以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革研究

費騰

高職院校的主要任務(wù)是為社會輸送高素質(zhì)、高能力以及高水平的應(yīng)用技術(shù)性人才。隨著我國對教育的改革，高職院校的體育教學(xué)也開始進入改革與創(chuàng)新階段，堅持以服務(wù)市場為導(dǎo)向，以實現(xiàn)就業(yè)為目的”作為教育指導(dǎo)思想，從職業(yè)需求的角度出發(fā)，以增強學(xué)生就業(yè)力為目的，開展體育教學(xué)的改革活動，對教學(xué)理念、教學(xué)方式等進行改進，為培養(yǎng)綜合能力高的職業(yè)化人才做出貢獻。本文就以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革策略進行了分析。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

由于高職院校學(xué)生生源文化課成績較差，校方、家長以及學(xué)生將越來越多的關(guān)注、精力放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。這也導(dǎo)致了多數(shù)高職院校學(xué)生的體育積極性不高、進而影響了體育教學(xué)工作的開展。針對現(xiàn)代不同職業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才身體素質(zhì)的需求，現(xiàn)代高職院校應(yīng)從學(xué)生體育教學(xué)參與積極性的提高入手，實現(xiàn)以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的體育教學(xué)工作。通過學(xué)生對體育訓(xùn)練、教學(xué)工作重要性的認識使學(xué)生能夠調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性，積極參與體育教學(xué)活動以及教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。同時，體育教師還應(yīng)針對不同專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的需求進行相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。并根據(jù)教學(xué)側(cè)重合理設(shè)計教學(xué)方法與訓(xùn)練方式，以活動性、游戲性教學(xué)方式等調(diào)動學(xué)生體育活動參與積極性，實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)活動中學(xué)生積極性的調(diào)動。

二、高職體育以職業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革的現(xiàn)實意義

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的應(yīng)用型人才，因此我們可以認為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，所以高職院校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大都要工作在社會主義建設(shè)的第一線，對他們的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力必須從嚴要求。在進行體育教學(xué)改革時，要明確高職教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的個性特點和不同要 求，并使教學(xué)內(nèi)容與之相適應(yīng)。在職業(yè)實用性體育教學(xué)過程中，一職業(yè)為導(dǎo)向，針對不同專業(yè)有目的地增加相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強的專業(yè)適應(yīng)能力和有良好的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，注重與高職教育的培養(yǎng)目標相適應(yīng)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，達到在體育教學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)身心素質(zhì)，提高他們的勞動就業(yè)能力，為其終身健康和生存發(fā)展服務(wù)的目的。

三、以職業(yè)需求為基礎(chǔ)開展高職體育教學(xué)的措施

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動， 提高體育教學(xué)效果

學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。現(xiàn)代高職院校的體育教學(xué)活動中，應(yīng)首先提高學(xué)生對體育教學(xué)活動的認識。使學(xué)生了解體育教學(xué)、訓(xùn)練過程對自身身體素質(zhì)的影響，了解自身身體素質(zhì)培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的影響。以這樣的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。同時，高職體育教師還應(yīng)針對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式下學(xué)生訓(xùn)練興趣不高、積極性不高的問題進行教學(xué)、與訓(xùn)練方式的改革與創(chuàng)新。以興趣培養(yǎng)、游戲訓(xùn)練等方式使學(xué)生樂于參加體育教學(xué)與訓(xùn)練，為以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的高職體育教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強不同專業(yè)體育教學(xué)需求分析， 促進以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的體育教學(xué)工作開展

為了落實高職體育教學(xué)目標、實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)需求綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代高職院校體育教師應(yīng)加強與專業(yè)課程教師的溝通與分析、加強不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)的了解與探討。通過對專業(yè)的了解以及不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況探討，了解不同專業(yè)技術(shù)人才身體素質(zhì)需求情況。以此為基礎(chǔ)科學(xué)的進行不同專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。例如：電梯安裝與維修專業(yè)、塔吊吊裝等專業(yè)所從事工作需要專業(yè)技術(shù)人才經(jīng)常性爬高。因此，其需要專業(yè)技術(shù)人才具有較好的腿部蹲起力量以及上肢的抓握、牽引力量。因此，在這類專業(yè)體育教學(xué)中，應(yīng)注重此類體育活動的教學(xué)與訓(xùn)練，以此為學(xué)生日后所從事專業(yè)需求的身體素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）對原有課程體系進行調(diào)整， 使之符合未來職業(yè)的工作區(qū)間

由于專業(yè)的確定，學(xué)生在今后的職業(yè)中期職業(yè)工作也大致確定了下來，我們在改革高職體育課程的過程中，要地原有的課程體系進行調(diào)整，打破班級固定上課模式，以院系組合、職業(yè)組合等方式讓學(xué)生進行重組。除基本的身體訓(xùn)練項目以外，還要開設(shè)職業(yè)體育訓(xùn)練項目，教師要向?qū)W生講述其所學(xué)專業(yè)以及今后所從事的職業(yè)對于身體的部位的具體要求以及大致的危害，開設(shè)基礎(chǔ)必修課+選修課的基本模式 ，讓學(xué)生得到充分的、實用的訓(xùn)練。

（四）針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點進行職業(yè)技能運動訓(xùn)練

針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和對體能的需要選用體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展提高職業(yè)技能的身體素質(zhì)。另外，還應(yīng)針對在職業(yè)勞動中人體局部重復(fù)操作的負荷強度，選用對應(yīng)肢體活動的保健體育教學(xué)，使身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因為各種職業(yè)勞動在快節(jié)奏、高效率操作中，身體活動的部位和動作用力的形式，大多是局部肌肉緊張而重復(fù)的用力連續(xù)固定操作，久而久之，正如恩格斯所說“勞動的分工使一些受它影響的人變成殘疾，使部分肌肉發(fā)達而使其它肌肉萎縮”。因此，要有預(yù)見性地針對選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位，加大其肌肉活動達到生理性機能補償或職業(yè)病防治。如機械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，除了搞技術(shù)設(shè)計外，還可能長時間站立于機床前工作，經(jīng)常接觸各種一定重量的機械零件；紡織專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常要站立操作，進行一定的手工或電動裁剪，在體育運動訓(xùn)練課中，就應(yīng)結(jié)介這些專業(yè)要求，發(fā)展學(xué)生肩帶肌、軀十肌和腳掌力量，發(fā)展一般耐力和下肢靜力耐力，增強上肢動作的協(xié)調(diào)性和準確性，加強目測力和注意力的培訓(xùn)。又如建筑專業(yè)和美術(shù)裝磺專業(yè)，都有高空作業(yè)和在特殊環(huán)境下的創(chuàng)作與工作過程，這對人體的平衡控制能力要求較高，在體育運動訓(xùn)練課中，必須對這部分學(xué)生加強平衡能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力及自我保護能力的培養(yǎng)，增加有關(guān)實踐性的練習(xí)。

（五）成立體育俱樂部組織

高職院校體育課程的設(shè)置還要根據(jù)學(xué)生的興趣，盡可能多的設(shè)立體育俱樂部和體育協(xié)會，要有計劃的組織競技性的運動會或球類比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，使同學(xué)之間加強交流，提高同學(xué)們的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。

總之，在體育教學(xué)的改革實踐中應(yīng)著重從學(xué)生的職業(yè)需求、個人發(fā)展、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力等方面出發(fā)，根據(jù)專業(yè)的特點和職業(yè)需要，選擇適合專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。