探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱德芬

新課程改革不斷深入，對初中物理教學(xué)提出了更高要求，不僅要注重學(xué)生對物理知識的掌握，還要強(qiáng)化學(xué)生的探究、創(chuàng)新以及操作等能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.而探究式教學(xué)方式滿足了新課標(biāo)理念以及素質(zhì)教育的需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高初中物理教學(xué)效果.

一、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，將教師、教材作為中心，學(xué)習(xí)就是簡單的知識的灌輸，忽視學(xué)生的認(rèn)知以及心理特點(diǎn)，學(xué)生對于知識的掌握只停留在初級階段，學(xué)生的知識遷移以及靈活運(yùn)用能力不強(qiáng).而探究式教學(xué)比較靈活，具有一定的開放性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，形式多樣化，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，滿足不同學(xué)生的個性化需要.在探究性教學(xué)中，教學(xué)資源十分豐富，學(xué)生能夠進(jìn)一步擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)ξ粗n題進(jìn)行探究和分析，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究意識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地投入到物理知識探究中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識.

二、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境.在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，能夠?yàn)閷W(xué)生鋪墊物理知識的背景，將問題與學(xué)生已有的知識密切聯(lián)系起來，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律等轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展.例如，在講“壓強(qiáng)和浮力”時，生活中的經(jīng)驗(yàn)會制約學(xué)生的思維，學(xué)生總會認(rèn)為浮力是與物體的質(zhì)量、體積以及密度等因素有關(guān)，與物體的空心、實(shí)心，形狀以及液體密度等有關(guān).為了讓學(xué)生對浮力有準(zhǔn)確的認(rèn)識，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻，提問：為什么浮力能夠大到托起海里的萬噸巨輪，有時卻托不起來一片小鐵片，船從大海駛向海里時，浮力有哪些變化？浮力與哪些因素有關(guān)？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用彈簧秤將相同體積的鐵塊與鋁塊分別浸入水中，讓學(xué)生觀察彈簧秤上的指數(shù)，說明原因.如果要想表明體積跟浮力無關(guān)，需要怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)？利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計問題情境，讓學(xué)生自己探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中獲得物理知識，從而提高教學(xué)效果.

2.加強(qiáng)實(shí)際生活聯(lián)系，開展探究教學(xué).在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)促使學(xué)生參與探究活動，對生活中的某些物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋.例如，在講“汽化和液化”前，教師可以讓學(xué)生觀察：剛從冰箱中拿出的飲料瓶外有小水珠；燒開水時，壺嘴有“白氣”向外噴，并且需要離開壺嘴一段距離才能看到“白氣”.同時，讓學(xué)生思考：早晨的霧是怎樣形成的？又如，在講“能源與可持續(xù)發(fā)展”時，教師可以讓學(xué)生通過調(diào)查了解人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中能源的消耗情況，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行討論，對于減少能源消耗，促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展有哪些有效措施.讓學(xué)生利用節(jié)假日通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱資料，或者到電力部門等了解情況，或者問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生對自己的探究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納，形成報告，并安排時間讓學(xué)生進(jìn)行自主交流.對于正確的策略以及觀點(diǎn)，教師應(yīng)給予肯定；對于存在爭議的觀點(diǎn)，教師應(yīng)加以解釋.通過調(diào)查探究，使學(xué)生能夠通過自己學(xué)習(xí)的物理知識解決社會中的問題，靈活應(yīng)用物理知識，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化師生互動.探究式教學(xué)就是要以問題為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用科學(xué)的探究方法對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動地探究，讓學(xué)生成為初中物理課堂教學(xué)的主體.在初中物理教學(xué)中，教師提出物理問題的方式對于學(xué)生的思考有著一定的引導(dǎo)作用，需要將問題與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，使問題具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生積極思考，問題的難易程度要適中.例如，在講“小燈泡電功率的測量”時，教師可以提問：對小燈泡電功率進(jìn)行測量，需要知道哪些物理量，實(shí)驗(yàn)原理是什么，需要使用什么儀器，電路連接的方式，路端電壓、路中電流有哪些要求，怎樣對電路的通斷進(jìn)行控制，怎樣連接電路開關(guān)等，讓學(xué)生思考和探究，然后對電路進(jìn)行設(shè)計.這種方式，能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

總之，初中階段的教學(xué)中，物理教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，也是難度比較大的內(nèi)容，對于剛接觸物理的初中生來講學(xué)習(xí)起來有一定難度.為了使學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)使用探究式的教學(xué)方法，通過物理問題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生對物理內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，促使學(xué)生獲得物理知識，從而在一定程度上提高學(xué)生的物理能力.

參考文獻(xiàn)

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