基于教學(xué)效益的視角論體育教師的課堂教學(xué)行為

蔣曉來(lái)王磊（.江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)教育局教研室，4000；.江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校，4044）

基于教學(xué)效益的視角論體育教師的課堂教學(xué)行為

蔣曉來(lái)1王磊2
（1.江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)教育局教研室，214000；2.江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校，214044）

課堂教學(xué)包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，教師的“教”是整個(gè)課堂教學(xué)的“始”。教材的分析、課的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的選用、師生間的互動(dòng)、效果的預(yù)設(shè)與留白等一切教與學(xué)的過(guò)程，都要通過(guò)“教”這個(gè)行為來(lái)發(fā)動(dòng)與延伸。所以，體育教師教學(xué)行為的優(yōu)化提升是提高教學(xué)效益、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、教學(xué)態(tài)度

案例1：“2015年無(wú)錫市小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比”中，北塘區(qū)湯軍老師執(zhí)教《50m快速跑》一課，他引入真人秀節(jié)目“奔跑吧，兄弟”作為課的引導(dǎo)，在課堂中運(yùn)用聲情并茂的教態(tài)、結(jié)合機(jī)智激勵(lì)的語(yǔ)言、通過(guò)張馳有度的調(diào)控，把控著學(xué)生的情緒與學(xué)練態(tài)度。

分析：教師的教學(xué)態(tài)度是反映教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是制約教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。優(yōu)秀的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)尋找教材最佳切入點(diǎn)，課堂中也會(huì)用自己個(gè)性中的特質(zhì)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，把所教的有限知識(shí)賦予無(wú)限的活力。在體育課堂中，教師要熱情耐心、精神飽滿(mǎn)，能通過(guò)眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言、音調(diào)等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到練習(xí)中，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。

二、教學(xué)技能

案例2：2015年1月，陳大寧老師在“無(wú)錫市足球教材專(zhuān)題研討活動(dòng)”中執(zhí)教《腳內(nèi)側(cè)傳球》展示課。足球隊(duì)員出身的陳老師標(biāo)準(zhǔn)正確的動(dòng)作示范、簡(jiǎn)潔的技術(shù)講解、亂而有序的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、忙而有度的練習(xí)設(shè)計(jì)，把一節(jié)帶有深刻技術(shù)教學(xué)印跡的足球課，精彩紛呈地展現(xiàn)出來(lái)。整堂課陳老師嫻熟的教學(xué)技能為本課吸引學(xué)生、教授技術(shù)、完成目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

分析：教學(xué)技能是體育教師必備的教學(xué)技術(shù)，充分體現(xiàn)出了教師素質(zhì)，直接影響著教學(xué)效果的有效性。體育教師的教學(xué)技能大致包括：動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)講解精練、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有序、紀(jì)律控制到位、預(yù)設(shè)生成應(yīng)變、情緒調(diào)動(dòng)得體等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)行

案例3：濱湖區(qū)陳依方老師執(zhí)教的四年級(jí)低單杠課榮獲“2015江蘇省小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課評(píng)比”一等獎(jiǎng)。本課圍繞自制鍍鋅水管低單杠25副展開(kāi)，以“石頭、剪子、布”游戲?yàn)橐劳?，?zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)方案。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：直臂懸垂；難點(diǎn)為：身體挺直不屈髖；課以新穎有趣的器具、循序漸進(jìn)的組織、由易到難的動(dòng)作、由小到大的練習(xí)強(qiáng)度為主體，教學(xué)手段豐富，圍繞目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)意圖與方法清晰有效。

分析：體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)樹(shù)立系統(tǒng)思想，做到體育教育思想目標(biāo)化，體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)程化，體育教學(xué)過(guò)程方法化。毛振明教授曾在研究中指出：要想體育教學(xué)有效，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系，遵循教學(xué)規(guī)律。教材分析透徹，難度選用適當(dāng)，重難點(diǎn)定位精確，教學(xué)內(nèi)容組成合理，場(chǎng)地器材選用巧妙，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢，教學(xué)步驟有的放矢；在執(zhí)行時(shí)，給預(yù)設(shè)留有隨時(shí)生成的空間。

四、教法運(yùn)用與創(chuàng)新

案例4：“8字跑”如何組織教學(xué)？這樣的疑問(wèn)被無(wú)錫市通江小學(xué)體育教研組的教學(xué)展示活動(dòng)解答了。2015年5月，該校陳老師上了《彩虹傘與8字跑》一課。課的準(zhǔn)備部分：spark練習(xí)；課的主教材：“彩虹傘與8字跑”；課的放松與游戲：“駝鳥(niǎo)與彩虹傘”。整節(jié)課圍繞著彩虹傘展開(kāi)教學(xué)，如此獨(dú)特的教法運(yùn)用與創(chuàng)新把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果達(dá)到了優(yōu)秀的級(jí)別。

分析：教學(xué)方法是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。在教學(xué)過(guò)程中，往往需要不同功能、不同信息傳遞途徑的教與學(xué)的方法相互配合，完成教學(xué)任務(wù)。精彩的體育教學(xué)源于體育教師對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和嫻熟運(yùn)用。

五、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)

案例5：2015年5月，在北塘區(qū)山北中學(xué)田徑教材教學(xué)研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，肖華老師執(zhí)教了一節(jié)七年級(jí)《上挑式傳接棒》體育課。肖老師通過(guò)接力棒的增減、四個(gè)圓形小組的自主練習(xí)設(shè)計(jì)，保證了這樣一個(gè)低練習(xí)密度、低強(qiáng)度教材的練習(xí)密度達(dá)到了40%以上，跑動(dòng)距離也達(dá)到了人均800m以上。課后研討中，觀摩教師都說(shuō)不能沒(méi)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷這個(gè)靈魂，不然再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與理念，再優(yōu)秀的技能與教態(tài)也會(huì)石沉大海，無(wú)處著力。

分析：體育課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是教學(xué)效益的重要指標(biāo)。教師要根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)規(guī)律合理安排學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、練習(xí)時(shí)間；通過(guò)觀察學(xué)生的表情，臉色、出汗量等判斷所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施

案例6：在無(wú)錫市塔影中學(xué)操場(chǎng)上。錢(qián)俊威老師上了《肩肘倒立》實(shí)踐課。他的評(píng)價(jià)手段比較豐富。記憶最深的就是生生互評(píng)。他請(qǐng)學(xué)生們分組，用夾板簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，記錄組內(nèi)學(xué)生肩肘倒立學(xué)練時(shí)的靜態(tài)形態(tài)，并進(jìn)行互評(píng)互助。這樣的評(píng)價(jià)是課標(biāo)理念的具體落實(shí)，是教師教學(xué)行為藝術(shù)的實(shí)踐與升華。

分析：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)應(yīng)該更多關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是方便實(shí)用的手段之一。在體育教學(xué)過(guò)程中，高成效的體育教師能夠給予學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息。