淺談高中學(xué)生英語閱讀能力的問卷調(diào)查與思考

左朋芹

近年來，高考越來越注重對于閱讀能力的測試，表現(xiàn)在閱讀量的加大，難度的增加，以及綜合性的試題逐漸增多等方面。對于考生閱讀能力的要求越來越高，加大閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。提高閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要遵照一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則，容易挫傷學(xué)生的積極性。而找到制約學(xué)生閱讀能力提高的癥結(jié)所在，找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口又是我們閱讀教學(xué)重中之重。

一、學(xué)生閱讀能力的問卷情況

學(xué)生的需求是能夠進(jìn)行有效閱讀的根本保證，為此，我對我校高二年級學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)英語閱讀的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.50%的學(xué)生喜歡課外閱讀，他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識面，了解英語國家的歷史，地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，還對學(xué)科成績特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們還認(rèn)識到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。這為我們的實(shí)踐提供了心理保障，因?yàn)閷W(xué)生主觀上已有了心理需求。

2.學(xué)生的閱讀面比較廣泛，但閱讀興趣各不相同，喜歡的程度，由強(qiáng)到弱排列為：記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文。這說明我們的實(shí)踐應(yīng)選材廣泛，盡可能滿足學(xué)生不同的需求。

3.有37.8%同學(xué)喜歡做主旨題，35.4%的學(xué)生喜歡做推理題，27.4%的學(xué)生喜歡做細(xì)節(jié)題，這表明學(xué)生的閱讀興趣和能力除了閱讀本身的目的，已提升到比較高的層次。這為我們的實(shí)踐提供了一些依據(jù)。

4.對于閱讀習(xí)慣，60%的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中是主動閱讀，但對閱讀方法了解甚少，欠良好的閱讀習(xí)慣；33%的學(xué)生被動閱讀，依賴于老師的提示、分析，只有11%的學(xué)生是主動參與到活動中，且有意識地運(yùn)用閱讀方法，有良好的閱讀習(xí)慣。

5.運(yùn)用構(gòu)詞法去猜測生詞的能力較弱，只有5.7%的學(xué)生能，41%的學(xué)生不能，51.8%的學(xué)生基本能，對于關(guān)聯(lián)詞，替代詞的所指，完全理解的22.6%，不能的17.5%，理解較少59.4%。這說明掃除學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是教給學(xué)生對生詞、關(guān)聯(lián)詞、替代詞的正確理解的方法。

二、思考及對策

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無閱讀英語的興趣，更無良好的閱讀習(xí)慣，那么我們該如何做到有的放矢，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力呢？

1.精心選材

良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面，一要讀得準(zhǔn)，二要讀得快。 閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于閱讀材料的選取受到限制，學(xué)生從高一到高三所讀材料的梯度較為模糊，在同一層次上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時(shí)間和精力，往往卻不能收到預(yù)期的效果。在一定程度上我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強(qiáng)的年齡階段，他們常常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因此，為了滿足他們的這種需求，教師在選取材料時(shí)既要考慮滿足教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)重視這一點(diǎn)。同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免體裁和內(nèi)容的單一。另外，不同性別對同一種內(nèi)容的興趣也不一樣，這也是教師必須引起重視的。為了提高學(xué)生對英語的興趣，教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事，貼在教室的貼報(bào)欄里，讓學(xué)生課前課后隨時(shí)閱讀，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息?？傊S時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們的熱點(diǎn)問題。 這樣，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語言的整體素質(zhì)。

2.教給學(xué)生閱讀技能，幫助掃除閱讀障礙

略讀法是快速閱讀中的一種方法，通常又稱為瀏覽。略讀的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀，主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時(shí)，要特別注意文章首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。查閱法 考生從文段中獲得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細(xì)節(jié)問題，它常常Who，What，When，Where，Why和How有關(guān)，有時(shí)跟具體的數(shù)字如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系?？忌谑褂貌殚喎〞r(shí)，應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列，文章的結(jié)構(gòu)有的是按時(shí)間順序排列，有的是按空間順序排列，有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時(shí)做到高效省時(shí)，準(zhǔn)確無誤。根據(jù)上下文判斷詞義法. 考生應(yīng)該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎(chǔ)和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能都無從談起。考生可以根據(jù)“詞不離句”的原則，把一個(gè)生詞放在具體的句子語境中記憶。

讓學(xué)生帶著問題去瀏覽，從閱讀材料中迅速找到問題的答案，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立回答，然后核對答案。這種閱讀技能是高中教材中規(guī)定的要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的閱讀技能，閱讀應(yīng)當(dāng)在這方面下功夫。 當(dāng)今社會，知識更新之快，真是日新月異。從事語言教學(xué)亦是如此，已經(jīng)進(jìn)入了教不勝教，學(xué)不勝學(xué)的時(shí)代。作為教師，只有不斷更新知識，不斷鉆研教學(xué)理論，方能適應(yīng)社會發(fā)展。以上幾種方法純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。