利用“導(dǎo)學(xué)、助講”，打造高效初中物理課堂

田春翠

在初中物理課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度參差不齊，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣不夠濃厚，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)參與度不高.在物理課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生不愿意聽(tīng)，而學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生又聽(tīng)不懂.在這些問(wèn)題的影響下，初中物理教學(xué)質(zhì)量難以提高.新課改對(duì)初中物理教學(xué)提出了較高要求，教師要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.在初中物理課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生參與物理教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)導(dǎo)學(xué)、助講的方式，使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的緊張感，在助講過(guò)程中涉獵更多教材以外的物理知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理水平，實(shí)現(xiàn)打造高效初中物理課堂的重要目標(biāo).

一、導(dǎo)入新知，使學(xué)生形成“導(dǎo)學(xué)、助講”的意識(shí)

“導(dǎo)學(xué)、助講”教學(xué)模式是初中物理教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體性能夠得到發(fā)揮.在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生助講，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的緊張感，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.在初中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引入“導(dǎo)學(xué)、助講”的概念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容采取學(xué)生助講的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理課堂的注意力，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量.例如，在講“光現(xiàn)象”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為光的色彩和顏色、人眼看不到的光、光的直線(xiàn)傳播、平面鏡以及光的反射五個(gè)部分.在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，教師可以要求學(xué)生通過(guò)其他渠道查閱與光現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)和信息，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生得出彩虹也是光的表現(xiàn)形式之一的概念，也有學(xué)生表示晚上也有光，只是我們看不見(jiàn)光.學(xué)生將課堂外查閱的資料在課堂上進(jìn)行分享，七嘴八舌地發(fā)表自己的看法和想法，營(yíng)造出一種非?；钴S的教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在初中物理教學(xué)中，教師要求學(xué)生利用其他渠道查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，獲取教材以外的知識(shí)，可以補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng).而學(xué)生將這些知識(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主動(dòng)分享出來(lái)，參與到課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生逐漸形成“導(dǎo)學(xué)、助講”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用.

二、學(xué)生助講，為物理教學(xué)課堂注入活力

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是缺乏生機(jī)和活力，對(duì)學(xué)生無(wú)法形成吸引力.在初中物理課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于增強(qiáng)物理課堂的吸引力，也有利于提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量.

例如，在講“光現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生助講的部分為“人眼看不見(jiàn)的光”.在進(jìn)行課堂講解之前，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求梳理課堂講解內(nèi)容，做好課前備課工作.在備課階段，學(xué)生通過(guò)查閱資料，弄清了可見(jiàn)太陽(yáng)光的7種顏色：赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，并將可見(jiàn)光與不可見(jiàn)光作為教學(xué)的重點(diǎn).為了提高課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生充分發(fā)揮多媒體的作用，在課堂上引導(dǎo)其他同學(xué)共同分析：冬天人們?yōu)槭裁创┥钌路?，夏天為什么穿淺色衣服呢？有的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：因?yàn)橄奶齑┥钌路?huì)更熱.對(duì)于更熱的原因，學(xué)生共同探討，做出解釋?zhuān)荷钌囊路菀孜贞?yáng)光和熱量，淺色衣服不易吸收熱量和陽(yáng)光的溫度.讓學(xué)生進(jìn)行輔助講課，能夠促使學(xué)生查閱相關(guān)資料，從而拓展學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng).通過(guò)課堂講課，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)目標(biāo).

三、教師輔導(dǎo)教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生助講存在的漏洞

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)、助講”的教學(xué)模式，不能忽視教師的重要作用.只有將“導(dǎo)學(xué)、助講”教學(xué)模式與教師的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，才能提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量.例如，在講“人眼看不見(jiàn)的光”時(shí)，這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生助講，學(xué)生根據(jù)教材教學(xué)要求，查閱大量資料，補(bǔ)充教材知識(shí)系統(tǒng)，呈現(xiàn)出一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂.在學(xué)生助講結(jié)束后，教師要利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的助講進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出助講中學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生助講中存在的漏洞，促使學(xué)生全面掌握知識(shí)內(nèi)容.如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生助講中缺少物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，于是引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于物理教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí).

總之，“導(dǎo)學(xué)、助講”教學(xué)模式是一種有效的課堂教學(xué)模式.在初中物理課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成“導(dǎo)學(xué)、助講”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，從而提高教學(xué)效果.