高校圖書館基于碩士生科研創(chuàng)新能力的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)★

靳月香

(黑龍江科技大學圖書館　黑龍江 哈爾濱　150022)

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高校圖書館基于碩士生科研創(chuàng)新能力的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)★

靳月香

(黑龍江科技大學圖書館黑龍江 哈爾濱150022)

研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)與其科研創(chuàng)新能力有直接關系。文章以黑龍江科技大學圖書館專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)實踐為例，分析了碩士生專業(yè)閱讀素質(zhì)存在的問題，總結(jié)了實踐經(jīng)驗，提出了相應的改進措施。

高校圖書館；科研創(chuàng)新；專業(yè)閱讀；閱讀素質(zhì)

1　引言

研究生教育是以科學研究為主要學習手段，以獲取碩士以上學位為目標的大學本科后高等教育，碩士研究生教育的一個重要目標是培養(yǎng)其獨立從事科學研究的能力，即獨立思考和主動探究的能力，也就是科研創(chuàng)新能力[1]。“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學森之問完全是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、發(fā)明型人才為視角提出來的。高校研究生知識獲取和學習能力培養(yǎng)是個體發(fā)展進而獲得成功的重要因素。碩士研究生的專業(yè)閱讀量、閱讀習慣以及獲得閱讀指導對于研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有基礎性作用。作為高校文獻信息中心的圖書館，應充分發(fā)揮在學校人才培養(yǎng)、科學研究創(chuàng)新中的作用。本文從研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)調(diào)研入手，重點探討基于科研創(chuàng)新的碩士生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)策略，形成適用于本校研究生閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的教育體系。

2　研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)調(diào)查分析

為充分發(fā)揮圖書館的教育職能，全面了解掌握研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)現(xiàn)狀，本研究在結(jié)合筆者教學實踐以及與部分專業(yè)導師約談了解研究生的文獻閱讀與科研能力基礎上進行問卷調(diào)查，以此為指導開展卓有成效的專業(yè)閱讀素質(zhì)教育。本次調(diào)查與研究生學院協(xié)作，以網(wǎng)絡調(diào)查問卷形式進行，參與的樣本是全校研究生，共有320人參與調(diào)查，有效問卷312份，有效率為97.5%。通過問卷反應出不同層次研究生閱讀認知、閱讀傾向、閱讀方式、閱讀目的、閱讀狀況、閱讀習慣等。調(diào)查結(jié)果及綜合分析如下：

2.1研究生專業(yè)信息獲取能力不強

在專業(yè)閱讀中遇到的最大困難，22%的被調(diào)査者認為是不知道如何査找資料。對于圖書館引進的專業(yè)數(shù)字資源，近50%的研究生不習慣通過圖書館的門戶網(wǎng)站檢索利用甚至于不了解圖書館的專業(yè)資源，而更傾向于信手拈來的信息。

在關于學術動態(tài)了解情況的調(diào)査中，會經(jīng)常關注本專業(yè)領域?qū)W術領軍人物的被調(diào)査者僅占18%，對本專業(yè)的經(jīng)典著作和學術期刊非常了解的只有14%。主動參與學術科研項目者僅占12%，大部分同學只是持觀望態(tài)度，并不會積極主動參與其中。近年來，由于就業(yè)壓力的增加等諸多方面的因素，許多學生讀研動機出現(xiàn)日益明顯的功利化傾向，讀研目標是獲得學位身份，也是研究生專業(yè)閱讀認知錯誤、專業(yè)閱讀意識減弱的重要原因。

2.2研究生專業(yè)閱讀質(zhì)量有待提高

研究生專業(yè)閱讀質(zhì)量的基本情況調(diào)査包括閱讀習慣、閱讀時間、專業(yè)閱讀量。從閱讀習慣來看，每天堅持閱讀的比例只有13.22%；從閱讀專業(yè)書籍的頻率來看，閱讀專業(yè)書籍的時間平均每天2小時及以上的碩士生僅為4.6%(見表1)。從專業(yè)閱讀量情況來看，49%的被調(diào)査者平均每周為100-200頁，達到500頁以上被調(diào)查者僅為6.7%(見表2)。一般而言，研究生在讀期間要較好地掌握本學科基本理論知識，現(xiàn)有調(diào)查樣本的專業(yè)閱讀量顯然是遠遠不夠的。同時，在調(diào)查的樣本中專業(yè)閱讀占全部閱讀時間的比例較高，并且呈現(xiàn)按年級逐次遞增的規(guī)律，即年級越高，專業(yè)閱讀占全部閱讀時間的比例也越高。調(diào)查結(jié)果顯示，我校具備自主閱讀習慣、自主學習能力的研究生比例較低，用于專業(yè)閱讀的時間還不夠，整體閱讀量偏低。

表1　研究生每天閱讀專業(yè)書籍時間分布表

表2　研究生每周專業(yè)閱讀頁數(shù)分布表

2.3研究生專業(yè)閱讀素養(yǎng)亟需提升

閱讀素養(yǎng)是指學生為取得個人目標，形成個人知識和潛能及參與社會活動，而理解、運用和反思書面材料的能力[2]。碩士生只有在閱讀實踐中具備良好的閱讀素養(yǎng)，掌握良好的閱讀技巧，才能達到科研創(chuàng)新的目的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57%的被調(diào)查者沒有制定專業(yè)閱讀計劃并按照計劃執(zhí)行的行為習慣，不習慣做讀書筆記。只有20%的被調(diào)查者表示曾經(jīng)撰寫過文獻綜述并對撰寫文獻綜述的方法比較了解，有29%的被調(diào)查者表示對綜述的撰寫一無所知，這部分人群主要是研一學生。同時，閱讀時經(jīng)常有創(chuàng)新想法的被調(diào)査者比例也較低。大部分被調(diào)査者進行專業(yè)閱讀是為了完成導師布置的任務或是寫課程論文，并且，他們做學術研究的意愿也大多出于導師的要求。綜上可知，大部分被調(diào)査者將閱讀與思考相結(jié)合的較少，從閱讀中獲取有效信息不足，閱讀的自主性和探究性還有待提高。

2.4研究生紙質(zhì)文本閱讀缺失

法國哲學家薩特曾講：閱讀過程是一個預測和期待過程，是知覺和創(chuàng)造的綜合。對于研究生個體而言，專業(yè)閱讀是知識積累與科研創(chuàng)新的基礎，專業(yè)閱讀數(shù)量和質(zhì)量直接影響研究生的學業(yè)水平。大量閱讀印刷型專業(yè)經(jīng)典著作，無疑是打牢專業(yè)基礎和提升學習層次的重要手段。在網(wǎng)絡環(huán)境影響下，研究生的閱讀習慣也發(fā)生了根本的變化，基于閱讀載體情況的調(diào)查結(jié)果顯示：相對于閱讀印刷型書籍和期刊，83%的調(diào)査者更傾向于網(wǎng)絡載體的閱讀。中國閱讀學研究會會長徐雁教授認為：大學生閱讀中缺失紙質(zhì)文本閱讀，在網(wǎng)絡所營造的“大視界”中奔跑游走，存在閱讀內(nèi)容零碎化和閱讀目標盲目化、功利化的現(xiàn)象[3]。新媒體時代，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡世界，數(shù)字媒體的利用相對于印刷型載體而言更方便快捷，越來越多的讀者群已經(jīng)習慣數(shù)字媒體。網(wǎng)絡閱讀、電子閱讀、手機閱讀這些基于數(shù)字的閱讀方式確實能夠提高檢索效率，但是能否提高閱讀效率仍存在爭議，相關研究似乎更傾向于其導致閱讀效率下降[4]。

3　圖書館對研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的實踐

作為承擔教育職能與服務職能的高校圖書館，除了提供專業(yè)圖書和數(shù)據(jù)庫等多種文獻信息資源的服務，對學科專業(yè)閱讀的引導也勢在必行。尤其是筆者所在的黑龍江科技大學，研究生培養(yǎng)起步較晚，在學校人才培養(yǎng)緊迫感、危機感和使命感的驅(qū)動下，圖書館在深入調(diào)查研究專業(yè)閱讀情況的基礎上，進行了深入思考并開展了卓有成效的工作，有針對性地對研究生專業(yè)閱讀提供必要的指導與幫助。在館藏資源建設方面積極創(chuàng)造條件，在質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面突出專業(yè)性、系統(tǒng)性、針對性、新穎性，與教學和科研發(fā)展速度相適應，同時提供深層次、個性化的信息服務，全面提高研究生的專業(yè)閱讀能力與水平。

3.1開展針對學科的閱讀推廣活動

在倡導全民閱讀的大環(huán)境下，高校圖書館高度重視閱讀推廣工作，多數(shù)高校圖書館都成立專門的業(yè)務部門。但閱讀推廣通常定位于“休閑閱讀”、“經(jīng)典閱讀”、“暢銷書閱讀”，在專業(yè)閱讀推廣方面還沒能引起高度的重視，圖書館針對碩士研究生的專業(yè)閱讀現(xiàn)狀進行專業(yè)閱讀推廣尤為重要。黑龍江科技大學圖書館將碩士生的專業(yè)閱讀推廣上升至主流業(yè)務。

3.1.1根據(jù)課程設置突出專業(yè)館藏

圖書館提供文獻信息資源要體現(xiàn)專業(yè)特色，這就有必要深入系部掌握研究生專業(yè)課程設置情況來合理購置信息資源。比如，針對采礦工程、礦物加工工程、安全技術工程特別引進“煤礦數(shù)字圖書館”等專業(yè)數(shù)據(jù)庫。專業(yè)借閱室通過閱讀環(huán)境設計突出專業(yè)圖書、期刊位置，給讀者閱讀提供方便。基于專業(yè)設置突出專業(yè)館藏，優(yōu)化讀者的閱讀體驗，實現(xiàn)泛在、無縫對接的閱讀推廣服務。

3.1.2學科館員嵌入學科進行閱讀推廣

根據(jù)研究生的專業(yè)設置配備相應的學科館員，學科館員嵌入專業(yè)課堂進行閱讀推廣。學科館員在嵌入專業(yè)課堂前，與任課教師有深入的交流，掌握課程的整體狀況。一般在開課一周到兩周，任課教師對學生的學習提出總體的目標，使學生有強烈的文獻信息需求。學科館員針對學生的需求進行閱讀推廣，向?qū)W生介紹與專業(yè)相關的學術專著、EI、SCI及中文的EI、SCI來源刊、核心期刊、學位論文、特種文獻及其獲取方法，并指導學生專業(yè)閱讀方法。

3.2信息檢索課教學側(cè)重專業(yè)閱讀指導

在信息檢索課的教學環(huán)節(jié)重視基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)教育與科學研究創(chuàng)新活動相結(jié)合。黑龍江科技大學的具體做法是結(jié)合文獻檢索課教學對研究生進行專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2.1結(jié)合教學提高學生專業(yè)閱讀數(shù)量

在文獻檢索課開課前，檢索課教師與學生導師溝通，請導師給學生確定研究課題，讓學生帶著問題或課題跟進課程，并請導師開列專業(yè)閱讀書目，引導學生閱讀經(jīng)典原著和相關學科的著作，擴大研究生的專業(yè)閱讀量。黑龍江科技大學圖書館在研究生的信息檢索課教學中，將信息檢索與學生的學科專業(yè)教育相結(jié)合，在提升研究生閱讀能力水平及提高文獻檢索利用能力方面取得了良好的效果。

3.2.2結(jié)合教學提高學生的專業(yè)閱讀質(zhì)量

檢索課教師針對每個碩士生的檢索及閱讀現(xiàn)狀，教導學生合理利用各種檢索工具檢索多種類型的文獻，給學生制定課題研究目標。學生在完成任務的過程中，檢索課教師引導學生如何制定讀書計劃，如何檢索文獻，如何做讀書筆記等，同時引導學生閱讀時先看綜述，后看論著，多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文，多研究別人的思路，邊做邊思考邊做讀書筆記，給學生講述摘要及綜述的寫作，同時讓學生結(jié)合自己的研究方向考慮如何進行論文選題及科研立項，增強學術敏感度和洞察力，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。

3.2.3結(jié)合考核全面提高學生的專業(yè)閱讀水平

學生學習信息檢索的全程軌跡都作為考核要點，包括資源檢索情況、讀書筆記情況、與導師學術交流情況等，最后要求學生上交一份課題研究的綜述報告(含課題研究目的、技術背景、現(xiàn)狀分析、展望等)及課題研究的心得體會，檢索課教師根據(jù)學生的完成情況給出結(jié)課成績。通過考核給學生專業(yè)閱讀施加壓力，通過外力全面提高學生的專業(yè)閱讀水平。

3.3與研究生學院互動培養(yǎng)學生的學科閱讀素質(zhì)

培養(yǎng)獨立的科學研究能力是碩士研究生教育的一個重要目標，要達到這一目標專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。黑龍江科技大學圖書館為了充分發(fā)揮教育職能，與研究生學院聯(lián)合對學生進行分層次的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)教育，根據(jù)不同年級研究生的特點分層次定期開展學術講座。

3.3.1低年級研究生加強專業(yè)閱讀方法引導

對于碩士一年級研究生來講，其主要任務是完成學位課學習，同時進入專業(yè)課學習與研究階段。為了幫助學生選擇研究方向，并為以后的研究課題奠定基礎，在研究生一年級為學生開設專業(yè)閱讀方法講座，以實踐教學法引導學生專業(yè)閱讀，使學生養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習慣。通過講座提高學生的分析能力、主動探究能力、邏輯思維能力、深入思考和批判能力，全面提高了研究生的學科閱讀素養(yǎng)。

3.3.2高年級研究生加強科研創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)

碩士二年級主要是培養(yǎng)學生學術研究能力，專業(yè)閱讀培養(yǎng)側(cè)重點集中在摘要及綜述報告的撰寫方面。碩士三年級主要培養(yǎng)學生的綜合研究能力，學生應該在自己的研究方向上取得相當?shù)难芯窟M展或成果，發(fā)表論文，高水平完成畢業(yè)論文的寫作，完成學位論文答辯。專業(yè)閱讀培養(yǎng)側(cè)重點集中在學術論文寫作、課題申報為主題的講座。

4　思考與建議

針對研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮了高校圖書館在學校人才培養(yǎng)中的重要作用，是拓展和深化服務以及工作創(chuàng)新的有益嘗試，卓有成效的工作能夠幫助研究生告別盲目閱讀的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的專業(yè)閱讀習慣，全面培養(yǎng)研究生的閱讀素質(zhì)，為學校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出了積極貢獻。但是，研究生的專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作在全局的掌控上還需要深入研究與探索，在實踐中還需要不斷積累經(jīng)驗，加強研究，提升水平，使其成為學校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的重要組成部分還任重而道遠。

4.1推陳出新開展工作

專業(yè)閱讀推廣工作應該緊跟時代步伐，在不斷完善業(yè)務流程的基礎上，還要及時借鑒學習國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，推陳出新。上海交通大學圖書館開展的專業(yè)閱讀推廣工作[5]以及清華大學推出的科學研究訓練營[6]，對高校圖書館針對研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的開展都有很好的借鑒作用。打造信息共享空間，提供經(jīng)過特別設計的一站式服務中心和協(xié)同學習環(huán)境，舉辦讀書會、建立社交平臺、微講座等體現(xiàn)專業(yè)性、多元性、新穎性特征的工作模式，都應該成為研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。

4.2重視館員隊伍建設

打鐵還需自身硬，從事研究生專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的學科館員和信息檢索課教師，不僅應該具備良好的科研素質(zhì)，同時也應該具備相關的專業(yè)背景，在專業(yè)閱讀技巧和方法指導方面應該具備系統(tǒng)的宏觀視角，館員要積極主動提高自身素養(yǎng)，樹立終身學習理念，除了具備一般的專業(yè)學科背景，掌握閱讀學、目錄學、心理學等知識，還要具備學科專業(yè)知識和閱讀方法技巧的科學規(guī)范訓練方法。高校圖書館應該高瞻遠矚，通過引進高級專門人才、攻讀學位、進修深造等手段培養(yǎng)高水平高素質(zhì)館員隊伍，全面提升專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作的能力與水平。

4.3加強組織協(xié)調(diào)規(guī)劃

高校圖書館應該重視專業(yè)閱讀素質(zhì)培養(yǎng)工作，由館長或者主管副館長直接主抓此項工作，與學校、研究生學院及相關部門溝通協(xié)調(diào)，在組織保障、策劃方案、人員調(diào)配和實施執(zhí)行等方面精心部署、周密安排，確保此項工作在組織、協(xié)調(diào)、深度、廣度、內(nèi)容、形式等方面形成科學合理的工作體系。

[1]楊德廣.高等教育學概論[M]修訂版.上海：華東師范大學出版社,2010:203.

[2]柯華葳.分享“悅”讀體驗[M].北京：清華大學出版社,2011:52.

[3]徐雁.紙老，書未黃[M].深圳：海天出版社,2012:99.

[4]趙珊珊.國外數(shù)字閱讀行為研究綜述[J].圖書館論壇,2015,(10):118-124,95.

[5]楊莉,陳幼華,謝蓉.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實踐探析[J].圖書館雜志,2015,(12):29-37.

[6]關注科研信息素養(yǎng) 清華大學第三期科學研究訓練營舉辦[EB/OL].(2015-12-31)[2016-04-15].http://www.chinalibs.net/Zhaiyao.aspx?id=390918.

本文系黑龍江省高校圖工委項目“高校圖書館數(shù)字信息素質(zhì)教育體系的構(gòu)建”(2015-B-110)研究成果之一。

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2016-06-05責任編輯：劉麗斌)