淺析青少年成長(zhǎng)中家庭教育的影響

姚宏洋

摘要：家庭作為青少年主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭教育相比于其他的教育有它自身的某些特征，同時(shí)青少年的身心成長(zhǎng)也有著一定的規(guī)律。家庭教育會(huì)對(duì)青少年的健康發(fā)展產(chǎn)生或是積極或是消極的影響。因此，當(dāng)下我們需要從家庭和社會(huì)這兩方面采取一定的措施，以此來(lái)提高家庭教育的質(zhì)量，從而能夠幫助青少年健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年；家庭教育；建議

當(dāng)前時(shí)代下我國(guó)的家庭教育情況正在經(jīng)歷著深刻變化，特別是在教育思路、教育理念以及家庭等方面的情況不容忽視，同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一些政策的改變及隨之而來(lái)的人們的價(jià)值觀念的變化也對(duì)家庭教育產(chǎn)生了影響。在這些影響中有可能積極促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提高，也可能會(huì)對(duì)家庭教育產(chǎn)生一定的消極影響。家庭教育因有其特殊的位置，會(huì)對(duì)于青少年身心健康發(fā)展有著恒久性、穩(wěn)固性、不可替代性[1]的影響，任何一個(gè)人的失足基本上都可以從他的家庭教育中尋找到某些聯(lián)系。因此，我們研究家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的可能產(chǎn)生作用具有十分重要的意義。

一、家庭教育的意義和積極作用

（一）家庭教育的含義

家庭是互動(dòng)的場(chǎng)所，是社會(huì)的細(xì)胞。伴隨著越來(lái)越多的對(duì)家庭教育的研究，對(duì)家庭教育的概念表述也有所不同：在《辭?！分校鸭彝ソ逃忉尀椋焊改富蚱渌L(zhǎng)輩在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行教育。同時(shí)也確認(rèn)了家庭教育的定位：家庭教育作為教育后一代的主要戰(zhàn)場(chǎng)。

（二）青少年健康成長(zhǎng)過(guò)程中家庭的的積極作用

教育體系涵蓋了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三個(gè)方面，它們之間只有通過(guò)密切配合，才能最終形成一個(gè)培養(yǎng)人、教育人的工程。只有三者密切配合，才能保證青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中能取得期望的教育最佳目的。具體說(shuō)來(lái)家庭教育有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：理論的奠基性與行為的示范性；內(nèi)容的豐富性與價(jià)值的傳遞性；形式的靈活性與表現(xiàn)的多樣性；獨(dú)特的道德教育情感性；對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)具有針對(duì)性。

二、當(dāng)代中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，家庭教育反映了人們的家庭生活狀況，由此可見(jiàn)家庭教育有著鮮明的時(shí)代特性。必須把握好家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況，立足于當(dāng)今時(shí)代，認(rèn)清當(dāng)代家庭教育存留的問(wèn)題和未來(lái)面臨的機(jī)遇來(lái)研究家庭教育。

在改革開(kāi)放的不斷深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的情況下，全社會(huì)越來(lái)越重視家庭教育的發(fā)展，因此在家庭教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)換中頁(yè)取得了許多驕人成效。[2]具體而言主要體現(xiàn)在以下幾方面：形式不斷豐富；保障機(jī)制更加完善；婚姻家庭道德的合理觀念正在逐步確立。是以我國(guó)家庭教育也面對(duì)著更好的發(fā)展時(shí)機(jī)。包括：中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠給家庭教育提供重要的物質(zhì)保障基礎(chǔ)；和諧的文化氛圍在中國(guó)特色社會(huì)主義和諧文化的建設(shè)中為家庭教育不斷深化；西方先進(jìn)文明成果可以和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果成果相結(jié)合，為當(dāng)今的家庭教育具有重要的借鑒作用。

三、提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

為了青少年的健康成長(zhǎng)，應(yīng)盡力克服家庭教育對(duì)青少年的不利影響。[3]

（一）克服社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)家庭教育的消極影響

對(duì)于某些獨(dú)生子女的家庭中，可能家長(zhǎng)在致力于子女能夠身心健康成長(zhǎng)的道路上付出了很多的心血，但成長(zhǎng)畢竟不可能是一帆風(fēng)順的，還是會(huì)有很多這樣或那樣問(wèn)題成為獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過(guò)程中的絆腳石和攔路虎，導(dǎo)致家教中的某些失誤錯(cuò)誤地釀成一杯苦酒。家長(zhǎng)在選擇獨(dú)生子女家庭教育策略上應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，這才是解決存在于獨(dú)生子女教育問(wèn)題的關(guān)鍵。需要在家庭教育過(guò)程中注意淡化獨(dú)生子女的自我中心意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的錯(cuò)誤觀念，淡化子女存在于內(nèi)心已久的“獨(dú)生”意識(shí)，克服“四怕”心理，使子女能夠意識(shí)到自己在家庭中的地位不是主軸。

必須要解決好農(nóng)村留守兒童的教育管理問(wèn)題， 能對(duì)提高國(guó)民的綜合素質(zhì)、維護(hù)好地區(qū)社會(huì)的穩(wěn)固、推進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展這三項(xiàng)任務(wù)做出重要貢獻(xiàn)。因此，在就如何對(duì)農(nóng)村留守兒童加強(qiáng)教育的問(wèn)題上，有關(guān)單位和部門(mén)應(yīng)該在加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校的配合這兩者緊密聯(lián)系的同時(shí)，重視營(yíng)造出一個(gè)好的家庭教育氛圍來(lái)幫助留守兒童的健康成長(zhǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

每個(gè)家長(zhǎng)都期待著自己的子女能夠長(zhǎng)能一個(gè)德才兼?zhèn)?、令他們自豪的人，但這些愿望必須要通過(guò)良好的家庭教育來(lái)支撐起來(lái)。家庭提供了孩子日常生活和學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)境，而且家庭教育擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子未來(lái)成為一個(gè)什么樣的人的不可推卸的重任[4]。要想能夠充分盡到這個(gè)義務(wù)，在家長(zhǎng)方面需要重視家庭教育當(dāng)中的德育這一具體功能。家長(zhǎng)在除了要關(guān)心照顧子女的身體健康問(wèn)題之外，還需要留意子女的心理健康的成長(zhǎng)，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。父母在對(duì)子女進(jìn)行心理衛(wèi)生輔導(dǎo)教育時(shí)，可以對(duì)子女性格的形成與發(fā)展方面予以著重關(guān)注，畢竟良好的性格作為心理健康的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同時(shí)還能促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)，除此之外還要鼓勵(lì)子女的正常社會(huì)交流活動(dòng)。

（三）選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>

保護(hù)好子女的自尊心，做好適當(dāng)?shù)慕逃f(shuō)服工作。教育說(shuō)服，可以通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式對(duì)子女的思想觀、價(jià)值觀施以影響，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，使它們能夠逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，最終能夠形成正確的行為準(zhǔn)則規(guī)范[5]。應(yīng)側(cè)重注意合適地施愛(ài)，培養(yǎng)子女的生活自理能力。以身作則，家長(zhǎng)教育要一致。獎(jiǎng)懲得當(dāng)，評(píng)價(jià)要公正合理。潛移默化，防微杜漸。

（四）建立良好的家庭關(guān)系

擁有良好的家庭關(guān)系成為了制約家庭教育質(zhì)量的重要因素之一。建立起良好的家庭成員之間的關(guān)系，能夠有效提高家庭教育的質(zhì)量。主要包括兩點(diǎn)：

1.建立良性親子關(guān)系。親子關(guān)系不僅是人生的一門(mén)哲學(xué)，更重要的是作為是一種重要的教育因素，它有利于顯著提高孩子的心理發(fā)展水平。

2.增強(qiáng)家庭互動(dòng)。家庭互動(dòng)是家庭成員在進(jìn)行相互交往過(guò)程中所做出的反應(yīng)。家庭成員之間可以通過(guò)家庭互動(dòng)的過(guò)程使成員間的情感得以交流和加深。家庭成員之間要有充足的時(shí)間與空間來(lái)相聚，同時(shí)還要有情感的充分表達(dá)與投入和有效的家庭溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析了青少年的心理特點(diǎn)、家庭和家庭教育的特點(diǎn)，包括家庭教育在青少年成長(zhǎng)中可能產(chǎn)生的影響。針對(duì)當(dāng)前時(shí)代下家庭教育環(huán)境中，影響青少年成長(zhǎng)成才進(jìn)程中還仍存在一些問(wèn)題，分別提出了能夠行之有效的具體措施，希望可以對(duì)當(dāng)下家庭教育研究過(guò)程中解決問(wèn)題起到一定的借鑒作用，幫助青少年建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳佑蘭.家庭教育[M].北京：北京大學(xué)出版社，1990.

[2]王天慧.淺議新形勢(shì)下家庭教育與青少年成長(zhǎng)的關(guān)系[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）：243-244.

[3]陶德春.家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響[J].校園心理，2009（4）.

[4]麻國(guó)慶.家與中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)[M].北京：文物出版社，1999.

[5]魯潔.教育社會(huì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1990.