寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

童雪祥

湖南省株洲市第三中學（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)建于1957年，歷經(jīng)59載風雨歲月，其中有過輝煌的辦學成績，曾經(jīng)培養(yǎng)出如羅錫文院士這樣的人才；同時也經(jīng)歷過低谷，錯失了良好的發(fā)展機遇。時至今日，我校的辦學成績再次出現(xiàn)攀升態(tài)勢，高考成績?nèi)〉猛黄菩园l(fā)展：2013年二本上線錄取率達17.8%，2014年二本上線錄取率達20.4%，2015年再創(chuàng)輝煌，二本上線錄取率達30.3%。我校屢次在高考中創(chuàng)造“低進高出”的奇跡，如2015年的胡增同學由3B2C的入學成績，通過三年的努力，最終以544分考上重點本科學校。同時我校的藝體特長生也借機發(fā)力，取得優(yōu)異的成績，如2013年王文濤、譚衛(wèi)兵、唐文浩、陳曦、王瑤、陳音齊等同學達到了重點本科線；其中音樂特長生王文濤同學以專業(yè)245分的成績居湖南省理科第一名，以379分的文化成績超二本錄取線82分。同樣，我校的學考成績也處于高位發(fā)展態(tài)勢，2010年學考九科一次性合格率達99.34%； 2011年學考再創(chuàng)輝煌，九科一次性合格率達100%；2013年至2015年，九科一次性合格率一直高達99.74%。我校的高考、學考成績持續(xù)增長，連續(xù)多年受到省、市級表彰獎勵，被評為“湖南省教學質(zhì)量顯著優(yōu)秀普通高中”，其中離不開學校領(lǐng)導的科學管理和全體三中人的共同努力，更離不開學校對教研教改工作的重視?，F(xiàn)就近年來我校在教研教改方面做出的努力歸納如下。

一、堅定決心推行課堂教學模式改革

為了迎接生源質(zhì)量較差給課堂教學帶來的巨大挑戰(zhàn)，我校自2009年就開始醞釀課堂教學模式的改革?！八街梢怨ビ瘛?，為了更好地博采眾長，我校全體任課教師先后被派往山東名校進行考察學習，通過學習山東名校，實施課堂教學改革，探索出適合本校實情的“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學模式。此模式分為“課前、課中、課后”三步，“課中”包含“明確目標、自主學習、基礎(chǔ)過關(guān)、合作探究、展示點評、鞏固檢測、小結(jié)評價”七個環(huán)節(jié)?！叭狡攮h(huán)節(jié)”課堂教學模式的推行最大限度地激發(fā)了學生學習的自主性、興趣性和創(chuàng)新性，特別是“自主學習”“合作探究”和“展示點評”環(huán)節(jié)使學生在教師的引導下，能夠全員積極主動地參與到課堂學習活動中來，學生學習效果明顯提高，為我校教學質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。同時，“三步七環(huán)節(jié)”課堂教學模式的成功推行，產(chǎn)生了巨大的區(qū)域輻射和引領(lǐng)示范作用，前后吸引了省、市十多所學校前來觀摩和學習。

二、立足校情，走具有本校特色的教研道路

近年來，我校在高考、學考中都取得了優(yōu)異的成績，成功的背后凝聚了多少三中人辛勤的汗水與智慧的結(jié)晶。通過反思，我們發(fā)現(xiàn)成功的取得源自我校走了一條適合自己校情、學情的教學改革之路。針對我校生源底子薄的特點，我校各個學科都想盡辦法，例如英語學科，為了能夠幫助學生順利地通過學業(yè)水平考試，真正將“愚公精神”發(fā)揮到了極致，高一的英語從初中開始教起；其他學科都分別編寫了初高中銜接教學資料；同時每位老師都充分利用課間休息時間加強對學困生的個別輔導，等等。為了將這些好的方法、好的做法傳承下來，由學校教科室牽頭，決定每年下學期初定期開展“兩考”經(jīng)驗交流，各學科教研組由剛帶完高二、高三年級的任課教師作為經(jīng)驗介紹主講人，其他老師要積極參與討論和研究，總結(jié)每完成一屆高考或?qū)W考過程中好的方法和策略以及還需要注意和完善的地方，最后形成統(tǒng)一的文字電子稿存檔。通過經(jīng)驗交流研討，不斷地完善教學方法、策略和做法，并形成相應的經(jīng)驗總結(jié)匯編，為我校近年來“兩考”成績的持續(xù)增長保駕護航。同時，通過多年的積累，形成了具有我校特色的校本課程，其中數(shù)學、語文兩學科已經(jīng)成功申報的株洲市課程基地，為我校校本課程的研發(fā)爭得了更好的平臺。

三、改革教研活動平臺，提升教研活動質(zhì)量

教研活動是拓展教師業(yè)務水平、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的最基礎(chǔ)也是最有效的研究平臺。但是由于長期以來我校的教研活動只停留在“聽課、評課”這種簡單的“兩步走”模式下，導致老師們產(chǎn)生倦怠心理，教研活動基本上流于形式，更談不上全體教師業(yè)務水平能夠得到大力提升了。為了改變這一頹勢，我校自2014年下學期開始，在全校推行跟蹤式“課例研究”，“課例研究”基本原理就是“學—習—研—究”，即“行動實踐→觀察交流→反思提升→修訂教案”，反復完善，盡量使一堂課達到最完善的效果?；静僮髁鞒虨椋捍_定一位教師為被觀察者，選定課題進行教材研究、教學設(shè)計、授課、教學設(shè)計修改、再次授課、再次修改；其他教師則為課堂觀察者，全程參與不同角度的課堂觀察、并提出中肯的、具有可操作性的教學設(shè)計修改意見，課堂觀察者不再是以前那種泛泛而談的旁觀者，而是盡心盡力提出中肯意見，這樣既幫助被觀察者提升了教學水平，同時觀察者在觀察、思考和交流的過程中也會有所感悟，從而大大提升了教研活動的有效性。同時為了彌補教研水平不足，提升我校課例研究水平，由校長辦公會決定、教科室牽頭，特聘請湖南省株洲市教科院相關(guān)學科的教研員來我?，F(xiàn)場指導課例研究的開展，目前已經(jīng)蒞臨我校指導的有化學教研員周學良、生物代理教研員楊瓏、地理教研員吳同秋等。自課例研究開始推行以來，我校先后有鐘瑋瑋、楊林偉、王旭芳、禹超良、李文輝、鄧君妮等老師在省、市級教學比賽中榮獲一等獎。這都充分證明課例研究能夠讓全體教師都積極參與到教學研究中來，使全體教師的業(yè)務水平都得以提升，使我校教師更好地服務于全體學生，從而使教育教學質(zhì)量得以提升。

由于我校全體教師深諳與其抱怨生源差和羨慕其他重點學校的成績，倒不如潛心研究針對這些校情、學情的方法和策略，正是在這些方面深耕易耨，并不斷探索和實施教研教改模式，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，才能夠讓我校近年來的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步增長，真正是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！

（作者單位：湖南省株洲市第三中學教科室）