中小學(xué)美術(shù)教育審美能力研究

劉芳含

摘 要：在中小學(xué)美術(shù)教育中必須以培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力為主要目的。中小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)、提高審美能力和審美意識的過程中，首要的是在中小學(xué)生心中建立起審美的心理結(jié)構(gòu)。學(xué)美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

關(guān)鍵詞：審美能力；想象力；美術(shù)教育

一、建立系統(tǒng)化的中小學(xué)美術(shù)教育體系

美術(shù)教育是中小學(xué)教育中不可缺少的一部分，它獨(dú)特的教育功效是其它學(xué)科不能替代的。教育出現(xiàn)的困境，目前來說，最根本的原因不是經(jīng)濟(jì)上的，而是觀念上的。經(jīng)濟(jì)上的困境是暫時的，或者說是可以解決的，而觀念上存在問題卻是致命的。教育主管部門改變了觀念，就會改變評價體系，改變了評價體系，學(xué)科就不會有“貴”“賤”之分，學(xué)校改變了觀念，就會在師資及教學(xué)設(shè)施上作應(yīng)有的投入，家長改變了觀念，就會對孩子作精神上、經(jīng)濟(jì)上的小小的支持。當(dāng)所有的人改變了觀念，學(xué)生自然也就改變了對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教育應(yīng)從幼教開始，這是一種貫穿整個中小學(xué)的課程，也是素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段之一。1.美術(shù)教育應(yīng)是實(shí)踐性的。美術(shù)教育應(yīng)以啟發(fā)創(chuàng)造想象力為主，兼而學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，在每一個教育階段上，都要學(xué)習(xí)國內(nèi)外不同民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的繪畫，培養(yǎng)學(xué)生有一雙欣賞“美”的眼睛。2.突出美術(shù)教育的人文科學(xué)性質(zhì)。在不同階段上都應(yīng)開設(shè)藝術(shù)鑒賞課或者其他藝術(shù)活動。只有在鑒賞中以及大量優(yōu)秀的例子中，才能培養(yǎng)審美的眼光。3.開設(shè)藝術(shù)史課程或藝術(shù)講座，以美育為宗旨的美術(shù)教育與以學(xué)習(xí)技法培訓(xùn)藝匠為宗旨的教育應(yīng)該是有區(qū)別的。4.可適當(dāng)?shù)亻_展藝術(shù)批評課程，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行批評，不僅可以帶動其對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)研究興趣，擴(kuò)大知識面，更重要的是使學(xué)生們在進(jìn)行批評的活動中，依據(jù)所選擇的價值判斷和標(biāo)準(zhǔn)不斷地評判和修正自己，以同樣的價值判斷和標(biāo)準(zhǔn)塑造自身。 在中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，盡管相對前幾年有所改善，但狀況仍不容樂觀，城市中學(xué)還有一些高校畢業(yè)的專業(yè)美術(shù)教師，小學(xué)幾乎全部是“師范”畢業(yè)的兼職教員，而農(nóng)村中小學(xué)基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒有在理論上上升到美學(xué)教育的高度，在實(shí)踐上又沒有較強(qiáng)的實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)能力。所以，中小學(xué)生普遍無法接受系統(tǒng)的審美藝術(shù)教育，因而缺乏較好的審美意識。

二、中小學(xué)美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評，在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，讓學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬問，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心被充分地激活了，下次作畫時，學(xué)生一定會以積極的態(tài)度、好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到教師的認(rèn)可，學(xué)生的興趣會更濃，信心也就會更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)，多給予表揚(yáng)，對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵性表揚(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫。

第一，從中小學(xué)美術(shù)教育的根本屬性來看：“美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是以培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力和審美意識為目的的，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用”。由此可見，中小學(xué)教育的根本屬性決定美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)、提高審美能力和審美意識為根本目的。

第二，從中小學(xué)美術(shù)教育的功能來看：美術(shù)教育以提高審美能力與審美意識為首發(fā)，原因在于美術(shù)教育本身具備有培養(yǎng)審美能力與審美意識的功能。這就意味著學(xué)生在美術(shù)教育過程中，具備了進(jìn)行較高級審美活動的能力或能力的傾向性。

在中小學(xué)美術(shù)教育中必須以培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力為主要目的。中小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)、提高審美能力和審美意識的過程中，首要的是在中小學(xué)生心中建立起審美的心理結(jié)構(gòu)。審美心理結(jié)構(gòu)，就是人們在欣賞和創(chuàng)造“美”的活動中，各種心理能力達(dá)到高度活躍時構(gòu)成的一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。而審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和建設(shè)也就是我們整個美術(shù)教育的全過程。它主要包括四個方面：①培養(yǎng)敏銳的感受力；②培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力；③培養(yǎng)透徹的（透明性的或直覺的）理解力；④培養(yǎng)學(xué)生的自信心。上述四種能力的協(xié)調(diào)和合作，均自然滲透于各種能力的使用中，從而形成人們的整個審美過程。

三、加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先是加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)的建設(shè)。師范類美術(shù)專業(yè)包括兩個方面，一是師范類學(xué)校中的美術(shù)教育專業(yè)，二是綜合類大學(xué)中藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)。一是從師范類學(xué)校抓起，師范學(xué)校是培養(yǎng)教師的搖籃，我們培養(yǎng)的這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響到所輻射的受教人群，影響到中小學(xué)生的全面成長。二是抓好綜合類大學(xué)中藝術(shù)系或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)美術(shù)教育人才隊(duì)伍作為補(bǔ)充，彌補(bǔ)目前美術(shù)教育人才隊(duì)伍的不足。

在師范類美術(shù)專業(yè)建設(shè)中，必須抓好師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等各方面的工作。師范類高校除要有一批從理論到實(shí)踐都有很強(qiáng)素質(zhì)的專家教授外，課程的設(shè)置、授課的形式也很重要，要改革現(xiàn)有的教學(xué)體制。美術(shù)專業(yè)在設(shè)置必要的藝術(shù)技巧訓(xùn)練課外，要特別加強(qiáng)美學(xué)理論、藝術(shù)鑒賞、審美趣味、美學(xué)史論、藝術(shù)實(shí)踐等課程設(shè)置。

只有認(rèn)真抓好美術(shù)教育建設(shè)，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學(xué)美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

推進(jìn)美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的感受力、審美力、創(chuàng)新力以及藝術(shù)領(lǐng)悟能力，并將學(xué)生的愛國主義情操與道德素質(zhì)結(jié)合起來綜合判斷學(xué)生的人格修養(yǎng)；其次美術(shù)教育離不開全社會的支持與道德素質(zhì)的提高，社會大環(huán)境的狀況直接影響美術(shù)教育的成敗，因此社會要加大對美術(shù)事業(yè)的投入，重視社會軟環(huán)境的建設(shè)，大力提倡高雅藝術(shù)和民族藝術(shù)，形成良好的社會美育氛圍，總之美術(shù)教育若能發(fā)揮它的特殊作用，對我國民族人文素質(zhì)的提高將起到巨大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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