小議初中生英語學習興趣的培養(yǎng)

陳紅梅

摘 要：本文提出如何營造良好的英語學習氛圍，運用情景教學法等多種教學活動培養(yǎng)中學生英語學習興趣，有效地提高學生學習英語和運用英語的能力。

關鍵詞：初中英語；學習氛圍；情景教學；教學活動；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-027-01

學習需要對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力?，F(xiàn)行初中英語課本是英語知識的啟蒙教育課本，要想啟其蒙引其趣，就要啟而得示。在教學實踐中，教師必須幫助學生明確學習目的、教給學習方法、引入競爭意識、設問啟思、創(chuàng)設情境，常教常新等，才能使學生從一開始就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并使其興趣不斷發(fā)展，進一步提高教學質量。

一、教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，學會運用多樣化的教學手段

學生對課堂學習的興趣與教師的課上得好不好有很大的關系。教師把課上得生動.有趣，又易于理解，學生就感興趣。反之，學生不僅會產(chǎn)生厭學的情緒，還會逐漸失去學習的信心。而課堂效果的好壞又與教師教材的處理情況有很大關系。這就要求教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準備。教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。比如在進行有些課文教授時，教師可采用自制的課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面，優(yōu)美的語言，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果。例如在教七年級上冊Unit4 Topic3 “We want to go to the zoo！”這一課時，我們就可運用各種動物玩具和食物等實物展示、課件輔助教學相結合的辦法，讓學生討論生活中常見的動物及它們所喜歡的食物，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。

二、建立良好的師生關系

初中的學生正處于青春期階段，也叫叛逆期。這個階段的學生如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，師生關系的好壞對學生學習興趣的影響也是不容忽視的，因此，我們必須建立良好的師生關系。建立良好的師生關系，愛是必不可少的。教師不僅要在學習上，還有生活上和心靈上關注學生。教師要深入學生，和學生打成一片，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助解決學生所遇到的困難。教師要像愛護自己的孩子一樣愛護我們的學生。比如，有些學生盡管學習不好，但上課都能遵守課堂紀律，及時完成作業(yè)，我就不時的表揚他們，鼓勵他們，增加了他們學習的動力和自信心。

三、采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

1、游戲教學法。

愛玩是孩子的天性，中學生也如此。特別是七年級的學生，上課好動、愛搞小動作。因此，教師必須把學生自己無規(guī)律的分散注意力的小動作，變?yōu)橛兄趯W習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing？”時，用學生已學的動詞自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先請學生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發(fā)問：“What is he（she）doing？”或學生自問“What am I doing？”，孩子們往往被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this？ It is a/an…”句型時，讓一名學生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問：“What is this？”當被問者猜對時，就把手里的東西獎勵給他。這樣，在游戲中學生們輕松自如地運用掌握了句型?？芍^其樂融融。

2、順口溜教學法。

隨著知識的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別和發(fā)音規(guī)則等，常常很枯燥，又不容易記。教師可編些順口溜來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學習英語的興趣和愛好及熱情。對七年級學生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。又如，規(guī)則動詞過去式讀法：清對清，濁對濁，元后濁，t、d后面讀/id/。俗話說：處處留心皆學問。教師只有常歸納，多積累，勤總結。瑯瑯上口的順口溜就會源源不斷，教學也會趣味橫生。

四、引入競爭機制，激發(fā)學習英語的興趣

初中生思維活躍、好勝心強、富有積極向上的競爭精神，教師在課堂上組織對抗性和趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中也可激發(fā)學生的學習興趣.提高興趣的效能。

競賽的內(nèi)容和形式應多種多樣，不拘一格?？刹扇∶恐芤毁?，每周評出優(yōu)勝者，學期結束時總評出最后的優(yōu)勝者，這種具有強烈激勵性、持續(xù)性、制約性的“馬拉松”競賽，不僅可給學生提供競賽的天地.也可促使學生逐漸養(yǎng)成自覺求知、守紀的內(nèi)驅力。不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分數(shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，將激勵著每一個學生全力以赴.全神貫注地投入各項競賽，參與教學的全過程，成為學習的主人，從而對英語產(chǎn)生極大的興趣。

五、開展課外活動，增強學習英語的興趣

在課外活動中。有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動.也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。比如，留課外作業(yè)時.留給他們一個英語謎語、填字游戲讓他們猜，留一首簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事、小對話、名人名言；舉辦英文書法比賽等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功時的快樂。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結下了不解之緣。

興趣是成功的基礎，而搞好英語興趣教學的方法是多種多樣的。我們要把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學的始終，努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存?！蔽蚁耄灰覀冃睦镅b的是學生，我們就會用全身的愛去激發(fā)學生的學習動力，讓學生在興趣怡然的肥田沃土上結出令人驚喜的碩果！