計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)綜合布線一體化實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)探討

徐千力

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)得到了迅猛發(fā)展，尤其是綜合布線技術(shù)，由于早期都是由“電工”完成，技術(shù)差，不能滿足需要，人才需求缺口呈擴(kuò)大之勢(shì)。如何規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合布線實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生能夠進(jìn)行全面現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試訓(xùn)練，這是衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)綜合布線系統(tǒng)質(zhì)量的惟一科學(xué)、有效的途徑。本文以我院綜合布線一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為例，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)大綱綜合布線課程的一體化實(shí)驗(yàn)需求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)；綜合布線；一體化

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）08-0131-02

一、一體化環(huán)境布局

綜合布線課程是一門操作性很強(qiáng)的教學(xué)課程，它要有一定的活動(dòng)空間，這就需要一定范圍的操作場(chǎng)地，本文以我院綜合布線一體化實(shí)驗(yàn)室為例進(jìn)行介紹。該實(shí)訓(xùn)室空間大小為8×16米，可供25-30人同時(shí)上課。

綜合布線系統(tǒng)工程特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作技能，為了符合工程規(guī)范和教學(xué)實(shí)際情況，布局中包含了以下幾個(gè)區(qū)域：一體化討論區(qū)、施工區(qū)、材料區(qū)、資料查詢區(qū)。實(shí)訓(xùn)室默認(rèn)已經(jīng)配置講臺(tái)、音響、投影儀和投影熒幕。

二、一體化環(huán)境組建

1一體化討論區(qū)

這部分主要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合布線產(chǎn)品展示板，使學(xué)生根據(jù)一體化工作頁能夠獨(dú)立討論學(xué)習(xí)，解決知識(shí)點(diǎn)。為此，該區(qū)域主要設(shè)計(jì)采用六角桌的形式，學(xué)生通過了解綜合布線系統(tǒng)常用的主材以及輔材，比如超五類六類網(wǎng)絡(luò)線纜、室外光纖、大隊(duì)數(shù)電纜、配線架理線器、常用布線工具、幾大布線品牌線纜連接件展示等。學(xué)生可以于實(shí)訓(xùn)課程前先了解實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的工具以及材料，了解各大布線品牌之間的細(xì)微差別，了解綜合布線行業(yè)的專業(yè)術(shù)語。

2施工區(qū)

施工區(qū)是整個(gè)綜合布線一體化實(shí)訓(xùn)室中最重要的一部分，該區(qū)域?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容是綜合布線系統(tǒng)工程中的施工部分，主要實(shí)訓(xùn)綜合布線工程中動(dòng)手部分最多的各種操作，從而使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的施工技能。我院建有實(shí)訓(xùn)墻、管理箱和配線裝置，能夠滿足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有光纜配線和熔接實(shí)訓(xùn)，兩個(gè)光纖配線架之間相互連接進(jìn)行熔接操作實(shí)訓(xùn)，也能與其它光纖配線架相互連接進(jìn)行熔接操作實(shí)訓(xùn)；能夠制作和測(cè)量4根網(wǎng)絡(luò)跳線，對(duì)應(yīng)指示燈顯示兩端RJ45接頭的壓接線端接連接狀況和線序，每根跳線對(duì)應(yīng)8組16個(gè)指示燈直觀和持續(xù)顯示連接狀況和線序，共有64個(gè)指示燈分為32組，同時(shí)顯示4根跳線的全部線序情況；能夠直觀判斷銅纜的跨接、反接、短路、斷路等故障；能與網(wǎng)絡(luò)配線架、通信跳線架組合進(jìn)行多種端接實(shí)訓(xùn)，仿真機(jī)柜內(nèi)配線端接；能夠模擬配線端接、永久鏈路常見故障，也能進(jìn)行故障維修訓(xùn)練，如：跨接、反接、短路、斷路等。

施工區(qū)域中還包含了光纜測(cè)試實(shí)訓(xùn)，能夠進(jìn)行光纜配線和熔接實(shí)訓(xùn)以及性能測(cè)試實(shí)訓(xùn)。兩個(gè)光纖配線架之間相互連接進(jìn)行熔接操作實(shí)訓(xùn)，也能與其它光纖配線架相互連接進(jìn)行熔接操作實(shí)訓(xùn)；既能安裝室外光纜，也能安裝室內(nèi)光纜；能夠進(jìn)行光纖、光纜的識(shí)別實(shí)訓(xùn)，光纖熔接工具的識(shí)別實(shí)訓(xùn)，光纖接續(xù)的操作實(shí)訓(xùn)，光纖端子與光配線架和機(jī)柜的拆裝實(shí)訓(xùn)，盤纖操作實(shí)訓(xùn)，光纖跳線的連接操作實(shí)訓(xùn)，多模光纖性能測(cè)試實(shí)訓(xùn)，單模光纖性能測(cè)試實(shí)訓(xùn)，光纖故障分析實(shí)訓(xùn)，光纖故障處理操作實(shí)訓(xùn)。

這個(gè)區(qū)域也是遵循規(guī)范最多的區(qū)域，要遵循：GB 50311-2007 綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范和GB 50312-2007 綜合布線工程系統(tǒng)驗(yàn)收規(guī)范。每兩到四個(gè)學(xué)生使用一塊模擬墻，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立完成一整套綜合布線工程鏈路。

模擬墻模擬綜合布線系統(tǒng)中的七大子系統(tǒng)，其中包括建筑群子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、進(jìn)線間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、工作區(qū)子系統(tǒng)。根據(jù)國標(biāo)GB50311-2007定義：建筑群子系統(tǒng)應(yīng)由連接多個(gè)建筑物之間的主干電纜和光纜、建筑群配線設(shè)備（CD）及設(shè)備纜線和跳線組成。進(jìn)線間是建筑物外部通信和信息管線的入口部位，并可作為入口設(shè)施和建筑群配線設(shè)備的安裝場(chǎng)地。干線子系統(tǒng)應(yīng)由設(shè)備間至電信間的干線電纜和光纜，安裝在設(shè)備間的建筑物配線設(shè)備（BD）及設(shè)備纜線和跳線組成。設(shè)備間是在每幢建筑物的適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和信息交換的場(chǎng)地。對(duì)于綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)，設(shè)備間主要安裝建筑物配線設(shè)備，電話交換機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)設(shè)備及入口設(shè)施也可與配線設(shè)備安裝在一起。管理應(yīng)對(duì)工作區(qū)、電信間、設(shè)備間、進(jìn)線間的配線設(shè)備、纜線、信息插座模塊等設(shè)施按一定的模式進(jìn)行標(biāo)識(shí)和記錄。配線子系統(tǒng)應(yīng)由工作區(qū)的信息插座模塊、信息插座模塊至電信間配線設(shè)備（FD）的配線電纜和光纜、電信間的配線設(shè)備及設(shè)備纜線和跳線等組成。工作區(qū)是一個(gè)獨(dú)立的需要設(shè)置終端設(shè)備（TE）的區(qū)域，工作區(qū)應(yīng)由配線子系統(tǒng)的信息插座模塊（TO）延伸到終端設(shè)備處的連接纜線及適配器組成。其中學(xué)生動(dòng)手最多的集中在工作區(qū)子系統(tǒng)，工作區(qū)子系統(tǒng)也是綜合布線工程中工作量最大的部分。每一個(gè)墻面都是全鋼結(jié)構(gòu)，每個(gè)角區(qū)域安裝有樓層模擬板，鋼條開螺孔，可以重復(fù)操作萬次以上。

3材料區(qū)

該區(qū)域是材料收集和發(fā)放的區(qū)域，存儲(chǔ)著課程中需要用到的所有耗材，一體化教學(xué)中，該區(qū)域需要有專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，包括材料的發(fā)放和回收。

4資料查詢區(qū)

這部分區(qū)域不是特別大，僅有4臺(tái)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦和一些書籍資料即可，該區(qū)域的作用是讓學(xué)生在操作過程中對(duì)遇到的問題進(jìn)行查詢，這些電腦中存放了一些操作視頻，可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。

三、結(jié)束語

一體化教學(xué)可以使學(xué)生真正成為課堂的主人，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境能幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向，它組建的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)成效，關(guān)系到學(xué)生對(duì)問題的理解和掌握，是一體化教學(xué)中不可缺少的組成部分。

責(zé)任編輯 陳春陽