改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)在必行

盛貴春

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，為幫助我國(guó)順利融入全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，掀起了一股英文學(xué)習(xí)的熱潮。英語(yǔ)也逐漸成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，升學(xué)考試，職業(yè)選擇，英語(yǔ)都成為一項(xiàng)難以避免的隱形門(mén)檻。但是在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，出于應(yīng)試教育的要求，教師教授的主要方式以語(yǔ)法等英語(yǔ)理論的講授，往往忽略英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)聯(lián)系，一方面對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有影響，另一方面也是由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生也沒(méi)有建立對(duì)口語(yǔ)的重視，在這種片面化的教學(xué)模式下，學(xué)生在考試中往往能獲得不錯(cuò)的成績(jī)卻也僅僅是啞巴英語(yǔ)。在這種不利的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，我本人根據(jù)學(xué)校骨干教師多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入探析我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的可行性方法。

1. 電教模擬教學(xué)法

電教模擬教學(xué)法主要是指利用英語(yǔ)視頻教學(xué)，幫助學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻中模仿地道的英語(yǔ)表達(dá)，在耳濡目染中創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境。在英語(yǔ)視頻的情景對(duì)話中，學(xué)生可以模仿對(duì)話人物的言行舉止，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，視頻教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生建立虛擬的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，還可以在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比較好的英語(yǔ)教學(xué)視頻有《走遍美國(guó)》，《大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)》等視頻資料，學(xué)生只要自行下載就可以觀看地道的英語(yǔ)教學(xué)視頻。

2. 情景教學(xué)法

目前由于學(xué)生生源的質(zhì)量下降，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的貧乏，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣非常淡薄。在這樣一種不利的教學(xué)環(huán)境中，采用生活情景教學(xué)法能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情景模擬，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，可以使學(xué)生置身于真實(shí)的英語(yǔ)交流中。除此之外，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不要局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以突破教學(xué)的局限，讓學(xué)生在超市進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分成小組，每組成員分別扮演售貨員，客人等其他角色，在角色扮演中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)交流中提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3. 遞進(jìn)式教學(xué)法

學(xué)生由于自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生挫敗感，教師需要針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀給學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，在不斷的進(jìn)步與鼓勵(lì)中建立學(xué)生的自信心。這種教學(xué)方法能夠很好的避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象，可以幫助對(duì)于英語(yǔ)不太擅長(zhǎng)的學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生解決實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)困難。采用因材施教的教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生不同的專長(zhǎng)。在進(jìn)行遞進(jìn)式的教學(xué)方法時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有著詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)方式。

3.1教學(xué)內(nèi)容自選

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以不必局限于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)弱化對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，選取學(xué)生感興趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和文化背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以更大膽主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容自行選擇的過(guò)程中，教師需要注意選擇的內(nèi)容特性，將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容有效的進(jìn)行雙相結(jié)合，幫助學(xué)生在合適的教學(xué)環(huán)境中選取自己最為感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究以保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量品質(zhì)。

3.2自行編纂教材

由于不同地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不夠理想，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情也不夠主動(dòng)，所以對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)生采用全國(guó)統(tǒng)一教材在具體實(shí)施環(huán)節(jié)沒(méi)有太大的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)這種教學(xué)環(huán)境，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)適合學(xué)生而且難以適度的教學(xué)內(nèi)容。在自行編寫(xiě)教材的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性，選取最為常用的日常對(duì)話，選取學(xué)生最感興趣的教材內(nèi)容以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自主化的教學(xué)環(huán)境中提升自己的英語(yǔ)水準(zhǔn)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)不利的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，本文依據(jù)目前存在的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題提出了具有操作性的改進(jìn)建議。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)教學(xué)所存在的缺陷。改善枯燥乏味的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中建立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。在最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將英語(yǔ)教學(xué)調(diào)整為有用的交際語(yǔ)言，而不再是枯燥的啞巴英語(yǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不要僅僅處于對(duì)應(yīng)試教育的要求，將英語(yǔ)視為一項(xiàng)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，才能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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（作者單位：山東省日照市莒縣第四中學(xué)）