中職學(xué)校校園文化建設(shè)的路徑探討

【摘 要】本文闡述了中職院校生源差、教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不健全、忽略校園文化建設(shè)的中職校園文化現(xiàn)狀，從學(xué)校、教師和學(xué)生的文化觀念入手，通過“增強(qiáng)學(xué)校、教師校園文化建設(shè)觀念；以德、美育人，構(gòu)建學(xué)生自我價值觀；以美育人，提高學(xué)生審美能力；開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動；加強(qiáng)企業(yè)合作，凸顯職業(yè)文化；校園文化與職業(yè)文化交融”六個方面對中職學(xué)校校園文化建設(shè)路徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】德育 美育 中職校園文化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0062-02

中職院校是學(xué)生提高自我素質(zhì)，增強(qiáng)自我能力的平臺，中職院校應(yīng)該給學(xué)生提供自我探索、自我成長、自我豐富的機(jī)會。為此中職校園的文化建設(shè)對于學(xué)生的身心發(fā)展都發(fā)揮著舉足輕重的作用，校園通過樹立正確的價值觀，從美德教育入手，開設(shè)各種社團(tuán)活動，從而形成中職校園文化。本文通過分析中職院校文化的現(xiàn)狀，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面來構(gòu)建中職校園文化。

一、中職校園文化的現(xiàn)狀

（一）中職院校的生源差，來職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是成績較差的學(xué)生。這些學(xué)生分為兩類，一類是自身自信心較差，自卑感較強(qiáng)，一類學(xué)生是太難管教。這兩類學(xué)生在開展活動、進(jìn)行教學(xué)時參與較少，這便要求我們教師通過其它途徑的文化建設(shè)來幫助學(xué)生提高自信心，找到適合自己的發(fā)展方向。

（二）中職院校自身的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不健全，教育內(nèi)容不完善。在中職院校的教育中，部分教師沒有認(rèn)清中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行教育時沒有做到以人為本。校園文化的建設(shè)是一個長期的過程，學(xué)校要從各個方面去增加文化建設(shè)。但是在校園文化的建設(shè)中，教師也肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。目前中職院校對教師的校園文化的意識培訓(xùn)不夠，教師在教學(xué)中植入的文化觀念太少。

（三）中職院校較重視職業(yè)技能的培訓(xùn)，忽略對學(xué)生思想上的培養(yǎng)，漠視中職校園文化的建設(shè)。雖然中職院校長久以來在人心中的地位較低，但是中職院?？梢酝ㄟ^文化建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，讓學(xué)生在職業(yè)上有更好的發(fā)展。

二、中職校園文化建設(shè)的路勁探討

通過對中職校園文化的分析，從學(xué)校、教師和學(xué)生的文化觀念入手，建議通過以下幾點(diǎn)來增強(qiáng)中職校園文化的建設(shè)。

（一）增強(qiáng)學(xué)校、教師校園文化建設(shè)觀念

校園文化的發(fā)展既不是從上而下的改革，也不是從下而上的革命，建設(shè)良好的校園文化是學(xué)校管理層與我們教師都應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。校園文化的和諧建設(shè)需要全校師生的共同努力。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)良好的校園文化制度，明確學(xué)校自己的文化建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校的管理層應(yīng)該是校園文化的總舵，掌握中職院校文化發(fā)展的方向。中職教師就要根據(jù)學(xué)校的文化制度，實(shí)施相應(yīng)的文化活動。很多時候，中職教師沒有文化建設(shè)的觀念是因?yàn)閷W(xué)校不重視校園文化建設(shè)。因此，首先，學(xué)校增強(qiáng)校園文化建設(shè)的觀念，認(rèn)識到校園文化建設(shè)對學(xué)校綜合素質(zhì)發(fā)展的作用；其次，建設(shè)校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)里面組建專門的校園文化研究隊(duì)伍，校園文化建設(shè)隊(duì)伍，校園文化考察隊(duì)伍。校園文化研究隊(duì)伍專門負(fù)責(zé)研究校園文化的發(fā)展，研究其他院校校園文化的建設(shè)，從而根據(jù)學(xué)校的自身情況而制定校園文化實(shí)施的專門方案。校園文化建設(shè)隊(duì)伍則是根據(jù)研究隊(duì)伍制定的實(shí)施方案進(jìn)行校園文化建設(shè)，校園文化考察隊(duì)伍則是對建設(shè)隊(duì)伍開展文化后進(jìn)行結(jié)果調(diào)查。但是如何建設(shè)校園文化機(jī)構(gòu)？這就要求中職教師積極主動參與學(xué)校的文化建設(shè)。學(xué)?？梢哉偌瘜π@文化感興趣的教師，由教師自覺建設(shè)文化建設(shè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建德育、美育的文化，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)的提高和身心的和諧發(fā)展。

（二）以德、美育人，構(gòu)建學(xué)生自我價值觀

校園文化的建設(shè)最終的落腳點(diǎn)還是學(xué)生，良好的校園文化最終的目的是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展。在我國，校園文化的建設(shè)都依附于國家文化，緊靠我國的社會主義核心價值觀的建設(shè)。為此，作為一名中職教師，我們有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行道德教育，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，讓他們接觸更多的的高雅文化，幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。校園文化是構(gòu)建核心價值觀的重要陣地，構(gòu)建核心價值觀是建設(shè)校園文化的主要內(nèi)容，將校園文化與專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，拓展校園文化的形式和內(nèi)容，增進(jìn)校園文化的認(rèn)同力、傳播力和感染力。

根據(jù)目前職業(yè)院校的學(xué)生的綜合狀況，中職生還沒有形成統(tǒng)一的自我概念，只是初步形成了自我認(rèn)識，但是沒有形成正確的價值觀。因此教師在教學(xué)時，一是不能只對學(xué)生傳授專業(yè)知識，更是要從思想上改變他們的想法，讓他們形成自己的自我概念，增強(qiáng)自己的文化知識，給學(xué)校營造一個文化氛圍，促進(jìn)校園文化的發(fā)展；二是重視專業(yè)教學(xué)中穿插德育教學(xué)，對學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響；三是教師開展思想政治教育，重視校園文化思想的教育，給學(xué)校營造好的思想文化氛圍；四是教師在日常生活中，應(yīng)該更重視學(xué)生的心理發(fā)展，促進(jìn)校園文化的開展。

（三）以美育人，提高學(xué)生審美能力

中職校園文化薄弱與學(xué)生日常生活的習(xí)慣有很大的關(guān)系，如果中職院校的學(xué)生在生活中沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在很多事情上就不能有較深的思考，從而也不能健全自己的審美能力。校園文化一定要有其文化精神，而美育在豐富文化精神上有舉足輕重的作用。美育作為一種審美的能力，在培養(yǎng)學(xué)生行為美、心靈美中有重要的作用。對中職生進(jìn)行美育教學(xué)可以從學(xué)生的思想、情感、意志等方面對學(xué)生的心理進(jìn)行幫助，培養(yǎng)學(xué)生更大的自信心。

作為中職的教師，首先要有較高的陶冶情操，豐富自己美學(xué)的知識。教師在進(jìn)行上課之余，可以通過播放視頻、閱讀書籍的形式，培養(yǎng)中職生對美鑒賞的能力，知道真善美與假惡丑如何區(qū)分，鼓勵學(xué)生用美的眼光去看待世界，幫助學(xué)生形成樂觀積極的態(tài)度。其次，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對事物的情緒體驗(yàn)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，通過不斷地追問自己，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。最后，在美育的教學(xué)中，整潔規(guī)劃，環(huán)境美化也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，校園環(huán)境美化對于校園文化建設(shè)而言，是更有特色的校園文化建設(shè)之一。例如教師可以通過美育的作用，促進(jìn)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對美的認(rèn)識，鼓勵他們根據(jù)自己的想法作畫在墻上，已經(jīng)有很多的院校有自己的文化墻，通過繪畫的形式體現(xiàn)自己的校園文化。

（四）開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動

校園社團(tuán)活動也是校園文化的重要載體及構(gòu)成形式之一?，F(xiàn)如今，多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的成績而忽視了成績之外的校園文化構(gòu)建?？粗爻煽儽臼菬o可厚非的，然而校園文化之于校園建設(shè)也是不可或缺的一部分。作為載體，校園社團(tuán)活動合理利用是建設(shè)校園文化的關(guān)鍵。

其一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校園社團(tuán)活動，摒棄“社團(tuán)活動”無用論。在校內(nèi)建立一些文體社團(tuán)，并在課余期間舉辦一些諸如校園籃球賽足球賽之類的活動，通過比賽學(xué)生既能放松身心，又能提高班級凝聚力；或是建立公益社團(tuán)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社會公益活動，去敬老院幫助孤寡老人，作為志愿者參加一些活動。學(xué)生在社團(tuán)中能夠?qū)W會互相協(xié)作，提高了責(zé)任心，校園文化也在這些社團(tuán)活動中生根發(fā)芽。

其二，除了組織校內(nèi)活動，學(xué)校也應(yīng)該定期組織學(xué)生去參觀一些博物館，科技館之類的場館。文化氛圍非一日可以形成，而這些有文化底蘊(yùn)的場館便是很好的豐富學(xué)生文化和內(nèi)涵的地方。學(xué)生通過場館的參觀以及講解，能或多或少吸收到一些知識。這些活動的開展?jié)撘颇刎S富了學(xué)生的文化知識，而個人的文化知識正是構(gòu)成校園文化氛圍的關(guān)鍵。

（五）加強(qiáng)企業(yè)合作，凸顯職業(yè)文化

中職院校作為職業(yè)學(xué)校，它必定有與其他院校不同之處。中職院校本身就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的一個場所，校園文化除了從它的思想上、精神上增強(qiáng)建設(shè)之外，還應(yīng)該更加突出校園本身的特色——職業(yè)特色。校園文化本身就是一種軟實(shí)力，在軟實(shí)力的競爭中，學(xué)生最終的職業(yè)發(fā)展才是社會衡量中職院校的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)僅僅是教死知識，理論知識如果不應(yīng)用在實(shí)踐中，知識的存在是沒有意義的。

（六）校園文化與職業(yè)文化交融

職業(yè)教學(xué)是中職院校教育的最大的特色。在對中職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時，教師應(yīng)該將職業(yè)文化融入到中職院校的校園文化中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，使校園文化更加豐富多彩。

首先，中職教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育、美育的教學(xué)時，可以將中華傳統(tǒng)的文化與其職業(yè)相結(jié)合。人們常說無商不奸、無奸不商，這樣錯誤的思想教師在教學(xué)時便可以通過滲透我國的優(yōu)良文化，幫助中職生形成良好的文化觀念，樹立做人的原則，這也是一種職業(yè)道德。

其次，中職院校是往社會輸送人才的院校，社團(tuán)活動是建設(shè)校園文化的一種方式，如果在社團(tuán)活動中將校園文化與職業(yè)文化融合，對學(xué)校和學(xué)生都有較大的幫助。例如中職教師可以組織營銷學(xué)的學(xué)生舉辦類似“Boss I Can”的營銷大賽，通過實(shí)踐活動營造校園文化氛圍，在活動中學(xué)生會提前學(xué)習(xí)到在做營銷時應(yīng)該有的職業(yè)能力、職業(yè)道德，從而在校園文化中塑造學(xué)生的職業(yè)文化。

綜上所述，在軟實(shí)力競爭激烈的社會，文化已經(jīng)成為每個領(lǐng)域都不可忽視的部分。中職院校的校園文化的建設(shè)要扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)開始，通過樹立正確的價值觀，從美德教育入手，開設(shè)各種社團(tuán)活動，從而形成中職校園文化，為學(xué)生構(gòu)建提高自我素質(zhì)、增強(qiáng)自我能力的平臺，給學(xué)生提供自我探索、自我成長、自我豐富的機(jī)會，同時促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，為社會輸送高質(zhì)量人才。

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【作者簡介】王艷妮（1984— ），女，壯族，廣西百色人，講師，研究方向：中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 羅汝君）