電化教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則

劉存彬

摘 要：電化教學(xué)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供形象逼真的情境，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，聲像同步的情景，也能提供與幼兒交互的平臺(tái)。因此，在幼兒課堂教學(xué)中，恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用電化教學(xué)這一手段，可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果和幼兒的積極性，讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；特點(diǎn)；組織原則；學(xué)習(xí)興趣；情境；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-132-01

幼兒的年齡特征是注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，其無(wú)意注意要多于有意注意。因此，《綱要》中對(duì)于教學(xué)方法的建議上多是要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲的形式。幼兒獲得知識(shí)的途徑基本依賴于感覺(jué)和感知，要使幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展能力，就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對(duì)事物的感覺(jué)和感知的興趣。

電化教學(xué)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供形象逼真的情境，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，聲像同步的情景，也能提供與幼兒交互的平臺(tái)。再加上教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，能吸引幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，符合幼兒的認(rèn)知心理特征，從而逐步形成和積累對(duì)事物的經(jīng)驗(yàn)和概念。電化教學(xué)可以運(yùn)用多種多樣的現(xiàn)代化手段，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行加工、顯示與重放。Flash＼powerpoint＼畫(huà)圖軟件、音像制作等技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。如科學(xué)活動(dòng)中的《卵生和胎生》，電化教學(xué)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。

在幼兒教育中采用電化教學(xué)手段實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育教學(xué)的有效性起到了很大的作用。進(jìn)行電化教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，需遵循以下原則：

一、實(shí)效性原則

電化教學(xué)的使用，最終目的是要取得好的教育教學(xué)效果。電化教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，從而提高教學(xué)效率。在科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》中，用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位的名稱通過(guò)課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。因此，堅(jiān)持實(shí)效性原則來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式，不能為電化教學(xué)而電化教學(xué)，甚至唯電化教學(xué)。電化教學(xué)手段確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但沒(méi)有必要讓電化教學(xué)手段來(lái)代替一切，使用電化教學(xué)要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是其超文本功能，互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能等方面的優(yōu)勢(shì)。

二、揚(yáng)棄的原則

電化教學(xué)保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長(zhǎng)處為，也具有個(gè)性化和交互性的特點(diǎn)，具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。電化教學(xué)在技術(shù)上是網(wǎng)絡(luò)化的，為我們提供了無(wú)盡的軟件素材等資源，我們的教師在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，既能集中管理幼兒，又能保證師生之間的有效交流。電化教學(xué)在教學(xué)中也不可能解決所有問(wèn)題，無(wú)論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，即便現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。

三、主體性原則

主體性原則要求我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，以幼兒為主體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性，從而取得最佳教學(xué)效果。如我們?cè)O(shè)計(jì)的《你會(huì)怎么做》中對(duì)兒童習(xí)慣培養(yǎng)的素材選擇時(shí)，就要選取生活中正反兩方面的圖片，緊緊抓住幼兒，在對(duì)比中進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而使幼兒形成正確的是非觀。

四、素材選擇原則

一是整合，電化教學(xué)為提高教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體去調(diào)動(dòng)各種教學(xué)信息資源，與聲像圖文結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。二是因地制宜，就近選材。選材要幼兒熟悉的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容。如我設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)土教材《美麗的家鄉(xiāng)》，我就選取了附近的道林溝、石橋、小溪、原野等美麗景色，讓幼兒感受到美麗就在身邊，從而對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。三是拓展性。在《美麗的家鄉(xiāng)》中，我選擇的是除了風(fēng)景，我還選擇了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，花生、稻谷等，從而給幼兒思維拓展發(fā)散的空間，從而擴(kuò)展他們的視野和認(rèn)知。在教學(xué)中合理地使用電化教學(xué)手段，不僅能大大提高了教學(xué)密度，而且符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，就能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

五、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則就是要著眼于發(fā)展幼兒，使其具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全人格為根本特征的教育。在《四季》兒歌教學(xué)中，最后的一個(gè)環(huán)節(jié)出示與季節(jié)相關(guān)的圖片，讓幼兒創(chuàng)編兒歌，就是對(duì)幼兒思維的拓展，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。電化教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力。

總之，幼兒園開(kāi)展電化教學(xué)要遵循幼教的規(guī)律，在《綱要》指導(dǎo)下，依據(jù)幼兒特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)組織，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒形成有意義的建構(gòu)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。