探究小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

褚萬友

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”。作為小學(xué)語文教師，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。因此，從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，就要求教師在授課的同時，更要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-199-01

《語文課程標準》中指出：“語文課程必須是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在小學(xué)語文教學(xué)中要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常重要，應(yīng)試教育是師生學(xué)習(xí)的桎梏；學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動、死板的、缺乏主動的。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先教師要進入教學(xué)情境，全身心地投入，通過自己的言行舉止，把親切信任、尊重情感信息傳遞給學(xué)生，并用富有情感、生動、風趣、幽默的語言技藝把學(xué)生帶入氛圍中去。教學(xué)中教師應(yīng)欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、期待學(xué)生，誠心尊重每個學(xué)生，注意調(diào)整自己的心態(tài)和視角，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生身心愉悅，心境良好，這樣就可以使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，對教師產(chǎn)生良好的印象，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇、章的一些疑惑問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題。斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探索，自己去推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。因此，在語文課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師適當加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成績的學(xué)生及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自主學(xué)習(xí)的信心。

三、重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在課程學(xué)習(xí)中，一味強調(diào)說教模式難免會讓學(xué)生提不起興趣，都說興趣是最好的老師，毫無疑問，在語文課堂上開展形式多樣的活動能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在晨讀課堂上無所事事，提不起精神，昏昏欲睡，我在課堂上提出舉行課文朗讀比賽，重點提出獎項設(shè)置層次多，人人都有機會，因此很多學(xué)生報名。此后，早讀情況大大改善，學(xué)生們精心準備，在早讀中態(tài)度端正，珍惜早上的寶貴時光，除課文外，還自主找到一些未選入課本的經(jīng)典名篇學(xué)習(xí)誦讀。后來朗讀比賽也順利舉行。得此經(jīng)驗，在一些人文社科知識氣息比較強的單元，我也進行了知識競賽的嘗試，教學(xué)情節(jié)性較強的課文時，我組織同學(xué)進行短劇表演，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，自主性加強，對課文有了更深的理解，達到了教學(xué)的目的。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間

每一個學(xué)生都具有自己獨特的個性。教學(xué)過程中要秉持求同存異的觀點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的特長，接受或者引導(dǎo)不同學(xué)生形成的不同個性。生活中語文無處不在。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要運用到生活當中，在實踐中，發(fā)展學(xué)生的個性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生大膽地，充分地發(fā)揮各自的能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。新課程標準重視對學(xué)生個性的發(fā)展，教師應(yīng)該了解學(xué)生的這些特點，因材施教，讓學(xué)生能夠盡情展示自己的所長。另外，在完成基本的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以適當?shù)慕o空間和機會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇性復(fù)習(xí)。例如對一篇課文的總結(jié)，可以讓學(xué)生以文章的形式或者繪畫的形式，或者表演的形式來表達，進一步促進學(xué)生培養(yǎng)并完善個性。

五、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有一定科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂于獨立主動地去獲取知識，去分析、解決問題。比如小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)：教師可先教讀，學(xué)生仿讀，注意糾正學(xué)生字音、停頓及朗讀情感、語氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當。如遇生字詞則引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書查閱字音、字義、詞義，引導(dǎo)學(xué)生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考習(xí)慣。當學(xué)生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力于引導(dǎo)，設(shè)置一定問題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)在關(guān)鍵、重點地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定良好條件。會學(xué)比學(xué)會重要，會學(xué)從而樂于去學(xué)，自主去學(xué)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中要注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動探究，積極進取，自主學(xué)習(xí)的寬松氛圍，才能使小學(xué)語文教學(xué)達到“高效”、“長效”的效果，才能更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。