3ds MAX軟件課程教學的改革與探索

秦麗娟

摘要：結(jié)合河北美術(shù)學院環(huán)境設計專業(yè)3ds MAX軟件課程教學的現(xiàn)狀，深入分析3ds MAX軟件課程在教學中存在的問題，對課程教學進行改革和探索，提出解決方法，使學生對學習產(chǎn)生興趣，努力學習，并與實際案例結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：河北美術(shù)學院；環(huán)境設計；3ds MAX；興趣；實踐；創(chuàng)新

3ds MAX是由美國 Autodesk公司出品的強大的三維動畫設計軟件，廣泛應用于環(huán)境設計、工業(yè)造型設計、建筑設計、游戲開發(fā)、影視制作及網(wǎng)頁動畫等領(lǐng)域。3ds MAX是當今世界應用最廣、使用最多的三維設計制作軟件。

一、3ds MAX軟件課程教學的現(xiàn)狀

在環(huán)境設計專業(yè)領(lǐng)域，無論是環(huán)境設計（室內(nèi)設計方向），還是環(huán)境設計（室外設計方向），施工前很多都是先通過3ds Max設計出室、內(nèi)外效果圖，然后根據(jù)效果圖指導施工。它向前與CAD制作圖緊密相連，向后與平面、后期合成、動畫漫游等相連，是其中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，對于環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，3ds MAX軟件是課程體系中非常重要、不可或缺的教學內(nèi)容。

通過對河北美術(shù)學院環(huán)境設計專業(yè)3ds MAX軟件課程教學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課程教學均以基礎操作教學為主要教學手段，學生對軟件學習初始興趣盎然，但在教學過程中，由于課程復雜難懂而逐漸失去興趣，學習出現(xiàn)斷層，又由于時間的限制，最終導致該門課程教學效果不理想，并且學生在日后的其它專業(yè)課學習中缺乏對3ds MAX軟件的靈活運用，導致不能將軟件很好地與專業(yè)結(jié)合，不能充分發(fā)揮其在方案設計中的優(yōu)勢。而且普遍存在一種現(xiàn)象，就是有為數(shù)不少的學生和畢業(yè)生雖然已經(jīng)學完3ds MAX相關(guān)課程，但仍會選擇一些3ds MAX軟件培訓機構(gòu)進行再次學習，甚至是從基礎開始學習。這種現(xiàn)象說明社會對掌握3ds MAX軟件的人才仍是需要的，但高校教育的培養(yǎng)卻不能滿足社會需求，這就產(chǎn)生了供與需的矛盾，需要高校教育者引起重視。

二、3ds MAX軟件課程教學的問題總結(jié)

（一）學生缺乏學習興趣

3ds MAX軟件課程內(nèi)容復雜，不易掌握；建模方式多樣，這就需要學生對各種方式都有很好的理解，并能夠合理有效的利用其中不同的命令。在掌握理論的同時還要進行必要的上機操作，這就給學生的學習造成了很大的難度，在某種程度上降低了學生的學習興趣。此外學生的基礎又存在著一些差異，在這種情況下，課程的難度加上一部分學生消極學習心態(tài)的影響，使得處于被動接受狀態(tài)的學生逐漸對學習產(chǎn)生了抵觸、懼怕情緒，更無從談起興趣二字，對3ds MAX學習甚至處于放棄狀態(tài)。

（二）教學缺乏實際應用

3ds MAX軟件是一款功能強大的應用型軟件，但其復雜的命令、繁瑣的操作、多樣性的建模方式，再加上英語操作環(huán)境，這都給教師教學和學生學習增加了難度，如果教師在教學中又不注重與實際的應用聯(lián)系，就會使學生對這款軟件失去信任，進而尋求一些相對簡單的替代軟件。 通過實際教學發(fā)現(xiàn)，由于以上原因很多學生“學完”即“用完”3ds MAX軟件，之后的專業(yè)學習中常用SketchUp軟件或Lumion軟件代替，因此在教學中應注重實際的應用。

（三）學生缺乏創(chuàng)新性

學生在學習過程中，按部就班地參照教師的講解順序進行制作，沒有自己的理解，更不用說其它方式的運用，創(chuàng)新也就談不上。在這里教師只是一個手把手的師傅，師傅講什么，徒弟就跟著做什么。課程結(jié)束后，學生只會制作課堂上所講的例子，在制作一些其它案例的時候卻無從下手，不知所措。

三、3ds MAX軟件課程教學的改革與探索

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學好3ds MAX軟件課程的基礎，課程改革必須以提高學生的興趣為出發(fā)點與落腳點。教學伊始，精心設計入門課程，從一開始就吸引學生的眼球，使他們對本門課程產(chǎn)生濃厚興趣。在教學過程中，為防止學生的興趣降落，應當多用實例的講解和操作來指導學生學習過程，幫助學生掌握知識要點，充分的激發(fā)學生的積極性，以此培養(yǎng)其學習的興趣。此外，要引導學生主動學習、探究，同學間要互相學習、合作，在相互探究中加深對教學知識的理解，提高對課堂教學內(nèi)容的興趣。

（二）加強實際案例應用

3ds MAX軟件課程教學除了理論的講解、小的實例操作外，還應當考慮到它在現(xiàn)實生活中各種實際案例上的應用。環(huán)境設計為實踐性很強的專業(yè)，應用性實踐教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，能從根本上解決目前3ds MAX軟件課堂教學中出現(xiàn)的教學與實際應用相脫節(jié)問題。例如在環(huán)境設計（室外設計方向）教學過程中引入建筑小品設計案例，利用3ds MAX對花架、園亭、雕塑等進行建模、賦材質(zhì)、渲染、出圖，使學生從根本上理解3ds MAX對本專業(yè)的重要性，從熟悉的專業(yè)角度更易于學習。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

人才培養(yǎng)的最高境界是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何把教學從簡單的模仿變?yōu)閷W生潛在能力的挖掘，變?yōu)橐环N具有創(chuàng)造性的活動，即如何實現(xiàn)從復制他人到自我創(chuàng)作是3ds MAX教學需要解決的根本問題。為了引導學生從模仿中走出來，最好的方法就是在學生基本掌握和理解3ds MAX的原理后，設定一些具有代表性的創(chuàng)意作業(yè)，例如設定某一中式別墅方案，要求學生制作符合這一風格的桌、椅、燈具、景墻等。這樣，一方面能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對所學知識的主觀認識。

綜上所述，在3ds MAX教學過程中合理的進行教學的改革，能夠高效地培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的動手能力，培養(yǎng)自主學習能力，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的能適應社會、服務社會的人才。

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