探究在初中化學(xué)中如何實現(xiàn)互動教學(xué)

米倉

[摘 要]化學(xué)學(xué)科是一門交叉性學(xué)科，它注重理論、實驗、實踐相結(jié)合，學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上不能得到有效的指導(dǎo)，就會學(xué)習(xí)不得法，難以掌握化學(xué)精髓?；咏虒W(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展過程中的策略突破口，它能夠讓學(xué)生與教師充分交流互動，讓化學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)體系轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；互動教學(xué)；交流

初中化學(xué)教師要想讓學(xué)生們獲得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，必須讓其能夠在化學(xué)課堂上針對化學(xué)結(jié)論進行探討式互動，在互動、探討的過程中強化知識記憶。教師必須依靠互動教學(xué)策略打造新型化學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生們獲得較好的理論儲備能力。

一、初中化學(xué)互動教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計互動環(huán)節(jié)

首先，多媒體教學(xué)互動法是新時期教育技術(shù)與初中化學(xué)課堂相融合的結(jié)果，教師們可以利用多媒體設(shè)備讓化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生們面前，在多媒體展示過程中學(xué)生們可以提出問題，教師解決問題，讓每一個化學(xué)課堂問題得到有效互動，師生互動效果較好。其次，單元主題型互動是指教師在課堂上給學(xué)生們設(shè)立一個單元主題，學(xué)生們在單元主題學(xué)習(xí)過程中掌握每一個化學(xué)知識點之間的鏈鎖關(guān)系，繼而串聯(lián)成化學(xué)知識體系，教師與學(xué)生的互動在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體提高。

（二）突出學(xué)生主體地位

互動教學(xué)體系中以教師與學(xué)生之間的互動過程為主，但是學(xué)生的主體地位必須被凸現(xiàn)出來，讓其持續(xù)性發(fā)揮出主體作用。教師始終是初中化學(xué)學(xué)科發(fā)展的引導(dǎo)者，教師們要想獲得較高的互動效果，必須讓學(xué)生們在課堂中發(fā)揚自己的學(xué)習(xí)個性，善于提出問題和交流溝通，能夠在小組中提升自己的語言互動溝通能力。教師們不可以在傳統(tǒng)的教育觀念引導(dǎo)下進行互動教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)教育觀念只會使得化學(xué)課堂的互動環(huán)節(jié)變得死板化、機械化，完全不利于學(xué)生互動自主性的提高。因此，突出學(xué)生主體是新時期互動教學(xué)課堂中的關(guān)鍵要求，教師們必須嚴(yán)格遵守互動教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)準(zhǔn)則，端正自身教學(xué)態(tài)度，才能讓學(xué)生們真正熱愛化學(xué)課堂，愿意投身于互動課堂中，發(fā)展自身的化學(xué)知識體系。

（三）靈活選擇互動模式，深化互動課堂本質(zhì)

初中化學(xué)課堂的主要教學(xué)目的是提高學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生們的化學(xué)思維發(fā)展提供啟蒙開端，讓其能夠在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中解決各種實際問題，發(fā)散思維。同時，初中化學(xué)教材中的理論知識瑣碎性比較明顯，各知識點的理論來源與歸類特征都具有較強的分散性，所以教師們一定要能夠具體內(nèi)容具體選擇互動模式，讓每一個知識點都能夠在正確地互動環(huán)節(jié)中有效遷移，學(xué)生們自然而然地便懂得學(xué)習(xí)化學(xué)要靈活，不可陷入死記硬背的泥潭之中。

二、初中化學(xué)互動教學(xué)方法

（一）營造互動氛圍

營造互動氛圍是教師們有效開展化學(xué)互動教學(xué)課堂，提高課堂互動效果的必要條件，學(xué)生和教師的互動都需要特定的互動氛圍，因此化學(xué)教師必須要學(xué)會如何正確地營造互動氛圍，給予化學(xué)互動課堂一個正確的發(fā)展方向。初中化學(xué)的教育階段處于初三學(xué)習(xí)階段之中，此時學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力較大，即將面臨中考的考驗，因而在多門文化課程的集體壓力下，其對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度往往處于邊緣，所以教師們一定要在課堂上安插一些趣味性互動環(huán)節(jié)，有效緩解學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，讓其愿意在化學(xué)課堂中找回自我，重拾學(xué)習(xí)自信。在營造互動氛圍這一層次上，教師們不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，要深化自身創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們能夠享受更加靈活的教學(xué)資源，實現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在人教版初中化學(xué)教材《化學(xué)方程式》之質(zhì)量守恒定律的教學(xué)過程中，我在課堂上并非一開始就向?qū)W生們講授如何正確書寫化學(xué)方程式，而是從化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與結(jié)果出發(fā)，讓學(xué)生們針對現(xiàn)有化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量變化提出自己的見解，接著我在與他們進行充分互動，一起去探索這些現(xiàn)象背后的結(jié)論，同時再伴以化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們懂得質(zhì)量守恒定律的奧妙。

（二）生活實際性互動

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生們的日常生活緊密倆系在一起，化學(xué)理論不斷推動著社會發(fā)展與進步。教師們在開展互動課堂時要讓學(xué)生們在生活案例的結(jié)合引導(dǎo)模式中學(xué)習(xí)化學(xué)理論，增強學(xué)生們運用化學(xué)知識的實際能力。在生活實例的教學(xué)結(jié)合引導(dǎo)模式中，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓直觀性的案例突顯在學(xué)生們面前，繼而可以通過案例基礎(chǔ)實現(xiàn)師生互動和生生互動，充分提高互動效果。

比如，在人教版初中化學(xué)教材《金剛石和石墨》的教學(xué)過程中，我就“金剛石與石墨”的具體形態(tài)特征與性質(zhì)與學(xué)生們進行了充分地探討交流，學(xué)生們雖然對金剛石這一物質(zhì)一開始具有陌生感，但是我利用多媒體教學(xué)設(shè)備向他們展示了鉆石，向他們介紹鉆石的物質(zhì)由來，提升學(xué)生們的知識來源探索能力，深化互動效果。

三、結(jié)語

互動教學(xué)是拓展學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)空間的有效教學(xué)策略，化學(xué)學(xué)科又具有較強的探索教學(xué)特質(zhì)，教師們必須用互動教學(xué)理念讓化學(xué)學(xué)科發(fā)揮出其特定的教學(xué)優(yōu)勢與作用。教師在運用互動教學(xué)理念的同時必須提升自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為互動教學(xué)模式奠定教學(xué)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李玲，王強.新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)高效探究教學(xué)設(shè)計與研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013.

[2]張芳琴.博客在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].廣西師范大學(xué)，2013（04）.