一帶一路戰(zhàn)略發(fā)展機遇下河南高校管理會計人才的培養(yǎng)

崔婕

中圖分類號：F23；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）12-0125-03

摘要：國家一帶一路戰(zhàn)略規(guī)劃的出臺，為河南經(jīng)濟發(fā)展提供新的機遇。經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的管理會計人才，又恰逢財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見頒布，河南高校管理會計人才培養(yǎng)的重要性日益彰顯。本文闡述了河南省管理會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出河南省高校在管理會計人才培養(yǎng)方面存在的問題，并針對存在的問題，嘗試提出改善河南高校管理會計人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：管理會計 人才培養(yǎng) 問題 措施

一、河南省高校管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)河南省教育廳官方資料顯示，截至2015年5月，河南省共有普通高等學(xué)校129所，其中本科院校52所（含8所獨立學(xué)院），高職高專院校77所；民辦普通高等學(xué)校37所。這些高校幾乎均開設(shè)了會計專業(yè)，為河南省的經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的會計人才。但是這些會計人才中真正能擔(dān)負起管理會計職責(zé)的人員卻極為稀有。相對于財務(wù)會計，管理會計在我國的認(rèn)知度和影響力相對較弱。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)企業(yè)超過85%的財務(wù)人士擔(dān)任財務(wù)會計（核算會計）職位，他們80%以上的時間用于記錄與核算，充當(dāng)著“賬房先生”的角色，大多數(shù)還沒有成為真正意義上的管理會計師。河南省乃至我國在管理會計人才隊伍建設(shè)方面遠遠跟不上社會發(fā)展需要，管理會計人才隊伍無論是數(shù)量層面，還是質(zhì)量層面都與社會需求之間存在較大的差距，這種情況對于經(jīng)濟社會的健康發(fā)展帶來了諸多的負面影響，管理會計人才的培養(yǎng)問題迫在眉睫。

二、大力培養(yǎng)河南省管理會計人才的原因

（一）經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型需要

2012年11月，國務(wù)院正式批復(fù)《中原經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃》，形成以鄭汴洛市區(qū)為核心、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟區(qū)域。中原經(jīng)濟區(qū)的建成，力爭使河南省成為國家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，全國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)，全國重要的經(jīng)濟增長板塊，全國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略支點和重要的現(xiàn)代綜合交通樞紐。2013年，國家主席習(xí)近平提出了一帶一路的國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，2015年3月，國家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，鄭州被規(guī)劃為中心線上的多節(jié)點城市，形成了以鄭州為中心，輻射整個河南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展地帶。一帶一路的戰(zhàn)略規(guī)劃將在交通設(shè)施的聯(lián)通擴建，貿(mào)易、投資領(lǐng)域的擴寬，推動新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與合作等領(lǐng)域為河南的經(jīng)濟發(fā)展再次帶來機遇。人才是興國之本、富民之基、發(fā)展之源，經(jīng)濟的高速發(fā)展需要大量的管理會計人才。

（二）會計改革發(fā)展需要

2014年，被會計界譽為管理會計“元年”。2014年1月29日，財政部網(wǎng)站首次刊登了《關(guān)于征求<財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）>意見的函》，就全面推進管理會計體系廣泛征求意見。這標(biāo)志著財政部已將管理會計列入今后會計改革發(fā)展的重點方向，著手加強管理會計制度建設(shè)，加快管理會計人才培養(yǎng)。2月20日，財政部部長樓繼偉在中國總會計師協(xié)會第五次全國會員代表大會上講話指出：“將加快培育我國管理會計人才，為打造中國經(jīng)濟‘升級版服務(wù)”。而打造中國會計工作“升級版”的重點就在于大力培育和發(fā)展管理會計。4月9日，響應(yīng)財政部號召，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)與美國管理會計師協(xié)會（IMA）聯(lián)合了國內(nèi)40余所知名院校會計教育專家，發(fā)起成立了國內(nèi)首個專業(yè)化管理會計教育指導(dǎo)委員會——IMA美國管理會計師協(xié)會（中國）教育指導(dǎo)委員會。11月14日，財政部正式出臺《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》?！吨笇?dǎo)意見》作為我國管理會計體系建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，開啟了會計改革與發(fā)展的新篇章，管理會計將迎來發(fā)展機遇期，同樣也為管理會計的人才培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

（三）企業(yè)發(fā)展的需要

隨著我國擴大對外開放和實施“走出去”戰(zhàn)略，我國企業(yè)必須與國外企業(yè)同臺競技，不僅面臨來自市場、技術(shù)等方面的競爭和沖擊，更面臨管理戰(zhàn)略和模式方面的挑戰(zhàn)。隨著中原經(jīng)濟區(qū)和鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)的建設(shè)、一帶一路戰(zhàn)略構(gòu)想的實施，河南省經(jīng)濟進入一個新的發(fā)展期。抓住機遇，乘勢而上，不斷提升競爭能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為企業(yè)的迫切現(xiàn)實需要和必然選擇。在此背景下，企業(yè)只有加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，充分挖掘管理潛力，才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，企業(yè)對管理會計人才的渴求程度日益迫切。雖然企業(yè)可以引入一些熟悉國際市場、成本管理、資本運作、預(yù)算管理、風(fēng)險管控、戰(zhàn)略規(guī)劃，信息技術(shù)等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制定的管理會計人才，但是河南省各高校也應(yīng)該著手培養(yǎng)了解本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的管理會計人才。

三、河南省高校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不系統(tǒng)

管理會計師在企業(yè)管理中應(yīng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、顧問、規(guī)劃與整合專家等多重角色。目前，管理會計人才培養(yǎng)依然采用的是傳統(tǒng)財務(wù)會計人才的培養(yǎng)體制，結(jié)果導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求之間的脫節(jié)，影響到了管理會計人才培養(yǎng)。

河南省各高校在進行管理會計人才培養(yǎng)時仍是以財務(wù)會計為核心，以基礎(chǔ)會計（初級會計學(xué)）、中級財務(wù)會計（財務(wù)會計學(xué)）、高級財務(wù)會計（高級會計學(xué)）三門課程為主線。通常，基礎(chǔ)會計設(shè)置3—5課時/周，中級財務(wù)會計設(shè)置4—8課時/周，高級財務(wù)會計設(shè)置3—4課時/周，占據(jù)主要地位。而管理會計教學(xué)局限于開設(shè)一門管理會計學(xué)，設(shè)置2—3課時/周，沒有形成系統(tǒng)的管理會計教學(xué)課程。在各高校現(xiàn)有的課程體系中，財務(wù)管理、成本會計等課程與管理會計內(nèi)容有交叉，這本是一個管理會計與其他學(xué)科融會貫通的機會，但在實際授課時往往受到課時的限制，常將涉及管理會計的教學(xué)內(nèi)容刪除，更加弱化了管理會計的課程內(nèi)容。

（二）匱乏的教材與師資

河南省高校進行管理會計授課時，使用管理會計教材基本架構(gòu)大同小異，主要包括變動成本法、本-量-利分析、經(jīng)營預(yù)測、經(jīng)營決策、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法、業(yè)績考核與評價等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是從西方引進的管理會計理論，沒有很好地與我國經(jīng)濟和企業(yè)實際情況相融合，也沒有納入現(xiàn)代管理會計發(fā)展的體系內(nèi)容。

相對于財務(wù)會計等專業(yè)核心課程，各高校在管理會計教學(xué)上的師資力量也明顯薄弱。不少高校忽視管理會計教學(xué)人才的培養(yǎng)，管理會計課程被邊緣化。管理會計課程課時少，甚至有些高校將管理會計作為選修課或不開設(shè)該課程，導(dǎo)致教師不愿意鉆研管理會計的教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)規(guī)律，沒有提升管理會計教學(xué)效果的積極性。由于管理會計內(nèi)容主要是從西方引進的，未像財務(wù)會計那樣在企業(yè)實踐中應(yīng)用較多，很多教授管理會計的教師并無管理會計方面的實踐經(jīng)驗，造成教師授課難度加大，從而在一定程度上影響了教師對該課程的教學(xué)工作。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

管理會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，實踐教學(xué)是高校管理會計人才培養(yǎng)過程中最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。雖然近幾年隨著各高校對實踐教學(xué)的重視，在會計專業(yè)實踐教學(xué)中投入了大量的資金，建設(shè)了設(shè)施比較完善的會計核算模擬實驗室、會計電算化實驗室、ERP實驗室、納稅模擬實驗室、審計模擬實驗室等。但是鮮有學(xué)校建設(shè)管理會計實訓(xùn)室，針對管理會計基本不開設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)課。即使開設(shè)了實踐環(huán)節(jié)，也往往是以課堂上做些預(yù)測、決策等案例分析題作為實訓(xùn)內(nèi)容。除了沒有接受實訓(xùn)軟件的操作培訓(xùn)外，學(xué)生還缺少企業(yè)實崗實習(xí)的機會。管理會計實踐教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時不足，將造成學(xué)生的管理會計實際操作能力弱，到崗后不能很好地為企業(yè)提供管理會計方面的服務(wù)。

四、改善河南省高校培養(yǎng)管理會計人才的措施

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置

管理會計作為會計的一個重要分支，是未來會計發(fā)展的基本方向。管理會計人才的培養(yǎng)是建立管理會計人才隊伍的基本途徑。各高等院校可以采用問卷調(diào)查和企業(yè)訪談的方式，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，按照社會、企業(yè)對管理會計人才能力的需求，設(shè)定合理正確的培養(yǎng)目標(biāo)與方向。例如：高校確定的培養(yǎng)目標(biāo)是單純管理會計師，還是管理會計師與注冊會計師并重的人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計相關(guān)課程，推動形成有特色管理會計課程體系，使其由從屬于財務(wù)會計轉(zhuǎn)向獨立的管理會計學(xué)科體系。

適當(dāng)壓縮現(xiàn)有課程的課時，如基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計；輔以成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)、會計信息化系統(tǒng)、公司戰(zhàn)略、經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)績效評價、企業(yè)風(fēng)險管理與內(nèi)部控制、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)等相關(guān)專業(yè)課；以課外講座的方式給學(xué)生補充國內(nèi)及河南省經(jīng)濟發(fā)展的情況。以培養(yǎng)出既掌握扎實財務(wù)知識，了解國內(nèi)及省內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢，又具有一定數(shù)據(jù)分析能力，能夠給企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定提供更多的會計決策信息的管理會計人才。

（二）進行管理會計教學(xué)團隊的建設(shè)，編撰適合經(jīng)濟新常態(tài)下的管理會計教材

習(xí)近平總書記2014 年5 月在河南省考察時提出中國經(jīng)濟要適應(yīng)“新常態(tài)”的重要觀點。經(jīng)濟新常態(tài)背景下，突出了對管理會計（規(guī)劃、決策、控制、業(yè)績評價）的需求。為了培養(yǎng)適應(yīng)中國國情及河南省情的管理會計人才，應(yīng)由省內(nèi)的教育部門牽頭，組建由行業(yè)實務(wù)專家、職教專家和課程組教師共同進行管理會計課程的開發(fā)，探索和完善管理會計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，打造專業(yè)精湛、聯(lián)系實際的管理會計師資隊伍和研究團隊。在教材的編寫方面，突出管理會計在經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變中提供預(yù)測支持流程設(shè)計、成本管控、風(fēng)險控制、績效考核等方面的內(nèi)容，提供適合經(jīng)濟新常態(tài)下的管理會計人才培養(yǎng)的教材及資料。

（三）改革管理會計的教學(xué)模式，突出案例教學(xué)

國外管理會計在發(fā)展過程中，歷來強調(diào)案例的重要示范作用，如，美國管理會計師協(xié)會發(fā)布的管理會計公告中，就包含了系列案例。因此，案例教學(xué)應(yīng)該是管理會計人才培養(yǎng)過程中一個重要的教學(xué)方法。在管理會計的教學(xué)過程中，應(yīng)突出案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握應(yīng)用管理會計，提高學(xué)生對于實際管理會計工作的理解能力以及遇到突發(fā)問題的解決能力等。

為了配合案例教學(xué)，在編撰管理會計教材時，要大量搜集實踐經(jīng)驗，將其提煉成若干管理會計案例，配套建立管理會計案例庫或者制作管理會計成功實踐案例集。案例庫或案例集以典型性和廣泛性相結(jié)合的原則，將國內(nèi)外管理會計經(jīng)驗總結(jié)提煉，列示如何運用管理會計應(yīng)用指引的實例示范，為教師教學(xué)提供素材，為學(xué)生提供直觀的參考借鑒。這是管理會計體系人才培養(yǎng)區(qū)別于財務(wù)會計人才培養(yǎng)的一大特色。

（四）增加實踐能力，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加大管理會計實踐課課時。河南省各高校應(yīng)加大管理會計的實踐課課時，實踐活動最好在管理會計理論學(xué)習(xí)的那個學(xué)期就進行，不要放在最后一學(xué)期，因為此時大部分學(xué)生被找工作、考研、出國等事困擾，無心實踐。實踐時，要盡量結(jié)合管理會計的基本理論和方法，可以按管理會計的工作環(huán)節(jié)安排實踐課，模擬企業(yè)管理會計實務(wù)。實習(xí)實踐的導(dǎo)師也要認(rèn)真挑選，最好選擇有企業(yè)實務(wù)經(jīng)驗的教師擔(dān)任；如果缺乏，可以讓企業(yè)的會計師等有經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。實踐教材方面，可以自編實訓(xùn)教材或?qū)嵺`手冊，也可以利用現(xiàn)有的管理會計優(yōu)質(zhì)的實踐教材。

2.建立管理會計實訓(xùn)室。實訓(xùn)室是高校教師進行教學(xué)和科研活動的重要基地，是增強學(xué)生實踐能力和綜合競爭能力的重要基地。盡管各高校已經(jīng)建立ERP等系列會計專業(yè)實驗室，但是缺乏針對管理會計實踐實訓(xùn)的實驗室。因此，各高校還應(yīng)建立專門的管理會計實訓(xùn)室，購入專門的管理會計實訓(xùn)軟件，為培養(yǎng)管理會計人才提供更好的實踐教學(xué)活動。

3.校外建設(shè)校企結(jié)合的管理會計實踐培訓(xùn)基地。學(xué)生具備了管理會計知識和進行案例分析培訓(xùn)、校內(nèi)模擬實訓(xùn)以后，畢竟還處于紙上談兵階段，真正用起來如何？遇到具體實際問題又會作如何反應(yīng)？會不會手忙腳亂？校內(nèi)實踐結(jié)束后，各高校還應(yīng)安排學(xué)生到企業(yè)中去，將課堂上所學(xué)的知識與企業(yè)具體的經(jīng)營實踐結(jié)合起來，用課堂上所學(xué)的知識去解決具體實際經(jīng)營管理中遇到的管理會計問題，用理論去指導(dǎo)實踐，再用實踐來發(fā)展理論，使理論知識與實際經(jīng)營形成一個良性的循環(huán)。

河南省相關(guān)部門應(yīng)出面協(xié)調(diào)，選擇部分重點領(lǐng)域（如鄭州航空港區(qū)）與河南省一帶一路戰(zhàn)略規(guī)劃對接，促進校企合作，與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)手，建立管理會計學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地。河南管理會計人才實踐培訓(xùn)基地的設(shè)立，可以促進管理會計人才培養(yǎng)模式改革、適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整和企業(yè)發(fā)展的需求，為高校學(xué)生提供實踐培訓(xùn)機會，使高校培養(yǎng)的管理會計學(xué)生更好地滿足單位實際需要的同時，也為單位提供大量潛在管理會計人才，幫助單位提升管理會計工作水平，實現(xiàn)管理會計人才供需雙贏，為管理會計人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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