淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略

潘明真

摘 要：初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手操作能力與理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，本文從透視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題入手，并有針對(duì)性的提出了相關(guān)教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；問題；改進(jìn)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-296-01

從初中生物教學(xué)的總體情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、重點(diǎn)不突出等問題還比較普遍，初中生物教師必須要關(guān)注這些問題，并以此為依據(jù)，制定改進(jìn)對(duì)策，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程程式化、形式化

很多生物教師總是在實(shí)驗(yàn)開始之前，向?qū)W生細(xì)致地講述各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用與操作方式、然后再要求學(xué)生模仿教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)問的機(jī)會(huì)很少，這對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常不利的。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出

為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，許多教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)之后將考試可能會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)匯編為練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生不斷練習(xí)與死記硬背知識(shí)點(diǎn)，久而久之，學(xué)生生物思維就會(huì)十分僵化，學(xué)習(xí)效率不高。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，加速實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

不斷的對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)理念進(jìn)行改革，確保完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，為我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。為了保證學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，也為了更好的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，需要實(shí)施全面有效的教學(xué)手法，利用學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域的熱情和好奇心，保證學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好現(xiàn)代生物教學(xué)的基礎(chǔ)。我國(guó)的學(xué)生需要進(jìn)行綜合性的教學(xué)培養(yǎng)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，適當(dāng)?shù)倪x取課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證完善學(xué)生的個(gè)性化差異的同時(shí)，對(duì)于生物教學(xué)的工作順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批有素質(zhì)的生物科學(xué)人才。

例如：通過制定關(guān)于“動(dòng)物的進(jìn)食行為和行動(dòng)方式”的問題上進(jìn)行探討，教師需要事先對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行興趣愛好詢問，通過分配小組的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，讓A、B、C三個(gè)不同的小組分別到不同的地點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物的實(shí)地觀察，同時(shí)記錄下不同科目的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)以及進(jìn)食防御等方面的信息。還有，教師需要設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式完成教學(xué)任務(wù)，確?；钴S了課堂氣氛的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極探索未知領(lǐng)域知識(shí)的精神，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2、尊重學(xué)生意見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生正是一個(gè)有著積極思想和容易迸發(fā)新奇想法的年齡，這時(shí)的學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)類教學(xué)興趣非常濃厚，喜歡利用各種方式完成哪怕是繁重的教學(xué)任務(wù)。這時(shí)，需要教師提供良好的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象。對(duì)于學(xué)生提出的意見和建議，老師要予以肯定，一定要尊重每一位同學(xué)的想法，并適時(shí)的融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中去。

例如：關(guān)于“生物的生長(zhǎng)和發(fā)育”課程的教授，老師需要針對(duì)不同的氣候季節(jié)進(jìn)行課程材料的選取，老師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小白鼠進(jìn)行培養(yǎng)，通過觀察其短期生長(zhǎng)變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诿總€(gè)生長(zhǎng)階段時(shí)的主要特征，學(xué)生也可以自主進(jìn)行飼養(yǎng)，方便課后進(jìn)行觀察。這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

3、讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究

教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。+因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造I生的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題一一解決問題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是被動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)改革就是充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)自己找出實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了生物問題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過程。

4、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空

實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程，同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。如果只利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)可以在非實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行。生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此生物課外實(shí)驗(yàn)也就成為生物教材的重要內(nèi)容。+學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。

5、優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

為了保證學(xué)校可以順利完成給定的教學(xué)任務(wù)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際方案進(jìn)行改革，不斷的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向，利用各種有趣的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

例如：進(jìn)行“生物的生長(zhǎng)是否受環(huán)境影響”的教學(xué)課程時(shí)，可以選定一種生長(zhǎng)周期短而且生長(zhǎng)迅速的植物進(jìn)行觀察，比如“蒜苗”。首先將準(zhǔn)備好的蒜苗分成四組，分別放在朝陽(yáng)、背陰、潮濕和干燥四個(gè)環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)觀察，學(xué)生需要每天進(jìn)行記錄和測(cè)量，觀察蒜苗的生長(zhǎng)狀況。只有親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能獲取實(shí)際的知識(shí)，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的探知欲望更加強(qiáng)烈，同時(shí)建立良好的思維模式和學(xué)習(xí)方法。

總之，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)會(huì)的動(dòng)手操作能力，才是當(dāng)今初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。

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