民族體育項目。

海南省少數(shù)民族運動會已開設(shè)了蹴球、板鞋競速、押加、高腳競速、珍珠球、打陀螺等比賽項目，民族傳統(tǒng)體育進一步得到普及和發(fā)展。這些項目納入學校體育課程當中，易于推廣，不受場地器材及性別限制，既可使緩解教育經(jīng)費短缺、場地設(shè)施匱乏的問題，又可豐富課堂教學內(nèi)容，并且使海南民族傳統(tǒng)體育得到系統(tǒng)傳承與進一步的規(guī)范發(fā)展。

2　海南省民族地區(qū)中學開設(shè)蹴球課程的可行性分析

2.1蹴球運動適合在中學體育課堂中推廣

蹴球作為中國傳統(tǒng)體育運動項目，它來源于群眾，來源于生活，集健身性、娛樂性、簡易型、經(jīng)濟性、廣泛適應(yīng)性等優(yōu)點于一身，特別適合作為中學體育課的教學內(nèi)容。在海南民族地區(qū)中學開設(shè)蹴球課，可以促進學生身心健康發(fā)展，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

2.2海南民族地區(qū)得天獨厚的民族文化環(huán)境

海南民族地區(qū)的中學少數(shù)民族學生占有相當?shù)谋壤麄儚男∩?、生長在這種民族文化環(huán)境中，耳濡目染，民族傳統(tǒng)體育文化深深根植于他們的思想意識和行為模式之中，使民族傳統(tǒng)體育有著廣泛的社會基礎(chǔ)和巨大的開發(fā)潛力。因此這些民族地區(qū)中學的校領(lǐng)導(dǎo)和師生對于民族傳統(tǒng)體育項目的包容心遠遠大于其他漢族地區(qū)學校。蹴球運動蘊含著鮮明的民族文化特色，具有很好的健身與娛樂功效，更易于被海南省民族地區(qū)中學的師生所接納和推廣，進而促使蹴球這種優(yōu)秀的民族文化得以弘揚和傳承。

2.3蹴球本身具有較高的價值

蹴球運動歷盡上千年的跌宕起伏，其規(guī)則也在不斷完善，已經(jīng)被許多人認為是一種很科學的運動健身方式，也是很安全、受傷系數(shù)很小的健身運動之一。它動作簡單易學，沒有激烈地身體對抗和高難度動作，適合各種人群。經(jīng)常從事蹴球運動可以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì)和較穩(wěn)定的身體控制能力，也可以緩解人的緊張情緒和心理壓力，健身效果顯著。另外，蹴球運動包含著復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)意圖、對各種戰(zhàn)機的把握，以及對戰(zhàn)術(shù)組合的選擇等智力因素，因此，參加蹴球運動還可以培養(yǎng)臨場判斷和計算能力，使人思維敏捷果斷，增進智力。

2.4蹴球運動對場地、器材、投入要求不高且安全系數(shù)高

海南省民族地區(qū)中學由于經(jīng)費緊張，在學校體育設(shè)施等方面投入不足，這也阻礙了他們開展新的體育項目。但蹴球運動所需要的場地及器材設(shè)施非常簡單，其比賽場地是一塊 10m ×10m 的平整正方形（圖1），不需挖坑不用立樁；蹴球比賽用球是4只硬質(zhì)塑料球，分紅藍二色，每隊2只。與現(xiàn)代大多數(shù)體育項目相比，蹴球運動是一項對場地器材要求較低的運動。

安全問題向來是學校、家長和學生都十分重視的問題，而蹴球運動是一項溫和而健康的輕體育活動。其運動負荷小，運動時間長，是一項低能耗、低強度的小運動量有氧運動。最重要的是，它沒有身體的抵抗與接觸。蹴球比賽規(guī)則簡單、技戰(zhàn)術(shù)易學易會，對身體素質(zhì)沒有特殊要求，適宜各層次的人群，保證了學生的安全，打消了學校承擔責任風險的顧慮，是學校體育運動的首選。

3　蹴球融入海南民族地區(qū)中學體育課程的對策研究

3.1做好教師培訓(xùn)工作

加強師資力量的培養(yǎng)是當務(wù)之急。雖然有部分教師曾經(jīng)接受過短暫的培訓(xùn)，但技術(shù)掌握得還是不夠完善。應(yīng)該采取走出去、請進來的方式，有計劃地安排教師參加各種蹴球培訓(xùn)等，利用各級別蹴球賽事進行觀摩學習，也可以邀請國內(nèi)相關(guān)方面的專家過來講學交流，從而提高師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.2創(chuàng)編所需教材

學校要有計劃地安排和組織教師進行學習和進行校本研究，除了學習運動項目的技術(shù)技能外，還要及時總結(jié)教學經(jīng)驗和理論知識，形成適合本校的蹴球教學理論體系，待教學模式相對成熟之后可以制訂相應(yīng)的蹴球教材和教學大綱，為后期的研究和教學推廣做好充分的前期積累。

3.3爭取政府相關(guān)部門經(jīng)費和政策上的支持

海南民族地區(qū)中學開設(shè)蹴球課程，需要得到從上到下各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，主管部門應(yīng)認識到蹴球運動對海南民族地區(qū)中學體育課程改革的可行性及重要性，在經(jīng)費方面給予相應(yīng)的扶持。并從政策方面

圖1　蹴球場地示意圖

積極解決相關(guān)問題，把有中國傳統(tǒng)特色的蹴球運動盡早引入到中學體育課堂中來。最后政府部門應(yīng)與學校緊密合作，加大宣傳力度，擴大影響力，把蹴球運動由民族地區(qū)中學推廣到其他所有中學，由校內(nèi)推廣到社會。

4　結(jié)　論

蹴球運動是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，具有健身、娛樂、教育、表演、競賽等多種社會功能，非常符合中學生生理與心理特點。通過調(diào)查表明：海南民族地區(qū)的中學生對蹴球運動本身就有一定的了解和喜愛，各市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師也都比較看好將蹴球運動融入中學體育教學的前景，因此，蹴球運動引入民族地區(qū)中學體育課堂是可行的。將它融入民族地區(qū)中學體育教學，有利于拓展學校體育課程內(nèi)容資源空間，有利于彌補場地、器材資源的不足。蹴球課程在該地區(qū)的開設(shè)，有助于加深學生對中華民族傳統(tǒng)體育文化的了解，有助于繼承和發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育項目。

目前，海南省還沒有太多有關(guān)蹴球的教材，體育教師對蹴球運動的技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，相關(guān)部門對蹴球運動的宣傳推廣力度也不大，這些都會對民族地區(qū)中學開設(shè)蹴球體育課程有一定的影響。

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2016-05-14

符運猛（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學。