教學(xué)反思視野下的高職思想政治理論課的有效策略探析

瞿波

摘 要：在職業(yè)教育改革的大浪潮中，高職思想政治課教師原有的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到?jīng)_擊。課堂中普遍存在的問(wèn)題促使大家不斷做出教學(xué)反思。筆者嘗試從教學(xué)手段、教師素質(zhì)和學(xué)生主體地位提升方面提出相關(guān)的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)手段；教師素質(zhì)；主體地位

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-22

一、目前高職思想政治課課堂中普遍存在的問(wèn)題

1.教學(xué)手段落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

走進(jìn)高職思想政治理論課，我們發(fā)現(xiàn)，一些教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，有些雖然使用了多媒體教學(xué)方式，但是課件資料陳舊。再加上德育課教材理論性強(qiáng)，概念抽象，內(nèi)容枯燥，因此出現(xiàn)以下情況：教師在黑板前滔滔不絕地講， 學(xué)生心不在焉，直至引發(fā)師生沖突……

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)職業(yè)生涯

思想政治課教材很少涉及高職學(xué)生的就業(yè)內(nèi)容，即使有也只是在現(xiàn)有教材的最后加上大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)選擇課程。教材中關(guān)于高職學(xué)生人生規(guī)劃和職業(yè)道德方面的內(nèi)容也很少。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位

在高職思想政治課中，教師憑借對(duì)知識(shí)和答案的優(yōu)先掌握，在課堂上支配著學(xué)生的思維、行為，牢牢控制著話語(yǔ)權(quán)。即使有互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生不能放開(kāi)手張開(kāi)嘴；有討論質(zhì)疑辯論的環(huán)節(jié)，教師也容易暗示學(xué)生往唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案上引導(dǎo)。

二、改變高職院校思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式的有效策略

1.改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二十一世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，信息的存儲(chǔ)更加簡(jiǎn)易，傳輸快捷可靠，資源的共享，使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制，這也給職業(yè)教育的思想政治課堂帶來(lái)了革命性的變化。

2.授課內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)職業(yè)生涯

高職院校的思想政治課比普通高校更加注重與就業(yè)的緊密結(jié)合，這既是高職教育的基本要求，也凸顯了高職院校的特色。高職院校每年向社會(huì)輸出大量的實(shí)用型人才，如何培養(yǎng)出具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的溝通能力以及法律意識(shí)很強(qiáng)的高職院校畢業(yè)生，讓他們最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，更好地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，這就需要思想政治課教師在教學(xué)上要時(shí)刻秉著貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近未來(lái)職業(yè)生涯的原則進(jìn)行備課和授課。

3.教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)和能力

高職思想政治課要實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和改變學(xué)習(xí)方式的目的，能否增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)和能力。

時(shí)代的變遷，特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給職業(yè)教育的政治課堂帶來(lái)了革命性的變化。思想政治課教師唯有緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，才能提高備課和授課水平。

4.解放學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的實(shí)用型人才，而不是唯唯諾諾，答案千篇一律、被動(dòng)接受知識(shí)，亦步亦趨的“乖學(xué)生”。這就要求我們高職的思想政治課教師敢于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，解放學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升。提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。所以要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 解放學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的提升，首先要轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是束縛人們行動(dòng)的枷鎖，只有具備了先進(jìn)的教育理念，才會(huì)有先進(jìn)的教育實(shí)踐。

通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)原因，并輔以教學(xué)手段，提升實(shí)施教師素質(zhì)和學(xué)生主體地位提升等有效實(shí)施策略，必將會(huì)迎來(lái)高職思想政治課課堂教學(xué)的又一個(gè)春天！

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