音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力研究

李明芬

摘 要：聽(tīng)力的訓(xùn)練在學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中有著非常重要的意義，因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)好，會(huì)為音樂(lè)的各方面的素質(zhì)提高提供幫助，也是衡量鑒賞能力的標(biāo)準(zhǔn)。從單音、音組、節(jié)奏型的模打、模唱，音階的構(gòu)唱，音程性質(zhì)的聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的聽(tīng)力訓(xùn)練，琴語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感六方面，研究音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；聽(tīng)力；鑒賞；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0045-01

在音樂(lè)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)耳朵的聽(tīng)來(lái)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美并鑒賞音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，要想讓學(xué)生具備一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞能力，教師必須在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律與音樂(lè)的特點(diǎn)，從音樂(lè)的各要素認(rèn)識(shí)開(kāi)始，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

一、單音、音組、節(jié)奏型的模打、模唱

在音樂(lè)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)音的高低時(shí)，一些學(xué)生對(duì)兩種不同的音的認(rèn)識(shí)有困難，因此只有教會(huì)他們分辨高低音，才能進(jìn)一步教學(xué)模唱練習(xí)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天真可愛(ài)，當(dāng)給他們聽(tīng)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，曲中的各種樂(lè)器表達(dá)了不同的動(dòng)物叫聲，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到中長(zhǎng)笛吹出小鳥(niǎo)的旋律時(shí)，自然就想起小鳥(niǎo)在枝頭歡唱；當(dāng)聽(tīng)到深沉、有力的旋律出現(xiàn)時(shí)，他們認(rèn)為雄壯有力代表的是獅子……到了這種學(xué)習(xí)的境界，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)接受了音樂(lè)，他們的想象力得到了發(fā)揮。接下來(lái)，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是什么動(dòng)作，都會(huì)得到老師的鼓勵(lì)：有的聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的音樂(lè)，就像小鳥(niǎo)一樣呼扇著翅膀；有的聽(tīng)到了獅子的音樂(lè)，就像獅子一樣威風(fēng)凜凜地搜尋食物。接下來(lái)，教師告訴學(xué)生，音有高也有低的，小鳥(niǎo)的音樂(lè)尖，這就是高音，而獅子的聲音雄厚，這就是低音。然后，教師在鋼琴上彈出兩個(gè)不同音高的音階，讓學(xué)生辨別哪是高音哪是低音，他們很快就能分辨出來(lái)。

二、音階的構(gòu)唱

音階訓(xùn)練是音樂(lè)聽(tīng)力練習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，音階的構(gòu)唱是不是正確決定了音程的位置感覺(jué)。所以，在練習(xí)之前，教師可以在黑板上寫(xiě)音階，讓學(xué)生跟著鋼琴唱出這些音階，然后告訴他們不同的音階在五線譜上的位置，使他們產(chǎn)生位置的感性認(rèn)識(shí)，再用隔音模唱的方法對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。比如，當(dāng)學(xué)生唱了do以后默唱re，這個(gè)re并沒(méi)有出聲音，當(dāng)唱mi后再默唱fa，當(dāng)然，這個(gè)fa也沒(méi)有發(fā)出聲音，依此類(lèi)推。再反過(guò)來(lái)從高音do向回默唱，方法相同。通過(guò)這樣的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生的音位感提高了，為后面的學(xué)習(xí)聽(tīng)、辨音程打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、音程性質(zhì)的聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)

首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律音程的模唱，這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)音程的距離感。接著，再定位一個(gè)do音，因?yàn)檫@個(gè)do是旋律音程的第一音，也是大調(diào)音階的主音，教師可用鋼琴向上彈出do-re，再向上彈出do-mi、do-fa等，依此類(lèi)推，這樣做的目的就是讓學(xué)生感受音程間的距離。當(dāng)學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)之后，再向?qū)W生解釋什么是大二度、大三度，什么又是純四度、純五度、純八度等……學(xué)生在教師一步步的引導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，很快就掌握了知識(shí)。而教師的這種有目的、有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，也有效提高了學(xué)生的聽(tīng)辨音程的能力。

四、節(jié)奏的聽(tīng)力訓(xùn)練

在開(kāi)始的時(shí)候，教師給出一定的節(jié)奏，讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏是疏還是密。接著，再讓學(xué)生進(jìn)行小節(jié)的節(jié)奏模仿，跟著音樂(lè)把歌詞按節(jié)奏念出來(lái)，也可以用跺腳的節(jié)奏念歌詞，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生的節(jié)拍感。

五、琴語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練

教師在課前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定音樂(lè)語(yǔ)言的訓(xùn)練，這樣有利于組織課堂教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生在每節(jié)課上都要唱，而且長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)變，這樣能形成相應(yīng)的技能。在上課時(shí)，教師開(kāi)始彈起1234567 1，彈完之后學(xué)生自動(dòng)起立，當(dāng)再?gòu)?3531時(shí)，學(xué)生唱出老師您好，當(dāng)彈135 1時(shí)，學(xué)生會(huì)安靜趴在桌子上休息一分鐘等。當(dāng)然，教師還可以用鋼琴?gòu)棧瑢W(xué)生用口琴來(lái)回答。在口琴課上，教師經(jīng)常彈奏一些學(xué)生熟悉的音節(jié)讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)音能力與模擬能力都會(huì)得到一定的提高。

六、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感

如果教師將音樂(lè)與學(xué)生之間架起一坐溝通的橋梁，那么音樂(lè)教學(xué)難的問(wèn)題就解決了。而這一問(wèn)題的解決可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)幫忙。教師運(yùn)用游戲的方法，把教學(xué)內(nèi)容以一種有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在玩游戲中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《大鹿》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生講一個(gè)故事，讓學(xué)生來(lái)演故事中的角色，接著再學(xué)唱《大鹿》，并把學(xué)生分成幾個(gè)小組讓他們來(lái)表演、進(jìn)行比賽。這樣，學(xué)生為了取得勝利，學(xué)習(xí)會(huì)很認(rèn)真，課堂氣氛非常好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練非常重要，教師把聽(tīng)力訓(xùn)練不失時(shí)機(jī)地貫穿到教學(xué)之間，讓學(xué)生在聽(tīng)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知能力，能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，形成聽(tīng)音樂(lè)的愛(ài)好。

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