縣域職?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”專業(yè)設(shè)置的探究

龔微

【摘 要】本文針對縣域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展陷入困境的殘酷現(xiàn)狀，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，依據(jù)縣域新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際改革傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方向，根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)的策略等進(jìn)行探究。包括縣域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、融安縣特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、探究“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”專業(yè)設(shè)置的必要性、在縣域職業(yè)學(xué)校實施“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”專業(yè)教育的策略四方面。

【關(guān)鍵詞】縣域職校 計算機(jī)專業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)+ 特色產(chǎn)業(yè) 探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0007-02

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出，職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。由此可見，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動改革和建設(shè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)是職業(yè)教育關(guān)注的創(chuàng)新話題。

一、縣域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計算機(jī)是一門重要的學(xué)科，翻開各大、中專學(xué)校和院校的招生簡章，我們不難看到，計算機(jī)專業(yè)已成為每一所學(xué)校不可缺少的專業(yè)。然而，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識不斷更新升級，對于縣域職業(yè)學(xué)校來說，計算機(jī)教育很多沒有立足于自身實際，專業(yè)課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)方向單一，特色不突出。且縣縣、縣市間計算機(jī)專業(yè)重復(fù)設(shè)置，造成生源競爭激烈，師資、管理、財力分散，縣域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的生存發(fā)展普遍陷入如下困境：

（一）生源少，專業(yè)開辦斷斷續(xù)續(xù)。受普高的擴(kuò)招和計劃生育政策影響，縣域職業(yè)學(xué)校生源本就普遍不足，加之縣縣、縣市間每所學(xué)校都開設(shè)有計算機(jī)專業(yè)，更加劇了生源競爭，報讀計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生少之又少，專業(yè)開辦今年有明年無，斷斷續(xù)續(xù)。

（二）硬件設(shè)施差，制約學(xué)生能力發(fā)展?？h域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育普遍起步晚，加上教育經(jīng)費的制約，大部分縣域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)設(shè)備落后且不足，無法滿足學(xué)生實踐課要求，制約了學(xué)生能力發(fā)展。

（三）課程設(shè)置不合理?？h域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置普遍重理論而輕技能，就學(xué)校計算機(jī)專業(yè)來說，從計算機(jī)專業(yè)開辦至今，開設(shè)的課程主要有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、辦公應(yīng)用自動化、計算機(jī)組裝與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、文字錄入與排版等。計算機(jī)專業(yè)理論課程占很大比例，專業(yè)技能課程則沒有多少，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐少，專業(yè)技能低。

（四）師資薄弱?？h域職業(yè)學(xué)校的前身大部分為初中學(xué)校，因而，計算機(jī)專業(yè)的師資普遍為轉(zhuǎn)崗的語、數(shù)、化、英、物老師，缺乏具有計算機(jī)專業(yè)技能的教師，加之縣域職業(yè)學(xué)校普遍貧窮、偏僻，很難吸引高素質(zhì)、高技能的計算機(jī)人才教師，也就很難培養(yǎng)出高技能的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。

（五）就業(yè)難。過去，由于計算機(jī)技術(shù)的廣泛普及，辦公自動化方向成為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向。會用辦公三大軟件、會打字是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍掌握的基本技能。隨著信息社會的發(fā)展，計算機(jī)知識不斷更新豐富，計算機(jī)應(yīng)用范圍不斷拓展到更廣泛的領(lǐng)域?？h域職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及單一的培養(yǎng)方向與社會相關(guān)行業(yè)的人才發(fā)展需求逐漸脫節(jié)，再加上辦公自動化領(lǐng)域人才飽和，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一年比一年難就業(yè)，就業(yè)渠道不暢直接導(dǎo)致下一年本專業(yè)招生困難，如此惡性循環(huán)。

二、融安縣特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

每個縣都有自己的特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，金桔是融安縣的地方特色經(jīng)濟(jì)品牌，是融安縣的主要農(nóng)作物經(jīng)濟(jì)，已有300余年栽培歷史，截至2015年底，金桔種植總面積達(dá)11.5萬畝，產(chǎn)量達(dá)9.5萬噸，產(chǎn)值約5億元。無論是種植面積、年產(chǎn)量還是品質(zhì)，目前在全國均名列前茅。近年來，融安縣黨委、政府高度重視金桔的種植和網(wǎng)絡(luò)銷售，把大力發(fā)展金桔種植產(chǎn)業(yè)和拓寬銷售渠道，作為大力發(fā)展全縣經(jīng)濟(jì)特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的亮點，扶持農(nóng)業(yè)大戶建立金桔園示范基地，并計劃投資10億元，建成總占地面積400畝的電子商務(wù)示范基地，同時在縣職校成立電子商務(wù)實訓(xùn)基地。目前，在縣農(nóng)業(yè)局和經(jīng)貿(mào)局主導(dǎo)下，由縣職校每年組織開展金桔種植短期培訓(xùn)、電子商務(wù)短期培訓(xùn)。該類培訓(xùn)工作受到培訓(xùn)學(xué)員的廣泛好評，讓農(nóng)民學(xué)到了一些種植知識和實用技能。然而，短期培訓(xùn)時間倉促，且缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，許多種植專業(yè)知識和技能培訓(xùn)沒能深入開展，學(xué)員們表示期待有更多機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，使自己成為一名種植及電商銷售型人才。

三、探究“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”專業(yè)設(shè)置的必要性

根據(jù)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出：“要改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合”等精神。融安縣金桔種植及電子商務(wù)發(fā)展勢頭正方興未艾，急需大量種植及電商銷售型人才，這與縣職業(yè)學(xué)校招不到生而瀕臨滅絕的傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教育形成了鮮明對比，激發(fā)了我們探究縣域職業(yè)學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”（即金桔種植和網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)）的設(shè)想，這一設(shè)想將從理論上解決以下問題：

（一）解決計算機(jī)專業(yè)師資和教學(xué)設(shè)備浪費的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”作為一門與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，可以因地制宜，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如學(xué)校計算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的師資和設(shè)備，現(xiàn)有的電子商務(wù)實訓(xùn)基地等，開設(shè)新專業(yè)的同時又避免了原有資源的浪費。

（二）緩解招生難的問題。作為一門與本地核心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的新專業(yè)，由于其實用性和特色性，避開了縣縣、縣市間同專業(yè)的生源競爭，更易于吸引本地生源就讀。

（三）服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？h域特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與職校專業(yè)對口，對推動縣域職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，促進(jìn)社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題具有重要的實踐意義。

（四）促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展。2015年中央一號文件首次提出要“加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺的建設(shè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”（金桔種植和網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)）的提出與國家政策相呼應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)銷售納入教學(xué)范圍，必將促進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)民人數(shù)的提升和增加農(nóng)民開網(wǎng)店的數(shù)量，對促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展有重要作用。

四、在縣域職業(yè)學(xué)校實施“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”專業(yè)教育的策略

一門新專業(yè)從開辦到實施，需要解決許多難題，學(xué)校開展的金桔種植短期培訓(xùn)和電子商務(wù)短期培訓(xùn)取得的成功，為金桔種植和網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)的實施提供了一定的經(jīng)驗借鑒，歸納總結(jié)起來，重點如下：

（一）課程設(shè)置。課程設(shè)置是金桔種植和網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)設(shè)置的核心?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”屬于計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的范疇，可以參照原有計算機(jī)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，保持計算機(jī)專業(yè)原有的基礎(chǔ)知識和基本操作類課程不變，撤消無關(guān)的課程，增設(shè)電子商務(wù)類課程和金桔種植類專業(yè)課程，例如：增設(shè)圖形圖像處理（Photoshop）、平面設(shè)計（CorelDraw）、廣告策劃、金桔種植技術(shù)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)法規(guī)等電子商務(wù)和金桔種植類專業(yè)課程。

（二）教材。對于教材的選訂和撰寫，電子商務(wù)類課程我們可以參考其它職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)，然后根據(jù)學(xué)校實際選訂教材，金桔種植類課程一部分可以延用學(xué)校短期培訓(xùn)教程，一部分可以通過咨詢農(nóng)業(yè)局專家或技術(shù)員，針對融安縣金桔的特點，組織團(tuán)隊撰寫校本教材。

（三）教學(xué)與實習(xí)。教學(xué)是一門專業(yè)實施過程中的關(guān)鍵，實習(xí)則是檢驗教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。

1.中職教育不僅注重專業(yè)知識和專業(yè)技能，更注重實踐應(yīng)用，金桔種植與網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)是一門緊貼市場需求而設(shè)置的專業(yè)，技術(shù)實踐性很強(qiáng)，在教學(xué)安排中，要合理規(guī)劃理論課和實訓(xùn)課程之間的比重，多安排實訓(xùn)課時，多帶學(xué)生去基地實踐，把理論、技術(shù)熟練應(yīng)用到實踐中。

2.要把學(xué)生的實習(xí)真正落實到位，帶學(xué)生下到實訓(xùn)基地實習(xí)，要有專業(yè)的技術(shù)員親自手把手示范對果樹的施肥、剪枝、嫁接等技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生把技術(shù)應(yīng)用到果樹上，通過果樹的階段性生長實際情況檢驗學(xué)生是否學(xué)到真技術(shù)真本領(lǐng)。電子商務(wù)實訓(xùn)要求學(xué)生要建立起自己的網(wǎng)店，會運用營銷策劃和網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售金桔，達(dá)到產(chǎn)銷結(jié)合的目的。

（四）實訓(xùn)基地。除了利用學(xué)校現(xiàn)有的電腦設(shè)備資源作為電子商務(wù)實訓(xùn)基地外，還應(yīng)與融安縣現(xiàn)有的金桔種植園以及學(xué)校的電子商務(wù)示范基地中心建立長期校企合作，解決學(xué)生實習(xí)基地問題，落實產(chǎn)教結(jié)合。

（五）師資。電子商務(wù)類課程可由學(xué)校原有計算機(jī)教師擔(dān)任，學(xué)校計算機(jī)教師擔(dān)任不了的，可以暫時外聘電商學(xué)校的老師，同時安排學(xué)校老師隨堂跟學(xué)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，等到學(xué)校老師具備獨立授課能力時，再轉(zhuǎn)由學(xué)校老師任課。金桔種植類課程則可以聘請農(nóng)業(yè)局專家或技術(shù)員擔(dān)任，等到時機(jī)成熟可招聘一些農(nóng)學(xué)專業(yè)人才教師，充實教師隊伍。

（六）生源。金桔種植和網(wǎng)絡(luò)銷售專業(yè)不同于傳統(tǒng)專業(yè)以初中畢業(yè)生為主要招生對象，它可以將招生范圍擴(kuò)展到初中、高中、大專等，年齡從12歲至35歲的對象。對于不符合這一招生范圍或者情況特殊，不能長期在校學(xué)習(xí)的學(xué)員，可以通過學(xué)校開展的短期培訓(xùn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種常規(guī)班和短訓(xùn)班教學(xué)共同開展的局面，涵蓋了多個年齡段、滿足了不同層次人員的學(xué)習(xí)需求，極大的豐富了學(xué)校的生源。

（七）考核制度。最后，要建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、完善的畢業(yè)考核制度，明確考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。要嚴(yán)格實行學(xué)校和實習(xí)基地雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)時不僅要通過學(xué)校各門功課的專業(yè)考試以及實訓(xùn)能力測試，還要通過在實習(xí)基地一年實踐，由實習(xí)企業(yè)根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和取得的實習(xí)成果進(jìn)行考核，成績都合格，才能準(zhǔn)予畢業(yè)，保證畢業(yè)生真正掌握種植技術(shù)和銷售本領(lǐng)。

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”正在創(chuàng)新應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、教育等領(lǐng)域。而縣域職業(yè)學(xué)校還沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+”列入到其中。經(jīng)過對融安縣金桔種植及電子商務(wù)的迅猛發(fā)展勢頭，急需大量種植及電商銷售型人才，和對學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的情況、現(xiàn)狀進(jìn)行比較深入系統(tǒng)的分析，筆者認(rèn)為在縣職業(yè)教育中增加“互聯(lián)網(wǎng)+特色產(chǎn)業(yè)”的內(nèi)容是有必要的，它可以為各縣域職業(yè)學(xué)校改善計算機(jī)專業(yè)教育提供參考，對各縣域職業(yè)學(xué)校圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)”方向進(jìn)行專業(yè)改革提供理論研究價值和實踐指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬曉龍.中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)分析與研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）

（責(zé)編 羅汝君）