不要打亂孩子成長(zhǎng)的“時(shí)間表”

張爍

教育孩子應(yīng)該從何時(shí)開(kāi)始？回答“小學(xué)時(shí)”，你已落伍太多。在很多家長(zhǎng)看來(lái)，教育從胎教開(kāi)始。

步步先人一步，搶占先機(jī)，否則，就有“不進(jìn)則退”的危機(jī)感。這樣做對(duì)嗎？

早熟的果實(shí)既不豐滿也不甜美

250多年前盧梭所作《愛(ài)彌兒》中的話，對(duì)今天的家長(zhǎng)仍有教益：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛：我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?/p>

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師錢志亮認(rèn)為，要看到早教的價(jià)值，開(kāi)發(fā)潛能，但不要迷信和盲從。

“違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的重負(fù)化教育傾向打著促進(jìn)發(fā)展的旗號(hào)蒙騙家長(zhǎng)、坑害兒童，而且愈演愈烈?！卞X志亮指出，過(guò)早教育、過(guò)度教育表面上似乎豐富了給孩子的心理刺激，實(shí)際上卻造成刺激剝奪的后果，屬于揠苗助長(zhǎng)。

著名的“雙生子爬臺(tái)階實(shí)驗(yàn)”也印證了這一觀點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家格塞爾讓一對(duì)雙胞胎練習(xí)爬臺(tái)階，其中一個(gè)孩子在48周大時(shí)開(kāi)始練習(xí)，另一個(gè)則在53周大時(shí)開(kāi)始，練習(xí)在他們滿54周時(shí)結(jié)束。那么，哪個(gè)孩子爬得更好呢？結(jié)果出人意料：練習(xí)少的寶寶，爬得反而又快又好。為什么？格塞爾分析說(shuō)，48周時(shí)練習(xí)為時(shí)尚早，孩子沒(méi)做好準(zhǔn)備，事倍功半；53周時(shí)練習(xí)，孩子做好了準(zhǔn)備，所以能事半功倍。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心等待，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”，試圖通過(guò)訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。這就可以解釋，為什么有的家長(zhǎng)想快點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì)走路，耐不住性子讓孩子爬，直接放進(jìn)學(xué)步車?yán)铩皩W(xué)走”，結(jié)果孩子學(xué)會(huì)走了卻因過(guò)早走路壓彎雙腿，長(zhǎng)大后容易步伐不穩(wěn)、跌跌撞撞。

“超前教育”優(yōu)勢(shì)難以持續(xù)

“適時(shí)、適宜的早教可以引發(fā)、促進(jìn)良性表達(dá)，過(guò)早、過(guò)度的早教只能延緩甚至阻礙，揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果不是促進(jìn)生長(zhǎng)而是折騰、損害生命！”錢志亮說(shuō)。

中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究雜志副主編弓立新則建議，什么年齡做什么年齡的事，比如幼兒期的孩子正處在“游戲期”，就應(yīng)該遵循成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而不是進(jìn)行知識(shí)灌輸。

那么，不“超前教育”真的會(huì)“悔不當(dāng)初”嗎？其實(shí)大可以放寬心。有研究顯示，“超前”的優(yōu)勢(shì)不可持續(xù)。美國(guó)某大學(xué)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組正常教養(yǎng)，另一組從3個(gè)月開(kāi)始進(jìn)行早教。他們發(fā)現(xiàn)，接受超前教育的孩子智商確實(shí)平均高出15點(diǎn)。然而，這種優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有一直保持下去，有些兒童上小學(xué)四年級(jí)后，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢(shì)，而接受循序漸進(jìn)教育的孩子通常都趕了上來(lái)。

《愛(ài)彌兒》這樣寫：在人生的秩序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。愿家長(zhǎng)不再“著急”，愿更多孩子“被看作孩子”！