做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人

馬成妤

詩(shī)中有個(gè)點(diǎn)燈的人，在每天太陽(yáng)落下后，就扛著梯子把街燈點(diǎn)亮，于是，那些坐著喝茶的人，就又看見(jiàn)了柔和的光。

閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，這無(wú)疑是新時(shí)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一大進(jìn)步。教師應(yīng)拿捏好“創(chuàng)意、多元”閱讀的尺度，做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生認(rèn)為“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣”。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)包括：一邊讀一邊想的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在讀文章的同時(shí)，要邊讀邊理解文意，想文字背后是否還有更深的含義；邊讀書(shū)邊做筆記的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，學(xué)會(huì)利用工具書(shū)自行解決問(wèn)題；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；時(shí)時(shí)處處皆能讀書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣還需要榜樣激勵(lì)，比如選擇歐陽(yáng)修 “讀書(shū)三上法”，呂蒙 “刮目相看”等故事，讓良好的閱讀習(xí)慣成就學(xué)生終身。另外，活用教學(xué)方式，激發(fā)閱讀興趣。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元安排了四篇寫(xiě)動(dòng)物文章，可以采用對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，比如思考老舍先生同樣是寫(xiě)動(dòng)物《貓》與《母雞》，在寫(xiě)作上有什么不同之處，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上對(duì)深入理解課文產(chǎn)生興趣。

二、共享師生的閱讀體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！遍喿x中師生情感的共鳴，將幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，逐漸地獲得閱讀自由。教師在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化的感受和體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)話、比照、分享、合作、反饋等環(huán)節(jié)分享給學(xué)生，幫助學(xué)生在閱讀中建立主體意識(shí)。學(xué)生在寬松、自由、開(kāi)放的閱讀時(shí)空，讀進(jìn)作者的情感世界里，放飛心靈，讓閱讀過(guò)程成為一次審美的體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程。比如，《找春天》這篇文章不僅文辭優(yōu)美，而且意象非常豐富：春草、春花、春風(fēng)、春雨等一系列的意象構(gòu)成了一幅幅美好的春景圖。教師就要充分預(yù)設(shè)情境，激趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使他們?nèi)缗R“春境”，讓春的形象、春的聲音、春的色彩、春的味道、春的無(wú)限生機(jī)和希望的畫(huà)面在學(xué)生的閱讀中“立”起來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)如沐春風(fēng)、如品香茗，形成獨(dú)特的美好感悟。

三、涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文精神就是人的自由思想和獨(dú)立人格。閱讀的過(guò)程是尋找智慧、啟迪人生的過(guò)程。要用美好的情感占據(jù)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們 “觀其文，辨其行”，鼓勵(lì)他們感悟閱讀的樂(lè)趣，尊善崇美，陶冶性靈。閱讀對(duì)于學(xué)生構(gòu)建自身的價(jià)值目標(biāo)、情感體系無(wú)疑有著重要意義。當(dāng)我們看到披發(fā)行吟澤畔的屈原，面對(duì)“九死猶未悔”的靈魂，會(huì)升起“高山仰止，窮而彌堅(jiān)”的情愫，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立的、豐滿(mǎn)崇高的人文精神。引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典著作，在比較閱讀中讓學(xué)生體會(huì)文章之妙，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，感悟人生，不斷超越自我，開(kāi)辟閱讀的廣闊天地，讓書(shū)香閱讀潤(rùn)澤每一個(gè)學(xué)生的生命。

英國(guó)作家斯蒂文森寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《點(diǎn)燈的人》，詩(shī)中有個(gè)點(diǎn)燈的人，在每天太陽(yáng)落下后，就扛著梯子把街燈點(diǎn)亮，于是，那些坐著喝茶的人，就又看見(jiàn)了柔和的光。作為語(yǔ)文老師，我愿意做一個(gè)點(diǎn)燈的人，為學(xué)生點(diǎn)亮閱讀之燈，讓他們徜徉在一本本有趣的、耐人尋味的書(shū)中，也為學(xué)生的人生之路，開(kāi)啟一扇智慧之門(mén)。