借力“正能量”，助力初中物理入門教學(xué)

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摘 要： “正能量”一詞原本來源于物理學(xué)名詞，現(xiàn)如今流行于網(wǎng)絡(luò)用語中常常用來表示正面的、予人積極向上的、鼓舞人不斷追求的動(dòng)力和情感，簡(jiǎn)單地說就是積極的情感。八年級(jí)物理對(duì)于初中生而言是入門學(xué)科，事先孩子們從各種渠道多少都能了解到物理這門學(xué)科的特點(diǎn)：神奇而有趣，難學(xué)又重要。對(duì)于該入門學(xué)科的科任老師來說，本著完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又能打消孩子們的學(xué)習(xí)顧慮，借力“正能量”助力教學(xué)不失為一項(xiàng)好舉措。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)目的 入門教學(xué) 正能量

按教育部規(guī)定，物理入門教學(xué)時(shí)機(jī)基本都是放在初中階段的八年級(jí)，本文結(jié)合滬科版八年級(jí)物理教材安排的章節(jié)順序，從起始章節(jié)開始對(duì)物理入門教學(xué)時(shí)的五個(gè)片斷：開學(xué)第一課、第一次物理計(jì)算、第一次物理科學(xué)探究、第一次物理測(cè)試、第一次學(xué)情評(píng)價(jià)，談?wù)劰P者多年來追求陽光、追加正能量的教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。

一、備開學(xué)第一課時(shí)，充滿激情、熱情洋溢地招淶，活躍狀態(tài)下事半功倍地達(dá)到教學(xué)目的。

初中物理入門學(xué)習(xí)的第一課課程內(nèi)容是《打開物理世界的大門》，這第一課相當(dāng)于義務(wù)教育階段物理教材的緒論，其特殊地位肩負(fù)了為教材培養(yǎng)目的的定位，構(gòu)建教材框架和欄目，體現(xiàn)教材特色等任務(wù)[1]。作為啟蒙課，首先要充滿激情地為孩子們展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界，讓孩子們了解物理學(xué)發(fā)展的大致歷程，以及從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面發(fā)揮課程的功能，讓孩子們初步了解物理學(xué)的研究方法，物理學(xué)家的高尚情操，以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，使孩子們對(duì)物理世界有新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，其次要在“熱鬧”之余當(dāng)機(jī)立斷適時(shí)切入正題——如何學(xué)好物理。

1.需要在有畫面感的基礎(chǔ)上理解并用物理語言敘述。

如孩子們都有這樣的畫面感：坐在飛馳的汽車上感覺到快速的同時(shí)又看到窗外的樹林在急速后退。這其實(shí)是物理學(xué)中參照物的問題，用物理語言應(yīng)該這樣敘述：以地面為參照物時(shí)，乘客在向前運(yùn)動(dòng)；以乘客或汽車為參照物時(shí)，窗外的樹林在向后運(yùn)動(dòng)。第一課時(shí)就規(guī)范用語，讓孩子們認(rèn)識(shí)到物理的專有語境。

2.需要從小學(xué)的數(shù)理方法解決數(shù)據(jù)到用物理公式解決數(shù)據(jù)。

如用數(shù)理方法求解小學(xué)階段數(shù)學(xué)中的一道應(yīng)用題：小明到學(xué)校上學(xué)要走過500米的街道，用時(shí)10分鐘，求他行走的速度。

對(duì)這一問題，孩子們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備是：速度等于路程除以時(shí)間，所以用數(shù)理方法求解過程是：

解：500÷10=50（米/分鐘）

答：小明行走的速度是50米/分鐘

而物理方法應(yīng)該是：

已知：S=500m t=10min

求：v

答：小明行走的速度是50m/min

多年教學(xué)親歷證明，在第一課先入為主地抓住孩子們的眼球，在之后引導(dǎo)精準(zhǔn)審題和強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫規(guī)范時(shí)可以省去不少精力。

3.能用認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度完成物理實(shí)驗(yàn)。

對(duì)于初次進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室的孩子，其興奮程度對(duì)教師的課堂調(diào)控能力絕對(duì)有很大的挑戰(zhàn)性，有時(shí)還可能形成對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師情緒失控的殺器。在第一課內(nèi)占用一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間正面地加以引導(dǎo)是很有必要的，除了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、如何出色完成實(shí)驗(yàn)之外，不妨利用多媒體展示物理《實(shí)驗(yàn)操作考查說明》，特別指出對(duì)操作步驟的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確指出每一步驟都含糊不得，如下表《用天平測(cè)物體的質(zhì)量》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]：

4.養(yǎng)成好習(xí)慣。堂堂記筆記，每天布置的作業(yè)要有紙質(zhì)記錄，按時(shí)交作業(yè)便于及時(shí)反饋反思，訂正所有作業(yè)與試卷，存儲(chǔ)作業(yè)本試卷，謄寫好錯(cuò)記本筆記。

二、第一次涉及物理計(jì)算時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，滿分隨便你。

初中物理第一次接觸到的物理計(jì)算就是關(guān)于速度的計(jì)算，孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已掌握了速度與路程、時(shí)間的關(guān)系，但當(dāng)初學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于數(shù)學(xué)演算，對(duì)于速度的物理意義、單位等還不是很理解，尤其對(duì)它在物理計(jì)算時(shí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，而在完成物理計(jì)算過程中又要求這些都必須完全體現(xiàn)出來，否則只有演算過程和最后得數(shù)是不可能滿分的，甚至零分。

1.每個(gè)物理量都有國際規(guī)定的符號(hào)，速度是v，路程是s，時(shí)間是t，這些符號(hào)類似于對(duì)應(yīng)物理量的國際名片或身份證號(hào)，記住它別無他法，只有強(qiáng)記。

2.每個(gè)物理量都有國際單位制，弄混了就好比孩子們體檢時(shí)身高是多少公斤，體重是多少米一樣的鬧笑話。

3.物理量之間的邏輯關(guān)系用規(guī)定符號(hào)表示就形成了物理公式，許多偉大物理學(xué)家的偉大之處在于發(fā)現(xiàn)計(jì)算公式（如牛頓的三定律標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端，愛因斯坦的質(zhì)能公式和相對(duì)論理論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基本支柱等）。

4.精準(zhǔn)審題后完成計(jì)算過程中要充分體現(xiàn)思維過程，因而要求寫出已知條件、求解目的，求解過程中一定要按照公式代入數(shù)據(jù)完成數(shù)字和單位的運(yùn)算，此項(xiàng)要求也是重中之重，不完整則相當(dāng)于“打水漂”白辛苦。入門教學(xué)過程中必須濃墨重彩地渲染一番。

三、第一次科學(xué)探究時(shí)，智商情商齊上陣，渾身解數(shù)攻堡壘。

初中物理中初次涉及科學(xué)探究就是關(guān)于速度的變化，孩子們有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，對(duì)速度公式并不陌生，但難點(diǎn)在于怎樣用適當(dāng)?shù)男问阶屗麄冋莆諏?duì)速度快慢進(jìn)行比較的兩種不同方法（相同路程比時(shí)間；相同時(shí)間比路程），如何理解這兩種方法的合理性與科學(xué)性，需要教師不但在各個(gè)活動(dòng)的組織上要有所突破，而且在教學(xué)過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)。

首先他們合作完成“重物下落比較快慢”的實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“共同參與”，保證每個(gè)學(xué)生都獲得自主探究的機(jī)會(huì)），雖然學(xué)生對(duì)速度的概念有了初步感知，但讓他們過渡到方法上還需要具有一定的思維能力，這時(shí)可以讓他們觀看著名體育賽事中短跑比賽或游泳比賽的視頻，至少可讓孩子們描繪自己體育課短跑測(cè)試時(shí)的畫面，讓孩子們?cè)诩?dòng)之余思考體育多場(chǎng)次的比賽中裁判和觀眾判斷快慢方法的不同，他們很容易區(qū)分出來：觀眾不看時(shí)間看中間，裁判不看中間看時(shí)間。進(jìn)而積極引導(dǎo)他們用物理語言進(jìn)行概括“一個(gè)是比路程，看誰在同一時(shí)間通過路程多；一個(gè)比時(shí)間，同樣路程中誰用時(shí)短”。這時(shí)再讓孩子們用兩種方法回頭再去比較一下剛剛的“重物下落比較快慢”的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)不同方法帶來的不同效果[3]。

通過這個(gè)教學(xué)過程，老師采用類比與遷移讓孩子們體會(huì)“控制變量法”的科學(xué)性，領(lǐng)略到這一初中重要探究方法的嚴(yán)密性，并在分析比較過程中初步形成一定的物理思維，長(zhǎng)此以往，具備獨(dú)立尋求方法的科學(xué)探究能力，最終使其成為他們終身受益的一項(xiàng)技能。

四、命題第一次單元測(cè)試時(shí)，放低姿勢(shì)，解決負(fù)擔(dān)，收獲笑臉。

一提測(cè)試，無論是剛?cè)腴T的學(xué)科還是已是常青樹的學(xué)科，孩子們總是略有微詞，有的還有抵觸性的話語“考考考，老師的法寶”，不過對(duì)于初學(xué)物理的孩子們來說，還是矛盾與忐忑心理居多，大多數(shù)孩子心里沒底不知老師要怎樣“收拾”他們，心理負(fù)擔(dān)重。因而第一次單元測(cè)試前，放低姿勢(shì)適當(dāng)?shù)亟o孩子們“放點(diǎn)水”。

1.公布命題的雙向細(xì)目表，讓孩子們對(duì)測(cè)試的各知識(shí)點(diǎn)分布一目了然。既能讓他們心中有數(shù)，又能讓知識(shí)更系統(tǒng)并及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2.介紹測(cè)試卷的題型、題量、題分，無論課改前還是課改后，是全省統(tǒng)一中考還是各地市自主命題，在升學(xué)考中初中物理的測(cè)試題型不變題量有微調(diào)，在第一次測(cè)試前亮出這一“指揮棒”，對(duì)將來孩子們的定力培養(yǎng)是有好處的。

3.對(duì)各題型的審題方法，節(jié)奏安排，心理過渡加以指導(dǎo)，如選擇題，審題時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵字，所有選項(xiàng)都必須分析一遍；填空題注意物理語言準(zhǔn)確表述切忌生活習(xí)慣用語；簡(jiǎn)答題先原理中分析后結(jié)論；實(shí)驗(yàn)探究題緊跟過程；計(jì)算題一定要公式一定要規(guī)范。遇到棘手的題與常青樹學(xué)科一樣做標(biāo)記先緩存，千萬不能因此而引發(fā)慌亂。無論考得好壞，重在有端正的態(tài)度參與，分?jǐn)?shù)不是聰明而是認(rèn)真的標(biāo)簽。

為了讓孩子們對(duì)教學(xué)反饋性的測(cè)試不排斥、不抵觸，他們還是能體會(huì)出教師這樣的良苦用心的，而且多數(shù)都欣欣然地接受老師的好意。其實(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)何嘗不是對(duì)老師的考驗(yàn)?zāi)兀咳思依蠋熞察摹?/p>

五、階段學(xué)情評(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，微笑中認(rèn)識(shí)不足。

列夫·托爾斯泰還是一個(gè)初出茅廬的無名小輩時(shí)，他寫的第一篇小說《童年》，是因生活苦悶來打發(fā)心中寂寞而信筆涂鴉的，當(dāng)他得知第一篇小說得到大名鼎鼎的作家屠格涅夫欣賞與肯定時(shí)，一下子找回了自信與人生的價(jià)值，于是一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為著名的藝術(shù)家和思想家[4]?？梢姽膭?lì)就是動(dòng)力、就是希望。初中孩子們天真爛漫，年齡特點(diǎn)與心理發(fā)展特征決定了他們更渴望得到老師的鼓勵(lì)與肯定，鼓勵(lì)他們，能使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂，給孩子們帶來長(zhǎng)足的發(fā)展[5]。每個(gè)孩子，都會(huì)遇到科任老師的第一次學(xué)情評(píng)價(jià)，有的是在正確解出一道題時(shí)，有的是作業(yè)完成有好有差時(shí)，有的是在偶犯錯(cuò)誤被其他同學(xué)告狀時(shí)，有的是成績(jī)不理想時(shí)……教師一定要公平正直地評(píng)價(jià)，該鼓勵(lì)的不打折扣地肯定甚至錦上添花，對(duì)表現(xiàn)不足的不帶偏見地指正后送上微笑或雪中送炭，對(duì)每個(gè)孩子都付出真實(shí)的、富有情感的關(guān)懷，寬容激勵(lì)，讓關(guān)愛充盈心間，這也是一種隱性教育，學(xué)生會(huì)于無形中以老師為榜樣和標(biāo)準(zhǔn)塑造自己健康陽光的人格魅力。

總之，新時(shí)期的初中物理教師不但要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要修身立德樹立“正面”形象，會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，在教學(xué)中積極傳遞“正能量”，讓學(xué)生在物理課堂中獲得學(xué)習(xí)的自信與快樂。古人云：親其師，信其道，如何讓學(xué)生由“親”你而“信”你，將是從事教育工作的我不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書編寫組.物理教學(xué)參考書[M].上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2015.8.

[2]初中學(xué)業(yè)考試說明與指導(dǎo)編委會(huì)：物理[M].福建教育出版社，2012.10.

[3]2015奧鵬教師培訓(xùn)：

[4]楊成洪.德育智育兩手抓科學(xué)人格兩不誤：德育是初中物理教學(xué)中不竭的源泉淺談[J].教育導(dǎo)刊，2013（13）26.

[5]義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書編寫組.物理（八年級(jí)）[M].上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2015.6.