中美音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ρ忍接?/h1>

2016-10-10 07:53:06王子銘

赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版訂閱 2016年7期 收藏

關(guān)鍵詞：節(jié)奏課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域

王子銘

（延安大學(xué)　魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西　延安　716000）

中美音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ρ忍接?/p>

王子銘

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西延安716000）

本文就我國(guó)音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)音樂(lè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)領(lǐng)域作為簡(jiǎn)單的對(duì)比.通過(guò)比較，找出兩國(guó)音樂(lè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)領(lǐng)域的差異，探討美國(guó)先進(jìn)的教育理念對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的借鑒作用.

音樂(lè)課程；課程標(biāo)準(zhǔn)；教育領(lǐng)域

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求.它對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)及教材編寫具有重要的指導(dǎo)意義.課程標(biāo)準(zhǔn)在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上更具體，更明確，更有針對(duì)性，更全面的體現(xiàn)了音樂(lè)課程的育人功能和社會(huì)學(xué)功能.它是以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和提高為宗旨，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求，面向全體學(xué)生制定的各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)目標(biāo)，它是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程.

1994年，美國(guó)頒布了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，這是一部美國(guó)有史以來(lái)第一套在聯(lián)邦政府直接干預(yù)下，由綜合舞蹈、音樂(lè)、戲劇、視覺(jué)等四門藝術(shù)學(xué)科教育的全國(guó)性組織討論研究形成的標(biāo)準(zhǔn).中國(guó)教育部為配合新一輪基礎(chǔ)加以改革，也于2001年制定了《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年對(duì)《九年義務(wù)教育中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，《修訂稿》保持了對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)框架不做整體變更的前提下，對(duì)義務(wù)教學(xué)階段音樂(lè)課程的教學(xué)價(jià)值、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面進(jìn)行了必要的調(diào)準(zhǔn)、充實(shí)、修訂.尤其是課程的基本理念做了完善.

音樂(lè)教育領(lǐng)域是從教學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所作的另一種表述，相當(dāng)于教學(xué)內(nèi)容.它是音樂(lè)課程目標(biāo)的具體化，是音樂(lè)教材編寫的準(zhǔn)則和依據(jù)，也是對(duì)教師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”的規(guī)范.中美兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ρ热缦拢?/p>

表1　中美兩國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ρ?/p>

從上面表格我們不難看出美國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)領(lǐng)域和我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域在大多方面是相同的，雖然中美兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景是不相同的，但是對(duì)音樂(lè)教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是一致的.中國(guó)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂(lè)教育的內(nèi)容劃分了四個(gè)領(lǐng)域，而美國(guó)音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)領(lǐng)域，下面筆者將以小學(xué)階段為例，從教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)我國(guó)和美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)領(lǐng)域作進(jìn)一步的對(duì)比：

1　感受與鑒賞領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

感受與鑒賞是審美教育的基礎(chǔ)，是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑.它具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值.

我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域要達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)方面：

（1）感受、體驗(yàn)、模仿自然界和生活中的各種聲音；

（2）聽(tīng)辨人聲〈童聲、女聲和男聲〉和不同類型的男女聲〈男女高、中、低聲〉；

（3）感受和聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色和常見(jiàn)中國(guó)民族樂(lè)器和西洋民族樂(lè)器的音色；

（4）感受和辨別力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的變化；

（5）感知音樂(lè)主題，樂(lè)句和樂(lè)段的變化；

（6）體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)；

（7）體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同；

（8）聆聽(tīng)各種體裁與類別的歌曲與器樂(lè)曲；

（9）區(qū)別獨(dú)唱〈奏〉、合唱〈奏〉、齊唱〈奏〉等表演形式；

（10）初步分辨小型的音樂(lè)體裁和形式；

（11）聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感知其不同的音樂(lè)風(fēng)格.

美國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域要達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)生能注意并積極參加各種長(zhǎng)度和難度適宜的音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)；

（2）通過(guò)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的描述和答問(wèn)，表現(xiàn)出他們的音樂(lè)感知；

（3）在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)對(duì)顯著地音樂(lè)特征或特定的音樂(lè)發(fā)展變化做出反應(yīng)；

（4）使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)分析和描述各種風(fēng)格的音樂(lè)；

（5）對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)和作品做出有識(shí)的、批判性的判斷；

（6）理解音樂(lè)與其他藝術(shù)之間的關(guān)系；

（7）理解音樂(lè)與非藝術(shù)學(xué)科的關(guān)系.

2　創(chuàng)造和表演領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以在“做”中學(xué)為原則，小學(xué)階段尤應(yīng)如此.唱歌、演奏器樂(lè)，創(chuàng)造和即興創(chuàng)作音樂(lè)是學(xué)生獲得音樂(lè)技能和知識(shí)的最佳途徑.此外，集體性的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)則能發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)合作能力，庭上音樂(lè)和讀寫樂(lè)譜能使學(xué)生發(fā)展進(jìn)一步探索音樂(lè)的獨(dú)特技能.

我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域要達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

（1）參加各種演唱活動(dòng)；

（2）學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，對(duì)指揮動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)；

（3）用自然的聲音按節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、合唱；

（4）對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)；

（5）每學(xué)年背唱歌曲4～6首；

（6）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器；

（7）用所學(xué)的樂(lè)器參與合奏或?yàn)楦枨樽啵?/p>

（8）能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)；

（9）每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲2～3首；

（10）參與綜合性的表演活動(dòng)，并能對(duì)自己和他人的表演那作出評(píng)價(jià)；

（11）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，認(rèn)識(shí)音符、休止符及一些常用記號(hào)；

（12）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；

（13）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜；

（14）能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜；

（15）能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器及其其他音源材料模仿、表現(xiàn)自然界或生活中的聲音；

（16）能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低；

（17）能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器；

（18）能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)；

（19）能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興的做動(dòng)作；

（20）能夠即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演；

（21）能夠用課堂樂(lè)器或其他音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演.

美國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域要達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)生能夠獨(dú)立、自信的歌唱，音符和節(jié)奏正確；

（2）唱歌時(shí)音準(zhǔn)，聲音清晰、自如，吐字和姿勢(shì)良好；

（3）演唱固定音型、小合唱、輪唱；

（4）在集體演唱演奏中表現(xiàn)出調(diào)整音色、兼聽(tīng)他人，平衡融合和對(duì)指揮姿勢(shì)做出反應(yīng)的能力；

（5）在課堂內(nèi)外的各種場(chǎng)合自愿的歌唱、演奏；

（6）背唱一套基本曲目，包括至少3～6首代表各種流派、風(fēng)格和文化的民歌和創(chuàng)作曲目；

（7）學(xué)生能力準(zhǔn)確、獨(dú)立的用課堂節(jié)奏樂(lè)器、旋律樂(lè)器及聲樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律和和弦；

（8）演奏正確的音符和節(jié)奏、音準(zhǔn)，音色恰當(dāng)；

（9）演奏短小的節(jié)奏、旋律、和聲的音型和片段；

（10）演奏一套代表各種風(fēng)格和流派的曲目；

（11）演奏至少代表四種文化的歌曲伴奏〈節(jié)奏的、旋律的、和聲的〉；

（12）學(xué)生能夠用相應(yīng)的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)為節(jié)奏片段和旋律片段即興創(chuàng)作“答句”；

（13）按照具體的指導(dǎo)即興創(chuàng)作短小作品；

（14）為代表各種風(fēng)格的熟悉的音樂(lè)作品創(chuàng)作有思路的變體和變奏；

（15）學(xué)生能夠使用某種體系閱讀G譜表上的簡(jiǎn)單的五聲、大調(diào)和小調(diào)樂(lè)曲；

（16）在表演中解釋和運(yùn)用樂(lè)譜符號(hào)和傳統(tǒng)力度、速度和風(fēng)格術(shù)語(yǔ)；

（17）用正規(guī)的記譜法記載拍子、音高、節(jié)奏和力度.

3　音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.它有助于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感知，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂(lè)審美的能力，提高學(xué)生的文化素質(zhì).它雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作活動(dòng)之中.為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成.

我國(guó)在此領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)有：

（1）感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)；

（2）能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)；

（3）能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)；

（4）主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)，并能通他人進(jìn)行音樂(lè)交流；

（5）樂(lè)于聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演；

（6）接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用；

（7）能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂(lè)在其中的作用；

（8）能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系；

（9）能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)；

（10）能夠選用合適的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂(lè)；

（11）只當(dāng)一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲.

美國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域要達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)生能夠描述和比較西方音樂(lè)藝術(shù)的各種體裁的顯著特征；

（2）描述比較當(dāng)代和傳統(tǒng)西方藝術(shù)音樂(lè)的顯著特征；

（3）學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)描述至少兩種代表性文化的音樂(lè)怎樣使用音高、節(jié)奏、力度和音色等基本要素；

（4）描述世界上各種文化中不同場(chǎng)合的音樂(lè)的作用和音樂(lè)家的角色.

雖然我國(guó)音樂(lè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)音樂(lè)教育標(biāo)準(zhǔn)在講學(xué)領(lǐng)域的劃分中有些區(qū)別，目標(biāo)要求內(nèi)容也基本相同，但是美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)在有些方面的要求比我國(guó)的同類條件下的要求要高.比如在創(chuàng)造和表演這個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“每學(xué)年能背唱4～6首歌曲”，而相比之下，美國(guó)在此領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要“背唱一套基本曲目，包括至少36首代表各種流派、風(fēng)格和文化的民歌和創(chuàng)作歌曲”，這可能是由于我們兩個(gè)國(guó)家不同的歷史背景，不同的文化觀念，當(dāng)然，各有各的特色，各有各的方法，所要的達(dá)到的目的是一樣的.兩者共同的有點(diǎn)是他們不僅僅重視提高音樂(lè)素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)人的整體素質(zhì)的培養(yǎng).教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教學(xué)方式以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，重視聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，重視節(jié)奏、力度、旋律、音色、和聲、調(diào)式等音樂(lè)手段.重視挖掘發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性及積極的社會(huì)情感和審美情感；強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)展積極情感的需要，為音樂(lè)教育發(fā)展開(kāi)辟了道路.

從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來(lái)看，二者都符合兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律；從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)在教育上的共同目標(biāo)看，二者都重視了音樂(lè)教育的德育功能，重視即興創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；從技能方面看都重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)能力，歌唱的能力和樂(lè)器表現(xiàn)的能力，重視讀譜能力；從理解方面，重視理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)與人類文化的其他領(lǐng)域之間的聯(lián)系，了解音樂(lè)對(duì)提高人的素質(zhì)的意義，了解音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值；態(tài)度方面，重視提高音樂(lè)表現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)參與音樂(lè)實(shí)踐的愿望，培養(yǎng)正確的音樂(lè)審美情趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，鼓勵(lì)參加集體音樂(lè)活動(dòng)；音樂(lè)藝術(shù)不是一個(gè)少數(shù)音樂(lè)家承擔(dān)，用以表明社會(huì)的音樂(lè)藝術(shù)，二者都注意到把音樂(lè)輻射到每一個(gè)學(xué)生身上，重視全面發(fā)展.

4　結(jié)語(yǔ)

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，就從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，借鑒外國(guó)的音樂(lè)教育基本經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國(guó)的豐富經(jīng)驗(yàn)，探討音樂(lè)教育的規(guī)律，促進(jìn)音樂(lè)教育的改革，更好地為社會(huì)主義服務(wù)；音樂(lè)要必須放在世界音樂(lè)教育大背景中進(jìn)行研究，不僅要重視“輸入”還要重視“輸出”，要總結(jié)介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)國(guó)際交流；密切關(guān)注世界及中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的動(dòng)向.因此，音樂(lè)教育的比較研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程.

〔1〕劉沛.美國(guó)教育概況［M］.上海：上海教育出版社，2002.

〔2〕余亞文.小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，2003.

G642

A

1673-260X（2016）04-0221-03

2016-03-26

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