探究初中語(yǔ)文情景教學(xué)有效措施

王善廷

摘 要：現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式不再是以往的單一講授書本知識(shí)。更多的是采用情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。有效的教學(xué)情景不僅會(huì)觸及學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃思考的火花，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情景教學(xué)；措施

在語(yǔ)文課堂中情景教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，情景教學(xué)貫穿于教學(xué)的始終，不僅僅需要教師來(lái)創(chuàng)設(shè)，還需要學(xué)生的配合，是由師生共同完成的。有趣的教學(xué)情景能開闊學(xué)生的邏輯思維，使得教學(xué)氛圍活躍。最重要的是教學(xué)情景的設(shè)置是幫助學(xué)生更好的走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)也使課堂教學(xué)與日常生活聯(lián)系得更為緊密，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、設(shè)計(jì)生活中的語(yǔ)文情景

現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更多的是與生活息息相關(guān)的知識(shí)。教師應(yīng)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將生活環(huán)境、生活的經(jīng)歷、生活中的所見所感等與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己的心聲。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)情境把教材和學(xué)生的生活溝通聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的生活寶庫(kù)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。中學(xué)語(yǔ)文課本中不少文章蘊(yùn)含著深情厚意，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到平淡文字下的豐富內(nèi)涵，僅靠對(duì)課文字句的分析難以有明顯的效果，需要跳出課堂，與生活聯(lián)系。

例如，在語(yǔ)文課本中常常會(huì)出現(xiàn)詩(shī)歌鑒賞，這時(shí)候教師應(yīng)利用課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)作詩(shī)歌。詩(shī)歌的形式不限，可以是歌頌生活，贊美親人或者朋友，亦或者是贊美自然風(fēng)景的，或是學(xué)生偶然間的情感迸發(fā)?？傊處熞膭?lì)學(xué)生多多聯(lián)系生活，走出課本，放飛思想。 同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要利用課文誘發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)想象看問(wèn)題可以由外到內(nèi)、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由已知到未知，使思維得到擴(kuò)展，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。

二、利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化的推進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)備也不斷提高，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂。所以教師可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師可利用多媒體展現(xiàn)課文情境，在多媒體面前學(xué)生看得清楚，感受得真切。

例如，在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，但是語(yǔ)言優(yōu)美，辭藻華麗。所以教師可以利用多媒體設(shè)置優(yōu)美抒情的音樂(lè)背景。教師可以讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)播放音樂(lè)，這樣學(xué)生便會(huì)有身臨其境的感受，也會(huì)很快的走進(jìn)課堂，感受作者的思想。

又或者，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有的古詩(shī)是表達(dá)漂泊在外的羈旅愁思，這時(shí)教師就可以設(shè)置舒緩表達(dá)作者憂愁的音樂(lè)；有的古詩(shī)是表達(dá)壯志未酬報(bào)國(guó)無(wú)門，教師可以設(shè)置渾厚的音樂(lè)背景，有或者介紹這首詩(shī)歌的歷史背景。一方面創(chuàng)設(shè)情境使得學(xué)生有了真切感受，感受到詩(shī)歌的魅力。另一方面，通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生也可以真切地感受到作者報(bào)國(guó)無(wú)門的遺憾。最重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時(shí)空限制，能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。這樣，便提供了學(xué)生身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺陷。

三、設(shè)計(jì)有利于互動(dòng)的情景

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅可以利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。還可以利用表演創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互動(dòng)的情境教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式將課文內(nèi)容表演出來(lái)。有的學(xué)生可以將課文背下來(lái)，在這種熟悉的過(guò)程中，加深了對(duì)課文的理解。這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見所感所聞。

例如，在教學(xué)初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》時(shí)。教師可以讓學(xué)生自己組織演員，表演課文內(nèi)容。如教師讓兩組學(xué)生風(fēng)別扮演課本中圍觀的群眾，一個(gè)學(xué)生披著袍子扮演皇帝，一個(gè)學(xué)生扮演課本中的小男孩。這樣的話通過(guò)學(xué)生自己表演的話劇，使得課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)的的展現(xiàn)在學(xué)生自己面前。同時(shí)學(xué)生通過(guò)扮演，也能真切的感受到角色的心態(tài)，從而理解課文內(nèi)容以及作者的主旨。

或者初中語(yǔ)文教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作能力的提高離不開平時(shí)的積累，更不能缺少的就是興趣。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，其中的詩(shī)詞、故事等素材都是學(xué)生表演的好材料。相信學(xué)生通過(guò)自己的表演，一定能對(duì)語(yǔ)文課本理解更加深刻，最重要的是更加熱愛語(yǔ)文。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的首要目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，與此同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的交流，使得教師更加了解學(xué)生。所以教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的思想變化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生快速進(jìn)入課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程與方法[J]. 現(xiàn)代教學(xué).2009/Z1.

[2]佘勇.試論初中語(yǔ)文有效教學(xué)內(nèi)涵[J]. 成才之路.2008/32 .

[3]李忠東.淺談新課程背景下語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)版）.2009/01 .