農(nóng)村中職學校Flash動畫制作課程改革對策

黃秋梅

【摘 要】本文分析了目前農(nóng)村中職學校Flash動畫制作課程教學現(xiàn)狀及存在的問題，提出了從教材的選用、教學方法、教學手段、課程考核等方面的教學改革策略，以期提高教學效果，提高學生動畫制作設(shè)計和創(chuàng)意設(shè)計能力。

【關(guān)鍵詞】Flash動畫制作 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0051-03

Flash是目前流行的二維動畫制作軟件之一，已廣泛應用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示和游戲軟件制作等眾多應用領(lǐng)域。中職學校的許多專業(yè)紛紛開設(shè)Flash動畫制作這一門課程，但人才需求與職業(yè)教育之間的脫節(jié)問題依然突出，動漫行業(yè)人才缺口極大。特別像農(nóng)村職業(yè)學校這樣硬件條件差，學生文化基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)簡單，教師在教學中使用的教學方法過于傳統(tǒng)和教學手段落后等問題使FLASH動畫制作這種操作性很強的課程很難實現(xiàn)預期的教學目標。分析農(nóng)村職業(yè)學校FLASH教學存在的問題并研究出解決問題的對策，對加強學生的動手能力、提高教學質(zhì)量有著深遠的意義。

一、農(nóng)村中職校Flash動畫制作課程教學的現(xiàn)狀與存在問題

筆者對附近及周邊縣份靖西職校、德保職校等十幾所農(nóng)村中職學校進行了走訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所走訪學校的計算機專業(yè)都開設(shè)了Flash動畫制作課程，但因60%的學校選用的教材注重基本概念、工具、菜單的講解，例子較少不但乏味和市場崗位需求也相距甚遠。50%的學校還在使用單純只有投影儀的多媒體教室，采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學方法進行Flash課程教學。期未課程考核時半數(shù)采用筆試考核模式，只有20%的學校使用“筆試+機試”的考核模式。雖然許多學校近些年一直在探討課程改革的有效途徑，但Flash動畫制作課程教學過程中還存在的以下問題：

（一）教材選用脫離市場崗位需求

教材是教師教學、學生學習的主要依據(jù)。Flash動畫制作課程的教材鋪天蓋地，但有些偏理論講解，有些則都是實例教程，實例繪制和制作都過于復雜，對文化底子較薄的農(nóng)村中職生都不太適用，影響了課程的教學效果。農(nóng)村中職學校中多個專業(yè)都開設(shè)了Flash動畫制作課程，但都使用統(tǒng)一的課程目標，并沒有體現(xiàn)各專業(yè)的特色。

（二）學生的計算機水平參差不齊

農(nóng)村中職學校學生的文化理論知識比較薄弱，由此分析問題、解決問題的能力也受到了限制，而且計算機技術(shù)課在初中一個星期只開兩節(jié)課，設(shè)備陳舊且稀少，有的甚至沒摸過電腦連最基本的開機關(guān)機都不會。計算機操作水平的參差不齊也導致了學生學習缺乏積極性和主動性，對計算機專業(yè)課更提不起興趣。

（三）教學方法簡單

Flash動畫制作課程是中職計算機專業(yè)的一門必修專業(yè)軟件課，操作性、實踐性強，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的課程。但在大多農(nóng)村中職FLASH教學過程中，仍以教師、課本、課堂為中心。教師在上課時只是將書本上的一些動畫的基本操作傳授給學生，學生在上機操作時模仿教師的作品或完成教師規(guī)定相應知識點的動畫。一次課下來，學生只會做教師演示的例子，其他書上或課本里別的例子如果不經(jīng)教師演示操作步驟學生就無從下手，導致學生出現(xiàn)只懂操作沒有創(chuàng)意，甚至只會模仿不會創(chuàng)作的現(xiàn)象。這無疑扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學生產(chǎn)生了依賴性、盲從性，甚至喪失了自我創(chuàng)作的能力和動力。

（四）教學手段落后

部分中職學校計算機專業(yè)硬件設(shè)備極缺，即使有也是非常陳舊，這導致了Flash課程教學手段很落后。大多數(shù)學校都在使用多媒體教學，在整個教學過程中教師起到的是主導地位，學生只是被動的學，不能激發(fā)學生的學習興趣，更談不上培養(yǎng)學生的操作能力、創(chuàng)造能力。

（五）評價方式單一

許多農(nóng)村中職學校的FLASH課程期未采取純理論卷面考試模式來考核學生，考試時間短，資源有限，這種以卷面成績論英雄的考試模式只考察了學生對理論知識的掌握程度，根本考察不了學生的動手能力，而FLASH課程有極強的實踐性，這種考試模式很難讓學生形成自己思想的作品，不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新設(shè)計和實踐能力，根本達不到教學的目的。

二、Flash動畫制作課程教學的改革對策

（一）明確教學目標，選擇適合學生的教材

Flash軟件應用面極廣，如網(wǎng)絡(luò)廣告、游戲、演示動畫、課件、網(wǎng)頁、手機動畫等，很多中職學校將其作為計算機應用、動漫、多媒體及相關(guān)專業(yè)的必修課。但為了不讓學生在技能方面造成“泛而不?！钡那闆r，我們要結(jié)合專業(yè)的學生的特點，制定出科學、實用的課程教學目標。以田東職校計算機應用專業(yè)為例，該專業(yè)在動漫及游戲設(shè)計方面要求不是很高，所以將Flash課程目標確定為：1.掌握各種繪畫工具；掌握各種窗口的使用；掌握快捷鍵的使用；掌握層、場景、元件、庫、遮罩層、引導層等制作動畫的基礎(chǔ)知識。2.能利用Flash制作出補間動畫、逐幀動畫、交互動畫、遮罩動畫、引導線動畫及基本的Action Script動畫。3.在Flash動畫制作的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能制作出有創(chuàng)意的作品。

農(nóng)村中職生普遍素質(zhì)都不高，所以教材要通俗易懂，不但每個知識點都要配有操作性和趣味性強的實例和練習，還要有一些綜合項目，且實例和練習的易難比例要得當，讓基礎(chǔ)好的學生或后進生都有內(nèi)容可學。此外，教師在教學過程中要根據(jù)學生的學習情況，結(jié)合網(wǎng)上的經(jīng)典實例或其他教輔資料對教材內(nèi)容進行收集整合，編寫一本符合本校學生實際和教學實際的高質(zhì)量的校本教材。

（二）改革教學方法，提升學生專業(yè)能力

Flash動畫制作這門課程理論與實踐結(jié)合緊密，要使學生能盡快提高Flash動畫制作能力，在實際教學過程中教學方法必須改革，以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的“行為導向教學法”能很好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、職業(yè)能力。筆者主要實踐了案例教學法和項目教學法：

1.案例教學法，培養(yǎng)學生學習興趣和學習能力。一是課前精心準備教學實例。要求教師認真?zhèn)湔n、吃透教材，精選出的案例須有針對性，能涵蓋足夠的知識點；案例要有實踐性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，要切合實際且易于學生理解，整個教學過程中運用到的案例要先易后難，相互聯(lián)系。二是組織演示課堂，指導學生上機實踐。例如在學習引導層動畫時，教師結(jié)合知識點先給出第一個實例“飛機在云層中穿梭飛行”的簡單動畫，讓學生先學會引導層動畫的基本操作。第二個實例“制作玩具小火車沿橢圓形軌道運行”。通過電子局域教室將素材發(fā)給學生，讓學生分好組，在規(guī)定的時間里邊制作邊討論如何顯示軌道。在制作過程中讓他們發(fā)現(xiàn)在封閉的引導線上是做不出動畫的，該如何解決。這個實例比第一個稍難一些，主要挖掘他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。規(guī)定的操作時間結(jié)束后，選一個小組派代表將操作過程演示給全班學生看，大家找出其亮點和不足并提出解決方法，教師再進行本次課的最終總結(jié)，指出注意事項。最后給學生布置第三個實例“讓小火車沿睡著的8字軌道運行”，這個實例難度又加了一層，而且在課本里找不到直接的操作步驟，需要學生通過思考運用所學知識去解決問題。這種由淺入深，循序漸進的教學法，打開了學生的思路，可以增強學生獨立思考和動手能力，也更有效地培養(yǎng)了學生應用Flash進行動畫制作的技能。三是詳細講評，仔細總結(jié)。在學生操作過程中可能會出現(xiàn)許多問題，教師要耐心的解答，多引導多啟發(fā)，在總結(jié)時，對于學生一些好的創(chuàng)意和方法，首先要進行表揚和肯定；如有不足之處，應在尊重學生的基礎(chǔ)上，提出自己的修改建議，讓學生自己思考補充，不要一棒打死。案例教學法充分發(fā)揮了學生的主體作用，在調(diào)動學生學習興趣、積極性和培養(yǎng)學生信心和自學能力方面效果極好。

2.項目教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。一是選好項目，討論劇本。例如，以2012年全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽中的“Flash動漫設(shè)計類”為例。把全班學生分成幾組，自由選擇主題，討論完成角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)定、道具設(shè)計等工作，根據(jù)各組員的興趣和特長進行分工并收集相關(guān)資料素材。這個環(huán)節(jié)對整個項目能否順利完成至關(guān)重要，所以教師在這個環(huán)節(jié)要多與學生溝通做必要的指導。二是學生制作，教師引導。項目的制作階段是最重要也是最容易出現(xiàn)問題的階段。在這個階段學生是主體，教師扮演的是引導者和合作伙伴的角色，因為制作一個項目所涉及的知識比較多，難度較大，當學生在制作過程中遇到困難時教師就要及時給予引導和幫助，多鼓勵學生，讓學生的動手動腦能力都得到切實提高。三是制作評價表，評估項目。項目完成后及時開展學生自評、學生互評、教師點評。先由學生對本組工作進行評估、分析不足、總結(jié)收獲，然后師生共同討論，最后教師對各小組項目在制作過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，分析原因同時提煉解決方法，為以后教學提供參考。

（三）改革教學手段，提高教學效果

1.運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學。利用多媒體教學可以將學生從枯燥的理論中解放出來，提高了教學效果。一方面我們可以使用網(wǎng)絡(luò)教學軟件，例如專門針對電腦教學和培訓網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的紅蜘蛛軟件，在課堂上教師可以通過它的廣播功能將實例操作步驟演示給學生觀看，并用文件傳輸功能下發(fā)素材讓學生動手操作，當學生完成作業(yè)后可以通過作業(yè)提交功能收集學生作品進行點評小結(jié)；另一方面學生在課后可以通過發(fā)E-mail、上BBS論壇或建QQ群等進行留言、提問、聊天與老師交流，將在做教師布置的課后作業(yè)時遇到的問題及時解決掉。

2.加強實操，開發(fā)學生潛能。為了使學生更好的提高操作水平，學生在上機練習的時候，先將老師演示過的例子按照操作步驟完成，然后教師設(shè)計較難的實例讓學生自己完成。這樣利于鍛煉學生運用學過的知識解決實際問題的能力?？紤]到學生的學習水平參差不齊，每節(jié)課設(shè)計不同難度的實例，有較容易做的，也要有附加題，引導學生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上向深層次發(fā)展，為能力強的學生提供更大的發(fā)展空間。

3.注重綜合能力訓練。在綜合項目訓練中，要求學生在規(guī)定的時間開發(fā)出一個Flash作品，教師根據(jù)作品優(yōu)劣進行打分，并計入平時成績，在學期末開展動畫制作技能比賽，鼓勵全部學生參加，發(fā)現(xiàn)差距，取長補短。鼓勵學生多參加省級、國家級的技能比賽，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力有很大意義。把獲獎的、優(yōu)秀的作品直接放到校園網(wǎng)，讓大家交流學習。

（四）改革評價模式，提高學生就業(yè)能力

依據(jù)崗位對動畫人才的能力需求， 不斷調(diào)整課程考核模式，采用“上機考+綜合項目作品+現(xiàn)場作品操作與講解”的新型考核模式，以考促學，帶動學生能力的全面發(fā)展，讓學生將來更好地適應就業(yè)。

1.綜合作品考查，由教師根據(jù)所學知識擬定作品參考主題，可以是教師自擬也可以使用前一年省級或國家級競賽題目，布置學生按要求在規(guī)定時間內(nèi)將作品提交給教師。主要考查學生創(chuàng)造力和自我探索、自主學習的能力，使學生在完成作品的過程中實現(xiàn)知識的構(gòu)建和操作技能的提高。

2.機考，F(xiàn)lash動畫設(shè)計是一門操作性很強的課程，要的不僅是質(zhì)量還有速度。教師給出一個較短的動畫樣片或幾道動畫效果圖讓學生在兩個小時內(nèi)完成。至此學生對Flash軟件各工具及命令操作的熟練程度及個人工作效率的高低將一覽無余。

3.現(xiàn)場作品操作與講解。一個合格的設(shè)計師應該要記住用戶的需求，不斷跟客戶溝通，設(shè)計的作品應該符合客戶的需求，有效地傳播主要信息與促進品牌，這就要求設(shè)計師要善于表達自己。將第一步的作品設(shè)計說明搬到機房，對自己作品的主題思想、設(shè)計方案及制作思路、主要技術(shù)的應用及關(guān)鍵問題的解決做簡單說明，并將關(guān)鍵步驟操作演示一遍，旨在鍛練學生如何正確地向別人表達自己的思想，培養(yǎng)學生與人溝通的能力。

農(nóng)村中職學校 Flash課程的教學改革是大勢所趨，須在教材的選擇、教學方法、考核模式等方面進行改革，才能創(chuàng)造零距離與企業(yè)接軌的條件，才能培養(yǎng)出“適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。

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（責編 羅汝君）