象棋文化進校園淺談

翁益青

象棋是浙江省臨海市上盤鎮(zhèn)特色體育項目，象棋文化進課堂已有三十多年歷史。從這里走出了象棋世界冠軍特級大師金海英，象棋全國冠軍國家大師王定、王麗紅等一大批優(yōu)秀棋手。

一、“棋文化”介紹

“棋文化”是一門啟迪智慧，陶冶情操的藝術(shù)。有人稱象棋為“智謀文化”，講究“智”大于“力”，“智”勝于“勇”。象棋的特點主要體現(xiàn)在：1.娛樂性。2.競技性。3.藝術(shù)性。4.智力性。

二、“棋文化”進校園的策劃與展開

1.組織機制。

（1）領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：鎮(zhèn)宣傳委員

副組長：上盤中學(xué)分管校長

組 員：教導(dǎo)主任、教科所主任、象棋教研大組組長

（2）項目研究組。

組 長：分管校長

副組長：象棋教研大組組長

組 員：象棋教師、班主任老師

（3）主要職責(zé)與分工。

教師培訓(xùn)：教導(dǎo)處

經(jīng)費籌備：總務(wù)處

材料整編：課題組成員

活動組織：政教處

宣傳工作：辦公室

校本課程編寫：教研組

2.篩選與校本化。隨著新課程改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施及教學(xué)條件相對落后，而象棋是一項成本低、見效大，普及大，及不受場地限制的體育項目。同時，象棋這項集科學(xué)性、藝術(shù)性、競技性于一身的智力運動，必成為素質(zhì)教育工作中的重要手段。加上其濃厚的地方特色和歷史積淀是比較符合學(xué)校實際發(fā)展要求的。

3.課程化建構(gòu)。

（1）教學(xué)時間安排。我校在開足開齊國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，每班每周開設(shè)一節(jié)象棋課，同時，大課間時間分別按年級安排象棋興趣小組。

（2）組建教學(xué)能力過硬的師資隊伍。象棋教學(xué)分別由本校象棋教師和外聘象棋教練執(zhí)教。學(xué)校通過組織象棋的校本教研活動，以及帶領(lǐng)象棋教師外出考察學(xué)習(xí)等活動，開闊眼界，提高技能水平和教學(xué)能力。

（3）編寫特色教材。為了讓象棋得到更好的普及，結(jié)合學(xué)校實際，我們編制了校本教材《象棋》第一至第三學(xué)段。每學(xué)段教材共24課，以小博士引領(lǐng)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本。教學(xué)內(nèi)容循序漸進，融知識性與趣味性為一體。

（4）教學(xué)模式的構(gòu)建。象棋理論以磁性大盤棋講解為主，強調(diào)理論運用到實戰(zhàn)中。通常講課、實戰(zhàn)約各占二分之一時間。我們制定了符合特色象棋課程自身特點的教學(xué)模式：

導(dǎo)入——范例演示——總結(jié)方法——自主參與——課堂對弈

（5）教學(xué)方法的整合。課內(nèi)教學(xué)的目的是進行象棋的普及，在學(xué)棋的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力，那么在課堂教學(xué)中，我們就要符合學(xué)生不同的認知水平，采取相應(yīng)的方法。一般可采用：

一是講解傳授法?；拘问绞墙處煂ο笃逯R和理論進行講述、講解，向?qū)W生傳授，學(xué)生再通過反復(fù)練習(xí)來逐步掌握的教學(xué)過程。

二是示范觀摩法?；拘问绞墙M織學(xué)生通過觀摩教師或高級棋手以實戰(zhàn)形式進行的示范式教學(xué)過程，學(xué)生經(jīng)過觀摩和教師的指導(dǎo)，可以獲得實戰(zhàn)的基本要領(lǐng)技巧、戰(zhàn)術(shù)的運用等經(jīng)驗體會。在觀摩的過程中要求學(xué)生做到：摘錄棋譜；說出對棋局的理解；提出疑問，討論解決等。

三是測驗反饋法。從測試中可以了解學(xué)生個體掌握和運用知識的能力及總體的學(xué)習(xí)進度，還可鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，對教師的教學(xué)方式方法也是一種很好的反饋形式。

四是研究討論法。在教學(xué)過程中由教師與學(xué)生就象棋技藝的某個專題或有關(guān)比賽的某個環(huán)節(jié)，開展研究討論的教學(xué)方式。

4.“棋文化”教育內(nèi)容及策略。

（1）挖掘豐富的育人價值。

①學(xué)生的“棋藝”的普及與提高。提高學(xué)生的“棋藝”，可以從課內(nèi)普及和課外提高兩條途徑展開。

首先課內(nèi)要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的特點，制定可操作的教學(xué)計劃，并落實實施。其次，建立一套較為完整的象棋教學(xué)評價操作系統(tǒng)和方法?？己藘?nèi)容包括象棋基礎(chǔ)知識、象棋運動技能和棋風(fēng)、棋品等，分別以書面和實踐對弈的方式進行。

②學(xué)生的“棋智”的培養(yǎng)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)。棋局如人生，變化無窮。我們不可能找出兩盤一模一樣的棋局，即使是跟同樣的對手下一千盤棋。因此，棋手必須在每一盤不同的棋中找尋獨立的變化以及最佳走法，從而啟發(fā)學(xué)棋者創(chuàng)造力。

③象棋“棋品”的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范。陳毅曾經(jīng)說過：棋道雖小，品德最尊。的確，下棋是一個人人品的最好體現(xiàn)。如何讓學(xué)生感受棋道呢？我們可以通過給學(xué)生講象棋典故，名人故事等。使他們受到道德的熏陶。

（2）豐富校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位。建設(shè)棋文化，樹立創(chuàng)建特色意識，突出學(xué)校個性化發(fā)展，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的重要舉措。

①環(huán)境布置，營造濃郁的象棋氛圍。為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，讓學(xué)生置身于充滿“棋文化”氣息的環(huán)境中，從而在潛移默化中感受“棋文化”，受到“棋文化”的熏陶，我們首先就要營造一種氛圍。

②以活動為載體，激活象棋特色的校園文化。精心設(shè)計棋類活動。利用各種挈機，結(jié)合本校實際，充分挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，讓學(xué)生在活動中感受“棋文化”。

A開展校園棋文化藝術(shù)節(jié)。充分發(fā)動學(xué)生參與，創(chuàng)造條件，精心組織，這樣即突破了以往單純的技藝比拼，增添了比賽的趣味性，又加強了學(xué)生對棋文化的認識。

B在實戰(zhàn)中提高技藝。組織傳統(tǒng)的比賽，如同年級友誼對抗賽，車輪戰(zhàn)表演賽等。利用節(jié)假日組織比賽。從實戰(zhàn)中提高能力。

C走出校門，加強外聯(lián)。通過新聞媒體及社會各界的力量，宣揚校園“棋文化”并通過走出校門，邀請來賓，不斷深化棋文化特色。

三、研究成果

1.“棋文化”研究增強了學(xué)校軟實力。

（1）通過研究和實踐，，學(xué)校的辦學(xué)特色得到了社會各界的認可，形成了象棋文化從課堂走向社會，從社會回歸課堂的良性循環(huán)，彰顯了學(xué)校特色。

（2）通過研究，探索出一條以“棋文化”為挈機，提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校品位，豐富校園文化的新途徑。

（3）通過挖掘棋文化的育人功能，進一步促進學(xué)校和諧發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)。

2.“棋文化”研究使象棋教學(xué)體系更加完善。

（1）通過研究，研究小組建立起一套比較完善的象棋教學(xué)體系。象棋教研組成立，象棋教材的編寫，使象棋教學(xué)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教學(xué)逐步向探索型發(fā)展。

（2）通過積極探索，象棋教科研成果顯著。如王賢章老師撰寫的論文《重視校園象棋文化教育 促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高》獲臺州三等獎等等。

3.“棋文化”研究增強了學(xué)生學(xué)棋的興趣，促進其素質(zhì)的發(fā)展。

（1）通過研究與實踐，學(xué)生對象棋有了更深的認識，消除了以前認為象棋就是雙方對弈競技的認識，轉(zhuǎn)而提升到了對象棋“文化”的觸摸。

（2）近年來，我們圍繞課題，認真探索棋課與各科教學(xué)的結(jié)合點，研究棋類教學(xué)在素質(zhì)教育中的積極意義，努力通過象棋訓(xùn)練，促進學(xué)生思維的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

以下是我們研究組今后努力的方向以及研究過程中存在的問題，有待完善：

①協(xié)調(diào)社會、家庭、學(xué)校之間的關(guān)系。

②注重象棋的可持續(xù)發(fā)展，進一步加強象棋課題研究。

③受學(xué)校實際情況限制，學(xué)生活動范圍比較狹小，應(yīng)努力擴大活動場所與范圍。