淺論蘇教版小學(xué)語文教材人文內(nèi)涵的維度

喬雪紅

一、引言

語文教學(xué)本身就是一門弘揚(yáng)人文精神的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中人文內(nèi)涵十分豐富。文章以蘇教版小學(xué)語文教材為研究藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)蘇教版小學(xué)語文教材人文的三個(gè)維度進(jìn)行分析，感受人文內(nèi)涵，對(duì)其人文內(nèi)涵的維度進(jìn)行分析，以期為今后的教學(xué)提供良好的人文內(nèi)涵方向把握。

二、蘇教版小學(xué)語文教材人文內(nèi)涵的維度分析

對(duì)蘇教版小學(xué)語文教材中所選取的一系列教材進(jìn)行分析，對(duì)這套教材中人文內(nèi)涵的三大維度進(jìn)行了分析和論述，對(duì)其中人與自我、人與社會(huì)和人與自然這三個(gè)維度來挖掘教材中所蘊(yùn)含的相應(yīng)的人文內(nèi)涵，從情感、審美和道德方面進(jìn)行相應(yīng)的維度分析：

1. 人與社會(huì)維度

人與社會(huì)息息相關(guān)，個(gè)人無法離開社會(huì)而存在，社會(huì)的進(jìn)步也需要人的努力。蘇教版小學(xué)語文教材中精選了大量熱愛親人、熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)等一切美好情感的課文。希望通過這些課文來提升學(xué)生的審美感和文化品位，更好地構(gòu)建好人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系。

這一維度下主要有兩大類相關(guān)主題：首先表現(xiàn)的是對(duì)國家、對(duì)家鄉(xiāng)的赤子情懷。愛國主義是我國千百年來積淀的人文情懷，古往今來，無數(shù)英雄豪杰為祖國奉獻(xiàn)了自己的青春乃至生命，這些情感和記憶是需要被牢記的。因此，在教材中選取了大量的愛國主題文章。例如蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)第一單元就以“愛國”為主題，選取了一篇現(xiàn)代詩歌、一篇古詩——《我們愛你啊，中國》《示兒》表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的愛國主義情懷。而現(xiàn)代文《鄭成功》和《請(qǐng)把我的心臟帶回祖國》則運(yùn)用了感人肺腑的愛國故事，吸引學(xué)生興趣，引發(fā)愛國情誼。另外一個(gè)相關(guān)主題表現(xiàn)的是對(duì)人間真情和高貴品質(zhì)的贊揚(yáng)。情感是人在社會(huì)上最寶貴的資源，高貴的品質(zhì)更是陪伴學(xué)生一生的財(cái)富。因此蘇教版小學(xué)語文教材中，選取了大量的相關(guān)主題課文。四年級(jí)上冊(cè)《誠實(shí)與信任》中，就對(duì)誠實(shí)和信任這兩個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行了論述，讓學(xué)生在感動(dòng)之余，感受高貴品質(zhì)的重要性。此外，《船長》中那位沉著冷靜、舍己救人的船長讓我們感受了一場人間大愛，讓學(xué)生感受真情，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

2. 人與自然維度

蘇教版教材十分注重對(duì)人與自然和諧的教育，每一冊(cè)中都安排了與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和閱讀能夠更好地了解自然、熱愛自然，然后自發(fā)地學(xué)會(huì)保護(hù)自然。

這一維度也主要由兩大相關(guān)主題構(gòu)成。首先展現(xiàn)的是人與自然的和諧相處，用那些動(dòng)人的山水風(fēng)景，讓學(xué)生感受自然的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往和期待。例如二年級(jí)上冊(cè)的課文《水鄉(xiāng)歌》將清波綠水、白帆如云的水鄉(xiāng)勾勒了出來，歌頌了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛。此外，很多諸如此類的文章例如《西湖》《鼎湖山聽泉》等用引人入勝的筆觸帶領(lǐng)學(xué)生感受自然、領(lǐng)略自然，從而熱愛自然。此外，還充分結(jié)合了兒童的天性，選用了大量關(guān)于動(dòng)物的生動(dòng)有趣的小故事，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究自然、感悟自然。另外一個(gè)主題就是呼喚學(xué)生感受自然環(huán)境的破壞，呼喚學(xué)生熱愛自然?！对迫傅男脑浮芬晃闹?，用一個(gè)精致的童話故事，采用擬人化的手法，用云雀的口說出了伐樹毀林的危害，呼喚熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的人文情懷。而在課文《放飛蜻蜓》中，讓學(xué)生感受到保護(hù)自然、愛護(hù)動(dòng)物其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，有時(shí)候就在我們身邊，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道從身邊點(diǎn)滴出發(fā)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

3. 人與自我維度

學(xué)生的成長對(duì)比一般分為兩種模式，一種是學(xué)生之間的橫向?qū)Ρ?，另一種則是學(xué)生的自我成長。人的自我發(fā)展和成長是學(xué)生階段的主題，人與人之間的和諧相處需要學(xué)生首先能認(rèn)識(shí)自我，樹立良好的自我標(biāo)桿，珍惜自我、發(fā)展自我從而完善自我。人教版教材中選用了大量的文章來引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)樹立正確的自我意識(shí)，健康快樂成長。

這一維度下的主題主要也有兩個(gè)。首先表現(xiàn)的是自我品德的修養(yǎng)提升，蘇教版小學(xué)語文教材十分注重這一主題，圍繞這一鮮明主題的課文非常多，就是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生可以通情達(dá)理、明辨是非，不斷提升自身的修養(yǎng)和文化品位。例如五年級(jí)上冊(cè)六單元就全是這一主題的課文，錄入《厄運(yùn)打不垮的信念》《滴水穿石的啟示》和《天火之謎》，都通過古今中外的名人軼事來啟迪學(xué)生建立堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，然后為自己的理想不寫奮斗。另一主題表現(xiàn)的就是對(duì)至愛親情的渲染和感恩。這世上最珍貴、最溫暖最無私的情感非親情莫屬，它伴隨著我們的每一步成長，我們要珍惜親情，要學(xué)會(huì)感恩。蘇教版小學(xué)語文中圍繞親情選用的課文也十分多，例如《愛如茉莉》《沉香救母》等，從不同側(cè)面渲染了濃烈的親情。

三、結(jié)論

新課標(biāo)中提出在教學(xué)過程中要以人為本，其中語文教學(xué)很多時(shí)候就是塑造學(xué)生人文主義情懷的過程。因此在蘇教版小學(xué)語文教材中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選取了大量的人文主義情懷文章，引導(dǎo)學(xué)生能夠從這些文章中感悟人文情懷，構(gòu)建屬于自己的人文理念。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以按照以上維度劃分進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)人文情懷的渲染，讓學(xué)生在人文主義的情懷里收獲知識(shí)，更收獲成長。

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅小學(xué)）