以情意促學(xué) 以真誠(chéng)施教

郭軍強(qiáng)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感意向與配合就顯得尤為重要。構(gòu)建并保持愉悅的心理狀態(tài)，讓師生雙方的信號(hào)相互產(chǎn)生積極的效應(yīng)，使師生心情舒暢，教與學(xué)熱情充分地激發(fā)出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)雙邊互動(dòng)的教學(xué)目的。

1. 相互信賴，積極構(gòu)建新型師生關(guān)系

情感具有遷移、擴(kuò)散和感染的性質(zhì)。師生間只有建立一種互相尊重、互相信賴的新型關(guān)系，才能形成“你愛(ài)學(xué)、我樂(lè)教”的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師要做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換：

其一，創(chuàng)造者的角色 教師要養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)的困擾，養(yǎng)成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性工作。

其二，參與者的角色 教師應(yīng)積極主動(dòng)地做學(xué)生的朋友，要讓他們感到你是他們的知心朋友，是他們的依靠。這就要求教師應(yīng)重新定位自己的角色，從獨(dú)裁者的位子走下來(lái)，走到學(xué)生當(dāng)中去。

其三，挖掘者的角色 教師應(yīng)挖掘教材中的情感和情趣因素，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，并以鼓勵(lì)、肯定的方式挖掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其四，引導(dǎo)者的角色 教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師應(yīng)從“教”變“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法，形成所需要自學(xué)能力、技術(shù)能力。

2. 創(chuàng)設(shè)氛圍，努力加速教學(xué)雙方的情感適應(yīng)

良好的開(kāi)端是成功的一半。上課后，學(xué)生不能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師無(wú)法馬上開(kāi)課。此時(shí)，需盡可能地使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)驅(qū)走喧囂與張狂，調(diào)整情緒，轉(zhuǎn)移注意力，快速進(jìn)入課堂氣氛。這樣使學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，以利于教學(xué)效率的提高。

3. 調(diào)節(jié)氣氛，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)激情

3.1 潤(rùn)物無(wú)聲，巧妙縮短師生間的距離

課堂教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)地從空間、思維上去靠近學(xué)生，從情感、生活上去貼近學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與慈愛(ài)，使之消除緊張與自卑，縮短師生間的空間距離，營(yíng)造輕松歡快的課堂氛圍，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

3.2 謹(jǐn)慎擇言，盡力保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)

教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。教師要使用文明禮貌、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂?？捎帽砬?，眼神暗示他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。切忌提刁難性的問(wèn)題或用侮辱性的語(yǔ)言去教訓(xùn)他們。

3.3 巧用體語(yǔ)，感染熏陶學(xué)生的領(lǐng)悟能力

巧妙地展示體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，培養(yǎng)其感知和領(lǐng)悟能力。教師的身姿、表情、手勢(shì)、精神面貌等，能直接給學(xué)生以視覺(jué)感受，端莊大方、充滿激情的姿態(tài)，可以起到以身示范的作用，使學(xué)生消除疲勞與緊張，使課堂氣氛其樂(lè)融融，充滿激情。

4. 控制教者情緒，減少消極情緒的負(fù)面影響

學(xué)生的情緒會(huì)隨著教者情緒的變化而變化，所以教者要善于控制自己的消極情緒，絕不能把它轉(zhuǎn)嫁給其他的學(xué)生，更不能把那些非課內(nèi)的不良情緒帶入課堂，要始終給學(xué)生以愉悅的心境，保持和發(fā)展利于教學(xué)的積極情緒，去推動(dòng)課堂氣氛的良性循環(huán)。

5. 將心換心，以愛(ài)博愛(ài)，不斷增加師生的感情積蓄

某些學(xué)困生，經(jīng)歷數(shù)次失敗后可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失信心和勇氣。作為教師，首先要幫助他們樹(shù)立信心和勇氣，要不斷地幫助他們縮短與優(yōu)生之間的心理距離，克服精神障礙，解除思想包袱，營(yíng)造平等、和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)他們互幫互助，以先進(jìn)為榜樣，典型引路，以點(diǎn)帶面，求得整體推進(jìn)。

6. 總結(jié)

總之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只有努力發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的雙邊氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立健康向上的信心，培養(yǎng)百折不撓的毅力，訓(xùn)練解決問(wèn)題的能力，拉近師生距離，給師生共同創(chuàng)設(shè)歡快的教學(xué)心態(tài)，使師生的雙邊互動(dòng)和諧自然，經(jīng)久不衰，才能挖掘出師生教學(xué)活動(dòng)中的無(wú)限潛力。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣朱店中學(xué)）