論高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊俊武

隨著高中英語(yǔ)新課改的深入，如何打造高效英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教師需要深入思考的問(wèn)題。而打造高效英語(yǔ)課堂，提高高中生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵，就在于“興趣”上?？梢哉f(shuō)，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，而探討高中英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣的話(huà)題，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，教師要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以具體任務(wù)為載體，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“The Million Pound Bank Note”單元教學(xué)中，筆者就設(shè)置了以就餐為主題的相關(guān)情景，如中國(guó)人到西餐廳就餐、外國(guó)人到中餐廳就餐等，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)想象，自主創(chuàng)設(shè)極具生活性和趣味性的就餐場(chǎng)面，期間要求學(xué)生必須向其他人展示就餐禮儀、飲食差別、注意事項(xiàng)等知識(shí)，讓他們?cè)谇榫霸佻F(xiàn)中應(yīng)用英語(yǔ)，在強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。實(shí)踐證實(shí)，這種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們獨(dú)立思考、合作討論，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。需要指出的是，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要全面考慮任務(wù)的趣味性、挑戰(zhàn)性和合作性，只有如此才能讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、可說(shuō)和能說(shuō)，提高他們課堂參與的積極性，推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，為打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，用當(dāng)下最為學(xué)生感知的熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力

信息大爆炸時(shí)代背景下的新課改，對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了全新要求，尤其是在知識(shí)更新方面。在信息化時(shí)代，各種新鮮事物層出不窮，網(wǎng)絡(luò)新詞也不斷翻新，所有都是那般的具有吸引力?？梢哉f(shuō)，以往教師的“一桶水”知識(shí)儲(chǔ)備，已經(jīng)無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化知識(shí)需求，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，用當(dāng)下最為學(xué)生感知的熱點(diǎn)吸引注意力。目前，在最新版本的《牛津？外研社英漢漢英詞典》中，有數(shù)千條新生詞匯，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，許多都是社會(huì)熱點(diǎn)詞匯，如網(wǎng)癮“network addiction”、蟻?zhàn)濉癮nt tribe”、廉租房“l(fā)ow-rent housing”等。這些詞匯都是當(dāng)前社會(huì)生活中經(jīng)常接觸的新生詞匯，對(duì)高中生有著不小的吸引力，是他們很愿意去了解的新鮮事物。因此，教師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，可以就某個(gè)新生詞匯展開(kāi)拓展性講解，在拓展他們知識(shí)視野的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。而這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)去了解新生事物，并成為這方面的“專(zhuān)家”，隨著時(shí)代發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)備糧。例如，筆者在一次課堂教學(xué)中，為學(xué)生們講解了“ant tribe”一詞的來(lái)源與涵義：The term ‘a(chǎn)nt tribe' was coined by Lian Si， a professor at the University of International Business and Economics in Beijing. Here we refer to educated young people who move in search of work.

3. 創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生深入其中，提升其對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須明確的是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是生活化和具體化的。因此，在高中英語(yǔ)課堂中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)建教學(xué)情境，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化，并讓學(xué)生深入其中，有效提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐能力。此外，還要積極利用實(shí)物、圖片和多媒體等手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、具體性，加深學(xué)生的印象。例如，在進(jìn)行“Body language”單元教學(xué)時(shí)，筆者就利用“headache”、“heartache”、“stomachache”及“ What's wrong with you？”等詞匯進(jìn)行知識(shí)遷移和引導(dǎo)。筆者通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)某一部位的疼痛，然后學(xué)生會(huì)問(wèn)“ What's wrong with you？”，筆者順勢(shì)回答“I have got a headache.”如此，在這種逼真有趣、生動(dòng)形象的情境中，非常自然地完成了單元教學(xué)的導(dǎo)入。所以，在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)建生活化情境，并促使學(xué)生深入情境中展開(kāi)應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)感知能力和交際能力。正如相關(guān)學(xué)者所指出的，只有語(yǔ)言習(xí)得這充分沉浸于真實(shí)的、趣味的、持續(xù)的外語(yǔ)環(huán)境中，且可以有效理解和接受相關(guān)語(yǔ)言?xún)?nèi)容，那么必然會(huì)取得非常好的語(yǔ)言習(xí)得效果，而這也是高中英語(yǔ)在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)所要學(xué)習(xí)和借鑒的。

4. 總結(jié)

總之，在新課改日益深入的背景下，興趣作為現(xiàn)代化教育的一大核心元素，必須要得到高中英語(yǔ)教師的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，而且要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，用當(dāng)下最為學(xué)生感知的熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生深入其中，提升其對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

[1] 高志霞. 高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊， 2013（04）.

[2] 溫慶華. 淺議高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國(guó)校外教育， 2014（10）.

（作者單位：山東章丘市第三職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）