小學(xué)班級管理之我見

吳愛琴

摘要：每個(gè)班級的班風(fēng)、班紀(jì)、班貌就是學(xué)校校風(fēng)、校紀(jì)、校貌，而小學(xué)班級管理除了直接與一個(gè)班主任的管理水平直接關(guān)系外，也直接影響學(xué)校教育質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)，一個(gè)好的班集體，不是班主任一人的成績，科任教師也有一份功勞。

關(guān)鍵詞：班級管理；感召力；服務(wù)對象；家校聯(lián)系

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0040-02

學(xué)校是一個(gè)大家庭，是塑造人類靈魂的搖籃。班級是學(xué)校工作管理的基本單位，是構(gòu)成學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校的窗口。每個(gè)班級的班風(fēng)、班紀(jì)、班貌就是學(xué)校校風(fēng)、校紀(jì)、校貌，而小學(xué)班級管理除了直接與一個(gè)班主任的管理水平直接關(guān)系外，也直接影響學(xué)校教育質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)，作為一名班主任，筆者認(rèn)為管理好班級應(yīng)從以下幾方面入手。

1.與科任教師協(xié)調(diào)好

一個(gè)好的班集體，不是班主任一人的成績，科任教師也有一份功勞。記得本人剛上班時(shí)，擔(dān)任同年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，作為教師，我對待學(xué)生一視同仁，而且剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，熱情很高，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，學(xué)期臨近結(jié)束，有個(gè)學(xué)生卻告訴我說他的班主任說我偏心眼，對一班好。含辛茹苦落下這等結(jié)局，我倍感困惑不解，試想一個(gè)小學(xué)生有什么判斷力呢？在學(xué)校里班主任雖然不是什么官，但對同學(xué)的發(fā)展卻有明顯的導(dǎo)向作用，孩子的稚嫩的心靈里，老師的話就是真理，在以后的日子里，二班的同學(xué)疏遠(yuǎn)了我，怎樣努力協(xié)調(diào)都不再像從前那么自然，所教學(xué)科自然受到了影響，至今想起都替那位班主任難過?？偟母杏X就是管理水平欠缺，如當(dāng)時(shí)我即使是有什么不足之處，她能開誠布公地與我交談，在心理上至少更容易接受些，更何況作為教師，誰不愿意自己的學(xué)生都出色呢？古人云"一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。"因此班級管理應(yīng)多與科任教師協(xié)調(diào)好，交換意見，緊密配合，贏得科任教師支持，共同管理好班級。

2.與班干部配合好

與其說與班干部配合好，倒不如說班干部與教師配合好。如何使班干部與教師配合，首先看班主任的藝術(shù)，俗話說："火車跑得快，全憑車頭帶。"班主任要帶好班級，首先班主任要率先垂范做班干部楷模，其次要給予班干部一定權(quán)力，但不能放縱，以看著走，扶著走，放開走為原則。第三，選舉得力的有威信的同學(xué)當(dāng)班干部，學(xué)生與學(xué)生之間是容易溝通的，他們崇拜意識和模仿能力強(qiáng)，因此要選舉思想素質(zhì)好，成績優(yōu)良，能起帶頭作用的孩子當(dāng)干部，這樣不僅能與老師配合，而且在學(xué)生中有一定感召力。

3.與學(xué)生溝通好

學(xué)生是教師服務(wù)對象，尤其是班主任與學(xué)生接觸頻繁，如何發(fā)揮學(xué)生在班級里的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，使班級成為積極向上的團(tuán)體，班主任首先要愛學(xué)生，愛是溝通師生情感的橋梁，愛是澆灌學(xué)生心田的源泉。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感溝通，努力營造一個(gè)有利學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍，和學(xué)生交朋友，特別是差生，更應(yīng)給予更多的關(guān)愛，從情感上親近他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們。教育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人合作。

我接任的五（二）班是個(gè)有名的臟、亂、差班，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，有懼怕、厭煩的情緒，我接任這個(gè)班后，首先從感情上和他們溝通，在情感上親近他們，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，有了一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，班上同學(xué)楊某一天夜晚10點(diǎn)來鐘發(fā)起了高燒，我二話沒說，發(fā)動(dòng)摩托車，帶上他就往醫(yī)院跑，到醫(yī)院為他打了針，輸了液，我墊付了醫(yī)藥費(fèi)，并精心守護(hù)在他的床邊，直到他父母來了我才悄然離開，之后這位學(xué)生家長親自登門道謝，從這件事中，同學(xué)們親眼看到老師愛護(hù)同學(xué)，助人為樂的品質(zhì)，收到身教重于言教的效果，受到同學(xué)的尊重，校領(lǐng)導(dǎo)和家長的贊譽(yù)。

4.與家庭聯(lián)系好

孩子的健康成長，不僅受到學(xué)校影響，還受家庭、社會(huì)等因素的影響，尤其是家庭影響，家庭是孩子最早的學(xué)校，家長是孩子最早的老師。因此，班主任要了解學(xué)生家庭，保持與孩子家長密切聯(lián)系，共同關(guān)心他們思想動(dòng)向、生活狀況、學(xué)習(xí)情況，共同塑造人類最美好的靈魂，在班級管理是至關(guān)重要的。

家訪是家庭取得聯(lián)系的主要途徑，親自登門拜訪，與家長和學(xué)生一起，促膝交談，對教育學(xué)生將收到事半功倍的效果。

班主任與家長要更多面對面的交談，怎樣利用這些堅(jiān)強(qiáng)后盾的力量呢？我認(rèn)為與家長聯(lián)系時(shí)，要謙虛、細(xì)心。與家長相處就免不了面對班級所謂的差生家長。如果你對家長說："你的孩子太差，你領(lǐng)回去好好管教管教。"這時(shí)當(dāng)家長的一定會(huì)覺得丟面子，回家免不了對孩子一頓飽揍。這樣換來的是孩子不信任老師，家長不愿和老師交談。家長和孩子的自尊和自信都受到挫折，又怎會(huì)有利于班級管理呢？因此為了贏得堅(jiān)強(qiáng)后盾的力量，我對家長換了一套方法。就是與家長交朋友，共同研討對孩子的教育方法，在學(xué)習(xí)和行為方面共同對孩子進(jìn)行幫助。對孩子少用"教育"、"教訓(xùn)"、而多用"幫助"、"激勵(lì)"，孩子會(huì)更接受、更投入。家訪既有艱辛的付出，又有收獲的欣慰。與家庭聯(lián)系途徑很多，如書信交談、電話聯(lián)系、開家長會(huì)等，一次成功的家訪可能會(huì)給孩子帶來一輩子的影響，所以，與家長聯(lián)系好是非常重要的，是教師特別是班主任長期的細(xì)致工作。

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