活力—探究型教學(xué)模式下的初中英語課堂實(shí)踐與思考

唐杰

活力—探究性學(xué)習(xí)模式指的就是在學(xué)習(xí)的過程中，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主探究為主，教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，正確處理師生之間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然，這種教學(xué)模式在現(xiàn)在得到了很大的推廣，但是在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中活力—探究性教學(xué)模式的應(yīng)用存在很大的問題。下面，本文作者將從具體的方面進(jìn)行簡要的論述。

1. 活力—探究性教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師方面

（1） 初中英語教師教學(xué)理念和教學(xué)能力比較落后：英語教師教學(xué)行為在很大程度上受到教師觀念的影響。初中英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力的提高，提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的基本英語能力是英語教學(xué)的基本目標(biāo)，但是在英語教學(xué)中，教學(xué)行為在很大程度上受教師觀念的影響。但是現(xiàn)今的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念的設(shè)計(jì)忽略了英語教學(xué)本身是一種語言的學(xué)習(xí)，需要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。但是，部分的英語教師把語言教學(xué)當(dāng)做一種規(guī)則的教學(xué)，注重英語語法的學(xué)習(xí)，普遍采用的是傳統(tǒng)式的英語教學(xué)方法，在開展探究式學(xué)習(xí)模式方面有所欠缺。

（2） 教學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的局限：英語教學(xué)工作作為一種專業(yè)性強(qiáng)的語言教學(xué)工作，教師的扎實(shí)專業(yè)英語知識(shí)是開展英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。專業(yè)的教師要求他們更好地理解本學(xué)科知識(shí)外，還必須具有專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。但是，縱觀現(xiàn)今的英語教學(xué)中，教師的專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)都比較薄弱，對(duì)開展有效的課堂教學(xué)極為不利。

1.2學(xué)生方面

對(duì)于學(xué)生來講，英語作為一種不同于母語的語言學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中非常容易受到興趣、態(tài)度、方法等內(nèi)在需求的影響。但是，由于初中生正處在一生中成長的最重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的自尊心強(qiáng)，叛逆感也很強(qiáng)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，好奇心強(qiáng)，不能專注于一件事情，自主性比較強(qiáng)，而且一旦他們?nèi)狈π判?，就?huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至嚴(yán)重的產(chǎn)生叛逆放棄的心態(tài)。

1.3教學(xué)方面

在探究式教學(xué)中，教學(xué)媒介的欠缺，以及傳統(tǒng)式教學(xué)環(huán)境的繼續(xù)存在等都給探究式教學(xué)模式的推進(jìn)造成了極大的阻礙。

2. 活力—探究式教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1更新教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)氛圍

活力—探究式教學(xué)講究的是師生之間的互動(dòng)，在英語教學(xué)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重聽、說、讀、寫的結(jié)合式教學(xué)。教師應(yīng)積極地更新教學(xué)觀念，全面考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理活動(dòng)變化，營造一種平等交流、共學(xué)生習(xí)的氛圍，徹底地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)求知欲。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師會(huì)面臨眾多的英語教學(xué)方法，教師在選擇英語教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)全面地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面。在探究式教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)方法的選擇應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、課題類型、教師的授課能力以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，選擇合適的、正確的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。如，筆者在一次教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)關(guān)于“樂器”這一方面的知識(shí)中，教師先通過播放幻燈片的形式讓學(xué)生熟悉所有的樂器，然后通過抽卡片的形式，讓學(xué)生用英語說出所抽中樂器的英語發(fā)音。這樣做充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)課堂學(xué)習(xí)的氛圍

以上筆者對(duì)初中學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行了簡要的分析，所以，在這種相對(duì)比較困難的語言學(xué)習(xí)的過程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活力—探究式學(xué)習(xí)的過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如，筆者在進(jìn)行一堂課堂教學(xué)的過程中，為了讓大家更好地了解英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在上課之處，先播放經(jīng)典英語電影，通過劇情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4改善課堂教學(xué)環(huán)境，建設(shè)良好的教學(xué)設(shè)備

在活力—探究式教學(xué)的過程中，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備扮演者重要的角色。所以，教學(xué)機(jī)構(gòu)要及時(shí)地更新教學(xué)設(shè)備，例如，情景教學(xué)的中，要充分利用現(xiàn)代設(shè)備才能為學(xué)生創(chuàng)造好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

3. 小結(jié)

活力—探究式教學(xué)作為現(xiàn)在素質(zhì)教育發(fā)展的主體方向，受到學(xué)校、教師以及學(xué)生的喜愛，在今后推進(jìn)此種教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注重教師觀念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)環(huán)境改善等各個(gè)方面協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)活力—探究式教學(xué)模式的發(fā)展。

孫玲玲. 探究式課堂教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2011（02）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中學(xué)）