廣東高職醫(yī)療器械專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤及就業(yè)能力提升路徑研究

胡亞榮

摘要：在當前我國高職教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設發(fā)展模式迅速轉(zhuǎn)型階段，高職生就業(yè)能力的提升對整體高職教育水平的提高起到關鍵性的作用。本文將結(jié)合廣東省區(qū)域特色，以我院醫(yī)療器械高職畢業(yè)生為調(diào)研樣本，分析目前就業(yè)現(xiàn)狀，進行畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤，并圍繞客觀和主觀兩個方面進行就業(yè)能力提升路徑的分析，得出各項勝任特征的權重，促進廣東高職醫(yī)療器械專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)。

關鍵詞：高職；醫(yī)療器械；就業(yè)能力；提升路徑

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）08-0045-03

一、醫(yī)療器械高職生就業(yè)影響因素研究的背景與必要性

按照國際勞工組織（ILO）的定義，就業(yè)能力是“個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應對工作中出現(xiàn)的變化的能力，即獲得工作和勝任工作的能力?！睆纳鲜龆x看，勞動者的特質(zhì)是影響就業(yè)能力的主要因素。從高等教育角度而言，就業(yè)能力是指大學生通過學習和實踐，在畢業(yè)時具有獲得工作職位的能力，以及在獲得工作后保持工作與晉升職務的能力。

當前，我國高職教育正從“規(guī)模擴張”向“內(nèi)涵建設”的發(fā)展模式迅速轉(zhuǎn)型，高職教育“內(nèi)涵建設”的關鍵是培養(yǎng)和開發(fā)高職學生的就業(yè)能力，它關系到高職生的前途和命運，關系到高職院校的改革與長期發(fā)展。廣東是醫(yī)療器械大省、強省，需求規(guī)模大，同時具有人才需求的引領性。本文將立足廣東省，面向醫(yī)療器械行業(yè)，跟蹤用人單位，進行就業(yè)質(zhì)量跟蹤，進而提煉高職學生就業(yè)能力提升路徑的建議。

二、廣東醫(yī)療器械高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤

對廣東省內(nèi)醫(yī)療器械行業(yè)三屆新參加工作的畢業(yè)生培養(yǎng)結(jié)果及畢業(yè)生評價進行分析，發(fā)現(xiàn)整體就業(yè)數(shù)量較好，且較穩(wěn)定，就業(yè)質(zhì)量較高，專業(yè)相關度呈持續(xù)提升趨勢，且相對于全國高職院校有優(yōu)勢。而從就業(yè)滿意度來看，從2012屆到2014屆的就業(yè)滿意度為64%、62%、60%，三屆呈持續(xù)下降趨勢，同期全國高職院校就業(yè)現(xiàn)狀滿意度則逐年攀升，因相對于全國高職院校的優(yōu)勢在縮小，因此需關注并采取優(yōu)化措施。下面從三個方面進行統(tǒng)計羅列。

（一）就業(yè)專業(yè)相關度呈提升趨勢

畢業(yè)生是知識的使用者，他們能夠判斷自己的工作是否用到了所學的專業(yè)知識。通過發(fā)放問卷，采用計算公式，分母是受雇全職工作，分子是受雇全職工作且與專業(yè)相關的畢業(yè)生人數(shù)。得出統(tǒng)計結(jié)果，本專業(yè)從2012至2014屆的專業(yè)相關度呈持續(xù)提升趨勢，同期全國高職院校專業(yè)相關度為62%，相對于全國高職院校有優(yōu)勢，如圖1所示：

圖1高職醫(yī)療器械專業(yè)就業(yè)相關度與全國高職變化趨勢圖

從比例上來看，普通招生畢業(yè)生的工作相關度低于3+證書畢業(yè)生，本專業(yè)畢業(yè)生選擇專業(yè)無關工作的最主要原因在于兩方面，第一是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待（43%），第二是迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)（22%）。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度呈持續(xù)下降趨勢

麥可思公司選擇部分2014屆畢業(yè)生作為樣本，調(diào)查對象包括四類人群：“受雇全職工作”“受雇半職工作”“自主創(chuàng)業(yè)”“畢業(yè)后入伍”，讓其對自己目前的現(xiàn)狀進行滿意度打分，是畢業(yè)生的主觀判斷，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)2012至2014屆的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度分別為64%、62%、60%，同期全國高職院校就業(yè)現(xiàn)狀滿意度分別為51%、54%、59%，本校畢業(yè)生三屆呈持續(xù)下降趨勢，且相對于全國高職院校的優(yōu)勢在縮小，具體見圖2：

圖2就業(yè)滿意度趨勢圖

就業(yè)滿意度有所降低的原因主要是未來職業(yè)發(fā)展空間不夠，其中有用人單位的原因，也有一部分學生自身的主觀原因造成。

（三）母校教學總體知識的滿足度略低于全國水平

本校2012屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為78%，比全國高職院校（81%）低3個百分點，對于核心課程及實驗實訓條件作了調(diào)查分析，還涉及35項基本工作能力的統(tǒng)計，在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、指導他人、解決負責問題的能力方面需要加強。

圖3總體知識滿意度對比

（四）離職率較高

離職率是用以衡量企業(yè)人力資源流動狀況的一個重要指標，通過這項數(shù)據(jù)，可以了解企業(yè)對員工的吸引和滿意情況，以及員工自身的情緒波動和主觀預期。離職率太高，會導致組織效率下降；一定的離職率則可以保持企業(yè)的活力和創(chuàng)新意識。而對于培養(yǎng)方來說，如果畢業(yè)生離職率較高，會影響到學校在用人單位的聲譽。被動離職反映了畢業(yè)生沒有滿足用人單位的需求，主動離職會使用人單位認為本校畢業(yè)生缺乏忠誠度。

圖4本校2012屆畢業(yè)生主動離職的原因分布

本校2012屆在畢業(yè)半年內(nèi)平均的離職率為48%，比全國職業(yè)院校（42%）高出6個百分點，而離職的類型主要為主動離職，被動離職的比例較小。

三、廣東高職醫(yī)療器械畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑

高職學生的就業(yè)能力發(fā)展受到專業(yè)知識與技能、人際交往能力、擇業(yè)動機與心理、身體素質(zhì)、家庭因素、就業(yè)政策等因素的影響，而主觀因素對學生就業(yè)所起的作用最大。普遍意義上，高職生認為擁有扎實的專業(yè)知識、適合的自我強度、優(yōu)良的團隊合作意識及較強的社會學習能力，也就是說健全的個人綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)及情緒素質(zhì)相結(jié)合，將成為他們在未來就業(yè)和初期職業(yè)生涯規(guī)劃成功的關鍵因素。

從調(diào)研結(jié)果來看，學生就業(yè)能力是學生、學校、政府、社會和企業(yè)綜合作用的結(jié)果。面對嚴峻的就業(yè)形勢，以提升高職生職業(yè)素質(zhì)為核心的就業(yè)能力提升是高職生主動適應和參與就業(yè)市場競爭的關鍵。根據(jù)上述培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤結(jié)果，有針對性地提出就業(yè)能力提升路徑。

（一）辦學單位對就業(yè)能力提升政策建議

學校是畢業(yè)生的主體培養(yǎng)方，而課程是培養(yǎng)的主要載體，在學生希望的教學改進方面，改進期待度最高的是“實習實踐環(huán)節(jié)不夠”“無法調(diào)動學生學習興趣”，其中無法調(diào)動學生學習興趣改進期待度高于全國職教水平。

圖5本校2014屆畢業(yè)生認為母校的教學需要改進的地方（多選）

本校醫(yī)療器械專業(yè)2014屆的核心課程重要度為82%，與2013屆持平；而核心課程滿足度為63%，比2013屆低4個百分點。這說明核心課程對工作實際需求的支撐度有所降低，在課程教學質(zhì)量方面，需要進一步加強與企業(yè)聯(lián)系，了解最新的職業(yè)能力動態(tài)，針對畢業(yè)工作實際需要加以改善，以保持較好的支撐度。

其次，在就業(yè)指導上應予以足夠重視。新生入校應對其進行專業(yè)方向指導，要求其進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且要根據(jù)實際工作的變化，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。就業(yè)指導課程應突出實際，必要時可請合作企業(yè)的人力資源進行講解，在保持就業(yè)指導的組織力度的同時，要采取措施，重點提高就業(yè)指導活動的開展質(zhì)量，讓學生獲得更有效的就業(yè)指導活動。

除了核心的就業(yè)能力外，高校還應該加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，其本質(zhì)上是一種實用教育。高校要盡可能形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)系統(tǒng)一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)。該教育最終落腳點在學生，只有學生接受了創(chuàng)業(yè)觀念，并勇于去實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極參加各項創(chuàng)業(yè)大賽，并實踐于現(xiàn)實，才能說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了實際的效果。

（二）學習對象對就業(yè)能力提升主觀改進

廣東高職醫(yī)療器械專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤及就業(yè)能力提升路徑研究

對比于客觀因素，個人因素對學生就業(yè)所起的作用最大。絕大多數(shù)的高職生及用人單位在訪談中表示，全面提高自身綜合素質(zhì)才是保障就業(yè)的先決條件。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)后離職的學生中，90%以上是主動離職，有個別是用人單位請退的。個人因素中影響最大的是主觀因素，主觀要素是高職學生就業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)因，應從以下幾個方面進行訓練和提升。

1綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)，是指人具有的學識、才氣、能力以及專業(yè)技術特長等綜合條件，也稱綜合表現(xiàn)力。據(jù)此可知，高職生的綜合素質(zhì)應包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、競爭和創(chuàng)新觀念、審美及溝通能力等。

2心理素質(zhì)。人類在面對環(huán)境壓力時，通過各種反應形式，以對個體或群里有利的變化來對付這種壓力，使得個體或群體有更好的生存能力，成為心理調(diào)適能力。每個畢業(yè)生應通過增強自身人際關系的適應能力、多角度看待問題、不斷改變認知模式及對壓力的充分認識和準備來提高心理調(diào)適能力。

3表達能力。表達能力又叫做表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個人善于把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達出來，并善于讓他人理解、體會和掌握。出色的口頭表達能力其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。而專業(yè)人才不僅需要過硬的專業(yè)知識，而且需要良好的文字表達能力，善于撰寫文書，準備各種材料，文字表達能力對于自己的事業(yè)和前途都會有較大的影響。

（三）用人單位及社會對就業(yè)能力提升政策建議

由政府牽頭，完善高職學生就業(yè)支持體系。目前來看私營企業(yè)是吸納高職畢業(yè)生的主渠道，占80%左右，政府的工作重點為改善高職學生就業(yè)的外部環(huán)境，除了第三產(chǎn)業(yè)和民營經(jīng)濟，應鼓勵和發(fā)展事業(yè)單位、中外合資企業(yè)、外資企業(yè)等參與到就業(yè)體系中，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。其次還應健全社會保障體系，確保高職畢業(yè)生到非公有制單位也能享受到各種保險福利，有效降低學生的離職率。

用人單位一方面應建立科學的人力資源制度，確定規(guī)范的職業(yè)能力標準。就業(yè)市場信號功能的有效發(fā)揮，及時發(fā)布企業(yè)的真實需求，不僅能幫助其找到合格的員工，也能讓高校畢業(yè)生找到滿意的工作崗位。同時，用人單位應為學生提供職業(yè)發(fā)展空間，對學生進行職業(yè)規(guī)劃，讓其工作目標更清晰。同時也應提供公平公正的待遇，保障學生的個人利益。

另一方面用人單位可配合高校工作，建立深度校企合作，共同培養(yǎng)學生。用人單位可以根據(jù)發(fā)展計劃和實際需求，確定人才類型和工作勝任力，參與課程開發(fā)與授課。同時成為實習基地，有利于畢業(yè)生掌握工作中的關鍵技能，更好適應未來的工作。

發(fā)達國家普遍重視高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)，而且已經(jīng)成為公共政策的重要方面。我國也進行了一些有益的實踐和探索。本文以高職醫(yī)療器械專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量跟蹤為數(shù)據(jù)來源，進行了就業(yè)能力提升的路徑研究。結(jié)果表明，因為主觀因素和客觀因素均會影響畢業(yè)生就業(yè)，應以就業(yè)的主客觀外部環(huán)境為切入點，依次從學校、就業(yè)主體、用人單位三方出發(fā)，分析各自對于就業(yè)能力提升的貢獻，三方應優(yōu)勢互補、相互配合、積極行動，構(gòu)建提升高職醫(yī)療器械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的最佳路徑。

（備注：本文參考數(shù)據(jù)來源，麥可思—中國2012屆～2014屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查。）

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責任編輯 何麗華