初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)路徑探析

吳春玲

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式.在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和協(xié)作能力.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式是指在課堂上以小組合作的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生在合作溝通中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果.合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)就是合作.這種學(xué)習(xí)方式，是將小組的成績作為一個(gè)整體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最終一起達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo).合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中之所以能夠得到師生的認(rèn)同，是因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作溝通意識(shí)，通過與其他同學(xué)在知識(shí)上的探討，自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主解決學(xué)習(xí)問題的能力.

一、合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)心得、方法技巧分享給其他人，把學(xué)習(xí)中遇到的困難與教師溝通，加大了學(xué)生與教師的溝通互動(dòng)頻率，改善了師生關(guān)系，提高了教學(xué)效果.在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，獲得全方位知識(shí)的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí).

2.開展合作學(xué)習(xí)，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念.讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，也能夠活躍課堂氛圍.在這種教學(xué)模式下，學(xué)生由被動(dòng)聽課者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對(duì)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高學(xué)習(xí)的自豪感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.合作學(xué)習(xí)模式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠活躍課堂氣氛，從而達(dá)到雙贏的效果.

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是課程改革延伸出來的學(xué)習(xí)模式.這種學(xué)習(xí)模式的目的就是，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí).在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)在一定程度上代替了教師的講課，教師由獨(dú)自授課變成了答疑解惑，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.可以說，學(xué)生是知識(shí)的獲取者，教師是幫助學(xué)生獲得知識(shí)的指導(dǎo)者.

1.分小組進(jìn)行學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)在課堂上的基本模式就是小組之間進(jìn)行合作.在課堂上將學(xué)生分成若干小組，由小組學(xué)生合作探討學(xué)習(xí).小組學(xué)習(xí)的人數(shù)不宜過多，也不要太少，每組4～5人比較合適，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，合理安排小組成員.要讓學(xué)生在合作中有性格互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣互補(bǔ)等特點(diǎn).只有這樣，才能促使小組學(xué)生共同進(jìn)步.例如，在講“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以讓小組學(xué)生先找出什么圖形是對(duì)稱圖形，然后每個(gè)小組成員畫出圖形，互相進(jìn)行補(bǔ)充.在這一過程中，一定會(huì)遇到許多問題.比如，哪些圖形不是對(duì)稱圖形，哪些圖形不規(guī)則，對(duì)稱圖形有多少個(gè)對(duì)稱軸，在生活中哪些物品是對(duì)稱的？這些問題都需要小組成員互相探討.通過小組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生把各自的想法都分享出來，在交流過程中學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身在對(duì)稱圖形知識(shí)點(diǎn)上的欠缺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和情感交流.

2.小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí).競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好的方法.對(duì)于每個(gè)小組的學(xué)生來說，既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)伙伴.競(jìng)爭(zhēng)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和潛在的能力.在競(jìng)爭(zhēng)模式下合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)習(xí)效率.比如，教師布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)中哪個(gè)小組利用的時(shí)間少準(zhǔn)確率高，就判斷哪個(gè)小組優(yōu)秀.在這個(gè)過程中，小組學(xué)生互相幫助，幫助成績差的學(xué)生完成小組目標(biāo)，在相互合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).

總之，對(duì)于初中課堂來說，學(xué)生的活躍性和主體地位是很重要的.通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺點(diǎn)，互幫互助，共同提高，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

董連春，曹一鳴，胡琴竹.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師干預(yù)的案例研究.教育學(xué)術(shù)月刊.2013（6）.