在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)語感

陸澤云

英語語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。它是人們對英語語言的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種具體方法.

一、在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！睂W(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。朗讀對英語語感的培養(yǎng)同樣有著不可替代的促進(jìn)作用。現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們：大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。英語的學(xué)習(xí)就是一個(gè)輸入和輸出的關(guān)系。如果一個(gè)人想學(xué)好英語，他必須有足夠的輸入，然后才能談得上輸出。即如果沒有大量的量的輸入，就很難有量的輸出。要想在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語感，最基本的訓(xùn)練方法就是多閱讀大量的英語材料。通過大聲、反復(fù)地朗讀閱讀材料，可以使學(xué)生們在潛移默化中按照語言習(xí)得的規(guī)律將閱讀材料逐步內(nèi)化成自己的語言，使語言學(xué)習(xí)者在不知不覺中提高其對語言的感知和理解能力，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感。

二、在背誦訓(xùn)練中提高語感

背誦有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語的語感。背誦也是一種輸入與積累，背誦對語感的培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用。學(xué)生通過對英語佳句名篇的背誦，無疑使他們對大量的英語句型，尤其是較長的或較復(fù)雜的或地道的英語句型不再陌生，繼而對學(xué)生體會(huì)英語的韻味、提高語言的節(jié)奏感、增強(qiáng)語言的配搭、建立可靠的語感起著至關(guān)重要的作用。背誦還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)生一旦背下大量的課文佳句，逐步達(dá)到一定的積累，并在說、寫中適當(dāng)引用、模仿，繼而達(dá)到信手拈來，從而使他們對整個(gè)英語學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強(qiáng)的信心。

持之以恒地背誦英語佳句名篇，必然能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語感，使英語學(xué)習(xí)者受益匪淺。背誦“足以怡情，足以博彩，足以長才”，不論是英語學(xué)習(xí)者還是英語教師都應(yīng)該重視背誦，因?yàn)檫@是英語學(xué)習(xí)成功之路的重要階梯。

三、在聽說訓(xùn)練中增強(qiáng)語感

眾所周知，英語語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。所以，要增強(qiáng)語感，就必須創(chuàng)造英語環(huán)境，尤其是英語的聽說環(huán)境，使學(xué)生在英語的聽說環(huán)境下不斷增強(qiáng)英語語感的能力。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)天所要進(jìn)行的授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些與日常生活密切相關(guān)的話題，在課堂上通過開展師生對話、看圖說話、小組討論、回答問題等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生多說、敢說，并且使他們感到有話可說，激發(fā)他們說英語的愿望，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，提高他們說的能力。當(dāng)然，教師自身也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到多學(xué)、多聽、多模仿錄音，盡量讓自己的口語標(biāo)準(zhǔn)純正。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽說能力。

當(dāng)然，僅僅靠課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該多開展一些課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語的廣播、新聞，多看英語的電視節(jié)目，舉辦英語演講比賽，組織學(xué)生自己動(dòng)手辦英語報(bào)紙等等。總之，多聽多說有利于語感潛意識的發(fā)生和發(fā)展。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸英語的機(jī)會(huì)，讓他們能夠養(yǎng)成大膽開口說英語的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)英語語感的能力。

四、在寫作訓(xùn)練中深化語感

學(xué)生英語語感的形成、發(fā)展同其英語寫作的能力是密切相關(guān)、相輔相成的。一方面，語感能力決定著寫作能力，另一方面寫作能力既是對語感能力的驗(yàn)證，又能促進(jìn)語感能力的發(fā)展。如果說多朗讀、多背誦有利于學(xué)生語感的產(chǎn)生，那么，多寫作則有助于深化學(xué)生的語感能力。因此，要想形成良好的英語語感，教師就應(yīng)該在英語的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語寫作能力。

教師可以采用讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方式。那么，如何進(jìn)行這種方式的訓(xùn)練呢？一是讓學(xué)生閱讀廣泛、大量的英語材料積累語感，然后將獲得的語感應(yīng)用于寫作的實(shí)踐中。教師可以選擇課內(nèi)文章和課外的精品美文作為學(xué)生的閱讀材料，并從旁指點(diǎn)學(xué)生對輕音、重音、高低音調(diào)以及停頓的處理。二是通過寫作驗(yàn)證語感能力，以加強(qiáng)和鞏固積得的語感。英語中的寫包括兩個(gè)方面：一個(gè)是機(jī)械地寫，如：抄寫、聽寫和默寫。通過機(jī)械地寫，可以令學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成寫的習(xí)慣；另一方面是創(chuàng)造性地寫，即寫作。寫作是對聽、說、讀的最佳反饋。要求學(xué)生寫作應(yīng)該遵循由易到難的原則，讓學(xué)生在潛移默化中漸漸適應(yīng)，逐步培養(yǎng)他們寫的能力。

總而言之，語感能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)互動(dòng)的過程。寫作本身不僅是語感能力的驗(yàn)證，同時(shí)也是語感能力的培養(yǎng)過程。同樣，寫作能力的提高又與語感能力有直接的關(guān)系。作為教師，應(yīng)該重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要求他們多寫多練。

五、在學(xué)唱英語歌曲的過程中發(fā)展語感

教師采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段對發(fā)展學(xué)生的英語語感能力有一定的促進(jìn)作用。學(xué)唱英文歌曲可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），發(fā)展英語語感的能力；又可以引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心情下背會(huì)很多單詞和句型，可謂是一舉多得。教師可以采用“舊曲譜新篇”的方法，把學(xué)生需要掌握的英語單詞、語句套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱，給學(xué)生以全新的視聽享受，從客觀上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和單詞的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)的積極性和熱情。教師通過運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口的歌曲旋律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，使學(xué)生在獲得了情感愉悅的同時(shí)也提高了他們的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力。

總之，語感是一種難以言傳而又實(shí)實(shí)在在存在著的一種非常有用的對語言的感覺。在英語的教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。教師應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生滲透培養(yǎng)語感的方法。當(dāng)然，英語的語感不是一朝一夕就能夠形成的，它需要英語學(xué)習(xí)者語言知識的大量積累和不懈的努力。只有重視語言的實(shí)踐，規(guī)范語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)者才能真正培養(yǎng)起良好的英語語感，提高自身的英語技能，真正地學(xué)好英語。