網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職生思想道德認(rèn)知與行為調(diào)查研究

包鋒

【摘 要】設(shè)計(jì)高職生思想道德相關(guān)問(wèn)卷，對(duì)高職生思想道德認(rèn)知與行為進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)高職生思想道德方面存在的問(wèn)題，提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)高職生思想道德教育的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高職生 思想道德 思想道德教育 調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0030-02

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)推動(dòng)著高新傳媒技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化生存已成為時(shí)代現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于學(xué)生的政治態(tài)度、價(jià)值取向、道德觀念、行為模式等帶來(lái)了極大沖擊。本課題組設(shè)計(jì)了高職生思想道德行為相關(guān)問(wèn)卷，針對(duì)目前高職生的思想道德認(rèn)知與行為展開研究工作，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何有效提升高職生思想政治教育實(shí)效性提供理論支撐。

一、調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果分析

本課題組運(yùn)用典型抽樣方式，抽取7個(gè)不同專業(yè)、不同學(xué)科的高職生281名（男生205人，占72.95%；女生76人，占27.04%）作為調(diào)查對(duì)象。由課題組教師對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放、回收及數(shù)據(jù)整理。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

（一）關(guān)于思想道德認(rèn)知水平的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析。在思想道德認(rèn)知與道德情感方面，由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、理性消費(fèi)、社會(huì)交往等方面具有正確的道德觀念和價(jià)值取向，其思想行為表現(xiàn)符合社會(huì)道德行為規(guī)范。少部分學(xué)生由于缺乏正確引導(dǎo)，存在觀念模糊甚至是思想錯(cuò)誤問(wèn)題。對(duì)于社會(huì)上在吃、穿、用等消費(fèi)方面存在的相互“攀比”行為，近八成學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)，做到自覺抵制此類不正常消費(fèi)行為。對(duì)于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，約71%的學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、服務(wù)社會(huì)。對(duì)于品德與知識(shí)技能的重要程度，近九成學(xué)生認(rèn)為在人生道路和職業(yè)發(fā)展上道德品質(zhì)更為重要。隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展，高職生的戀愛婚姻觀念也在改變，他們對(duì)戀愛、婚姻都具有較為正確的認(rèn)識(shí)。有31.32%的學(xué)生認(rèn)為，在校期間談戀愛，目的是為以后組建家庭，僅有12.1%的學(xué)生認(rèn)為“戀愛與今后的婚姻沒多大聯(lián)系”（見表1）。

在對(duì)當(dāng)前校園學(xué)習(xí)氛圍、生活狀態(tài)等方面，29.53%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前校園內(nèi)人文氛圍濃厚，學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)理想充滿信心。他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信通過(guò)自身努力而掌握的技能知識(shí)能為個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但我們也看到，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，在目前經(jīng)濟(jì)下行壓力增大的情況下，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有46.97%學(xué)生感到目前就業(yè)壓力增大，對(duì)未來(lái)就業(yè)前景缺乏信心（見表2）。

（二）關(guān)于思想道德行為的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析。對(duì)于高職生思想道德行為的調(diào)查可知，多數(shù)學(xué)生在誠(chéng)信、親情、禮貌等方面總體上是積極向上、符合社會(huì)行為規(guī)范的。但由于社會(huì)環(huán)境的一些負(fù)面影響和價(jià)值觀的變化，部分學(xué)生的價(jià)值取向與社會(huì)主流價(jià)值觀部分出現(xiàn)了背離。

受訪學(xué)生中，65.42%的學(xué)生認(rèn)為，在未征得他人同意的情況下，翻看別人物件是為人所不齒的行為；41.63%的學(xué)生認(rèn)為遲到曠課會(huì)影響同學(xué)和老師的上課，是不應(yīng)該遲到曠課的；在對(duì)待大學(xué)的“課桌文化”和“墻壁文化”現(xiàn)象時(shí)，65.12%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該在公物上亂涂亂畫、破壞公共環(huán)境；在對(duì)待親情方面，有55.16%的學(xué)生會(huì)每隔一段時(shí)間就主動(dòng)打電話回家問(wèn)候父母，與家人交流；在服務(wù)社區(qū)、參加公益活動(dòng)方面，64.05%的受訪學(xué)生表示將主動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)工作，并認(rèn)為這能幫助個(gè)人了解社會(huì)，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)（見表3）。

（三）學(xué)生對(duì)自身思想道德素質(zhì)的看法及總體評(píng)價(jià)。受訪者認(rèn)為，在當(dāng)前，由于受到社會(huì)上功利化思想觀念傾向的影響，加之就業(yè)壓力的增加，學(xué)生偏向于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了道德修養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果表明，只有50.17%的學(xué)生在日常生活中能做到言行舉止文明。41.28%的學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前高職生的知識(shí)水平與道德修養(yǎng)水平存在很大的差距。而關(guān)于高職生道德素質(zhì)下降的原因，學(xué)生普遍認(rèn)為，由于受人們思想觀念的功利化傾向以及學(xué)校教育企業(yè)化的影響，學(xué)校和學(xué)生更注重經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的掌握而對(duì)學(xué)生思想道德培養(yǎng)未能引起足夠的重視，忽略了高校思想道德教育功能（見表4、5、6）。

綜上可知，普通大眾價(jià)值觀以及西方的消極思想，如享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義、個(gè)人主義等，對(duì)高職生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響；職業(yè)院校忽視道德教育、弱化人文教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)的培養(yǎng)，而致使學(xué)生的道德水平與技能發(fā)展不平衡。這對(duì)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育提出了更高的要求。但是，總的來(lái)說(shuō)，高職生思想道德行為綜合表現(xiàn)是符合社會(huì)對(duì)這一群體的要求的，是符合社會(huì)道德原則和道德規(guī)范的，是積極向上的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)高職生思想道德教育的策略

網(wǎng)絡(luò)背景下，面對(duì)高職生思想道德方面存在的問(wèn)題，我們應(yīng)如何面對(duì)？課題組認(rèn)為，可以通過(guò)以下多種創(chuàng)新工作方式，加強(qiáng)高職生思想道德教育。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的思想道德教育新體系。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建新時(shí)期高職生思想政治教育新體系，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法。包括搭建新時(shí)期高職生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育新渠道、培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作教師隊(duì)伍、加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明教育、豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化等新模式。

（二）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新思想道德教育模式。將移動(dòng)技術(shù)與e-Learning技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)教育APP客戶端，實(shí)現(xiàn)思想道德教育的及時(shí)性、靈活性和高效性。同時(shí)，通過(guò)討論群、微信等手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生思想中出現(xiàn)的異常情況做出預(yù)判并正確引導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。還可以通過(guò)建立高校學(xué)生素養(yǎng)工程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育，對(duì)高職生的思想道德、行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)及定期考核，以先進(jìn)思想文化引導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)高職生思想道德教育。

（三）構(gòu)建思想道德教育信息平臺(tái)。應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思想道德體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包含學(xué)生思想道德建設(shè)、職場(chǎng)心理、就業(yè)指導(dǎo)等模塊，讓思想道德教育延伸到學(xué)生的線上線下學(xué)習(xí)、工作和生活空間。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。校園精神文化是指學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍。校園精神文化在對(duì)學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。為此，可實(shí)施“學(xué)生綜合素養(yǎng)提升工程”等校園精神文化建設(shè)項(xiàng)目，開展具有思想性、時(shí)代性的格調(diào)高雅的科技、學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，把思想道德教育與法制教育等融入活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建校園學(xué)習(xí)網(wǎng)、微博、微信等，以供學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上討論，并在校園網(wǎng)上模擬求職面試等活動(dòng)，以及建設(shè)移動(dòng)圖書館讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端享受到主流文化帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生思想道德教育更加多維化、豐富化。

綜上所述，本文在調(diào)查分析目前高職生思想道德現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，總結(jié)高職生思想道德方面存在的問(wèn)題及其原因，并提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)生思想道德教育的策略，希望能有助于提升高職院校的思想道德教育水平，提高高職生思想道德素質(zhì)。

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【基金項(xiàng)目】2014年廣西南寧市科學(xué)技術(shù)局研究項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用研究”（20143120）

【作者簡(jiǎn)介】包 鋒（1972— ），男，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向：教育管理。

（責(zé)編 王 一）