多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思

陳瑾祥

【摘 要】對多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行反思：使用多媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足時不能完全取代真實實驗，使用多媒體進(jìn)行模擬實驗教學(xué)時要恰到好處，使用多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用 反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0115-02

由于多媒體教學(xué)可提供豐富的信息、直觀的形象和開放化的環(huán)境，所以黑板、粉筆、掛圖等的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)被多媒體教學(xué)方式所代替。在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體等現(xiàn)代教育手段已經(jīng)得到比較廣泛的應(yīng)用，為了更好地使這種應(yīng)用能夠取得更好的效果，筆者對此進(jìn)行反思。

第一，使用多媒體彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足時，不能完全取代真實實驗

當(dāng)前，由于素質(zhì)教育的要求，不斷推動中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個一”加上有限的化學(xué)實驗演示的教學(xué)方法，已經(jīng)和當(dāng)前現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。電腦模擬化學(xué)實驗?zāi)軌蛱钛a(bǔ)實驗教學(xué)無法實現(xiàn)的空白，因此，學(xué)校在大力建設(shè)化學(xué)試驗室的同時，還要積極建設(shè)多媒體教室，以滿足教學(xué)需要。

化學(xué)實驗會涉及部分復(fù)雜、危險、要求較高和操作難度大的實驗，這部分實驗在課堂中不便演示，甚至完全無法進(jìn)行操作。例如，教材中一氧化碳還原氧化銅實驗，因為這種化學(xué)成分具有毒性，一般實驗室又沒有通風(fēng)櫥，使實驗無法開展，故教師可以針對性地制作相關(guān)多媒體課件，利用多媒體課件展示這一教學(xué)內(nèi)容。還有，如氫氣還原氧化銅實驗，它具有比較大的危險性，氧化銅加熱后，通入氫氣時比較容易產(chǎn)生爆炸，在實驗室中難以操作進(jìn)行實驗。通過制作多媒體動畫課件就能將整個實驗過程清晰地直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生了解實驗的過程，不開展危險的實驗也可達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體教學(xué)手段不僅能傳播知識，而且還能以其自身獨(dú)有的特點，促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)新課改精神。所以，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的教學(xué)觀念，合理使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，發(fā)揮其功能，不斷滿足新課改的要求。

電腦模擬化學(xué)實驗的優(yōu)勢表現(xiàn)在不燃燒、不污染、不腐蝕、不爆炸、經(jīng)濟(jì)可行等，簡單、直觀、易行，好操作，然而也存在一定的局限性，無法完全代替學(xué)生實驗，因為它無法培養(yǎng)學(xué)生動手操作實驗的能力。比如，學(xué)生經(jīng)過電腦模擬，能夠掌握取用液體藥劑的方法，在筆試和口試中都能獲得滿分?？墒侨绻寣W(xué)生進(jìn)行真實的實驗操作時，會出現(xiàn)手抖等現(xiàn)象，無法掌握正確的操作方法。換言之，電腦雖然能幫助學(xué)生理解化學(xué)實驗，但是不能培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗的能力。雖然部分化學(xué)實驗存在危險，甚至?xí)a(chǎn)生污染和腐蝕等，但是也不能因此而徹底取消實驗室，仍然需要開展實驗教學(xué)。

第二，使用多媒體進(jìn)行模擬實驗教學(xué)時要恰到好處

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中不可或缺的一個重要部分就是實驗?；瘜W(xué)教學(xué)要將基本的化學(xué)概念和原理教授給學(xué)生，并利用各種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基本的實驗操作方法。讓學(xué)生了解開展科學(xué)研究的基本方法，以辯證客觀的態(tài)度正視世界萬物。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生各方面智力水平的提升。在實驗教學(xué)中，要教會學(xué)生掌握總結(jié)和歸納化學(xué)理論的一般方法，讓學(xué)生體驗從個別到一般，再從一般到個別的認(rèn)識過程，經(jīng)過實驗、假設(shè)到再實驗進(jìn)行最后的論證研究過程。實驗在化學(xué)教學(xué)中能有效地幫助學(xué)生掌握化學(xué)理論和實驗操作技能，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成縝密的科學(xué)思維習(xí)慣。我們知道，實驗具有生動直觀的特性，能讓我們從實驗中掌握第一手感性材料，感知實驗的過程，理解實驗的實質(zhì)。因此，在實驗教學(xué)中還應(yīng)該主要以真實的實驗為主，盡量少用模擬實驗，利用多媒體進(jìn)行模擬實驗時，要恰到好處，不可泛濫。比如教材要求的實驗和一些課外活動實驗，要讓學(xué)生動手操作，不可用多媒體模擬實驗來代替。例如，“氫氣和氧氣混合點燃爆炸實驗”，當(dāng)按照一定的比例把氫氣和氧氣混合后，點燃，突然一聲巨響，劇烈掀起塑料筒。學(xué)生就會瞬間振奮起來，要知道其究竟，積極地展開討論。此時學(xué)生會充滿激動地展開實驗，要親自體驗實驗，了解化學(xué)變化中的奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的化學(xué)能力，而這是多媒體動畫課件實驗教學(xué)難以達(dá)到的效果。因此，在教學(xué)中，要積極開展演示實驗，設(shè)計更多的教學(xué)實驗或者布置更多的家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的熱情。尤其是家庭實驗，它能更好地提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲。

多媒體動畫課件的作用是彌補(bǔ)化學(xué)教學(xué)實驗的不足，但不能徹底取代全部實驗。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我們必須在課堂教學(xué)中正確定位課件的作用。在運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)時，必須針對不同的內(nèi)容進(jìn)行合理地運(yùn)用，如果使用不當(dāng)則可能會產(chǎn)生適得其反的后果。

第三，使用多媒體可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件能直觀地呈現(xiàn)抽象的概念，使其具體化，透徹地揭露難以觀察的現(xiàn)象，呈現(xiàn)生動、形象、具體的課堂內(nèi)容，使學(xué)生的感性認(rèn)識不斷提高，幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識的認(rèn)知。

化學(xué)這門學(xué)科的研究對象是物質(zhì)的性質(zhì)、成分、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，其概念和原理比較抽象。比如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)，它是微觀的，無法用肉眼感知，學(xué)生很難理解。如，講解原子、分子、離子的基本概念和構(gòu)成時，這些知識如果只是用文字或語言的方式來作解釋，那么很難讓學(xué)生理解和消化，因此，需要借助多媒體技術(shù)的動畫功能，將分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動形式呈現(xiàn)出來，將抽象事物具體化，將微觀世界形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解原子、分子、離子的基本概念和結(jié)構(gòu)。又比如，在化學(xué)變化中，分子可分原子不可分，可是肉眼又無法觀察得到，只能依靠想象來理解，在這種情況下，如果教師能利用多媒體技術(shù)以動畫的形式模擬化學(xué)變化過程，那么就可以讓學(xué)生通過觀看化學(xué)變化的模擬過程來認(rèn)識化學(xué)變化規(guī)律和原理。結(jié)合這些知識點，利用多媒體動畫制作出課件，能生動具體地呈現(xiàn)抽象的理論知識和微觀知識，使內(nèi)容通俗易懂，使學(xué)生快速消化和吸收化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

抽象、不直觀的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)代教育的發(fā)展，必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將復(fù)雜的教學(xué)過程簡單化，將微觀結(jié)構(gòu)具體化，以多媒體動畫模擬的形式，放大部分教學(xué)內(nèi)容，通過圖像進(jìn)行演示，進(jìn)行高效的實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生處理問題的能力。

總之，多媒體課件給學(xué)生展示了一個更加廣闊的化學(xué)世界，能夠呈現(xiàn)生動的場景，讓人身臨其境。化學(xué)教師必須充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)作豐富多彩的化學(xué)課堂。

（責(zé)編 盧建龍）