小學(xué)英語游戲教學(xué)法的新研究

鄭婉瓊

摘 要：游戲是兒童的啟蒙學(xué)習(xí)方式。近年來，游戲教學(xué)作為一種輕松愉快的教學(xué)方法，被廣泛用于小學(xué)課堂中。游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。為了深入研究游戲教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，更好地提升課堂教學(xué)效果。在充分對小學(xué)游戲教學(xué)課堂進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，通過理論和實(shí)踐兩個層面的研究，發(fā)現(xiàn)游戲理論在小學(xué)實(shí)踐中遭遇“異化”。新的課程改革如火如荼地開展了好幾年，但是對某些具體教學(xué)形式、教學(xué)方法，只能依靠教師自身的摸索，這對大部分教師來說是困難的，他們難以正確把握游戲精神，科學(xué)使用游戲教學(xué)，導(dǎo)致游戲成了課堂的點(diǎn)綴。孩子從游戲開始到游戲結(jié)束，一般都處于教師的“監(jiān)控”之下，就如牽著線的木偶人，游戲只剩下了空虛的名義與形式的外殼。因此，小學(xué)英語游戲教學(xué)法更需要我們新研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)游戲教學(xué)；教學(xué)方法；新研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-262-01

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。在游戲教學(xué)活動中，教師要退出主演的舞臺，甘當(dāng)幕后的導(dǎo)演，把足夠的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)和知識的建構(gòu)。那么課堂游戲教學(xué)如何實(shí)施呢？結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備游戲教學(xué)材料

準(zhǔn)備游戲材料是游戲順利開展的前提條件。選擇游戲和物質(zhì)準(zhǔn)備是實(shí)施游戲教學(xué)的前期鋪墊。教具是游戲活動的載體，它依靠奇異的外形、鮮艷的顏色，吸引著孩子們的眼球。充分的利用教具組織游戲活動能起到事半功倍的效果，所以豐富的物質(zhì)準(zhǔn)備可以促進(jìn)游戲的順利開展。物質(zhì)準(zhǔn)備包括頭飾、圖片、實(shí)物、玩具等游戲材料，這些材料可使游戲過程形象化、逼真化。但是準(zhǔn)備這些復(fù)雜的教具對老師來說是超負(fù)荷的工作，所以我們也可以挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生自制、收集游戲材料。比如：我在授whats your name？這課時，可以讓學(xué)生在家畫Amy、Sam、Daming、Lingling或者畫自己或身邊的親人、朋友等。三年級的學(xué)生對畫畫非常感興趣，課上可以將他們的畫作為游戲的材料，得到事半功倍的效果，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生一種榮譽(yù)感。

二、示范游戲教學(xué)規(guī)則

愛模仿是小學(xué)生的天性，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解離不開教師的引導(dǎo)和示范。一方面，教師在介紹游戲規(guī)則時，可用簡單明了的日?？诹睿@樣每位學(xué)生才能會做，并樂意做。如果游戲規(guī)則太復(fù)雜，容易造成教師解釋不清，學(xué)生不理解，效果不理想。尤其是在低年級學(xué)生興奮起來后易于失控，教師要制訂防范措施，對游戲違反規(guī)則的地方要做好心中有數(shù)，以免引起課堂秩序混亂。另一方面，教師還可以親身示范。教師的現(xiàn)身做法會讓學(xué)生更快的理解游戲規(guī)則與要求。在展示或解釋完后，應(yīng)了解學(xué)生是否清楚地明白了游戲，理解了游戲的目標(biāo)。如果學(xué)生尚未理解，教師則可以再次讓個別或一組學(xué)生上示范，必要的時候教師給予及時的指導(dǎo)。比如：練習(xí) 26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is M？ 拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！ 學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計"Find your neighbor"的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片“thirty-six， thirty-seven， thirty-eight ”，接著一起說：We are neighbors.這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、實(shí)施游戲教學(xué)過程

實(shí)施游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)充當(dāng)指揮員角色，對整個游戲過程進(jìn)行監(jiān)督和判決。在游戲的實(shí)施過程中，教師要退居幕后做好總導(dǎo)演，把舞臺還給學(xué)生，不過多地參與，讓學(xué)生唱主角，提高學(xué)生投入游戲的積極性。比如：用一段文字來描述人物，其他同學(xué)猜猜所描述的人物是誰。如：I have a friend. He is a boy. He is 14.He is tall and thin. He has two big eyes. He has a little brother， names Xiao yu. Who is he？ 當(dāng)一個同學(xué)描述完之后，猜對的同學(xué)接著進(jìn)行描述下一個同學(xué)，以此類推，學(xué)生樂于參與又能學(xué)到知識。與此同時，教師要注意監(jiān)控游戲的整個過程，最大范圍內(nèi)關(guān)注學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，尤其關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力存在困難的“弱勢群體”，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，觀察學(xué)生在游戲態(tài)度、知識運(yùn)用方面的情況，從而調(diào)整自己的游戲教學(xué)。

四、總結(jié)游戲教學(xué)效果

教師要運(yùn)用各種技巧和方法對游戲和游戲中的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，為學(xué)生提供有效的反饋，點(diǎn)評的重點(diǎn)應(yīng)該放在游戲的組織和效果上。適當(dāng)回顧在游戲過程中學(xué)生學(xué)到了哪些有用的英語，掌握了哪些實(shí)在的知識。也可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生明白輸贏的原因及自己的得失。游戲結(jié)果的評價不提倡給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，讓學(xué)生覺得自己是差生，不能很好的勝任游戲任務(wù)。通過激勵學(xué)生參與游戲活動的行為，更能提高教師課堂游戲教學(xué)活動的效率。當(dāng)學(xué)生的積極行為獲得獎勵時，這種行為將得到特別的強(qiáng)化。一張小貼紙、一枝小鉛筆、一本小作業(yè)本都使學(xué)生激動不已的物質(zhì)性的獎勵。而非物質(zhì)性的獎勵在日常教學(xué)中則更為常用和提倡，比如一個滿意的微笑、一個贊許的手勢和激勵人心的口頭贊揚(yáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)課堂教學(xué)評價要以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。游戲活動是課堂教學(xué)過程的一部分，積極的評價給學(xué)生帶來愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其心理積極情緒的發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，游戲?yàn)閷W(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在游戲中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。在英語游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計適合不同學(xué)生的游戲。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。