兒科護(hù)理教學(xué)中護(hù)士批判性思維能力的培養(yǎng)研究

周湘濤

摘 要：批判性護(hù)理能力是護(hù)理人員在工作中不可或缺的重要能力，在兒科護(hù)理教學(xué)活動(dòng)中，必須重視對(duì)學(xué)生這項(xiàng)能力的培養(yǎng)。但是，在各類因素的影響下，并未落到實(shí)處。本文基于此來(lái)分析兒科護(hù)理教學(xué)中護(hù)士批判性思維能力的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理教學(xué)；護(hù)士批判性思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：R4a 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

批判性思維（CriticalThinking）就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維方式，進(jìn)而改善思維方法，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。思維的起源可以追溯到蘇格拉底時(shí)期。在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。從事護(hù)理職業(yè)的人員要有批判性思維，這是現(xiàn)代護(hù)理觀的要求。為此，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)做了一定的研究，認(rèn)為要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)校對(duì)此要引起足夠的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候加入學(xué)生批判性思維評(píng)價(jià)這一模塊。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)

有著良好批判性思維的人必然是一個(gè)善于提問(wèn)的人，這是一個(gè)批判思維者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)事物開(kāi)展批判性思維活動(dòng)的目的是解決問(wèn)題，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)敢于質(zhì)疑的能力，從而使學(xué)生開(kāi)展批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己對(duì)事物的看法。對(duì)于那些有討論價(jià)值的問(wèn)題，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，并對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師也可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要盡可能設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)意義的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。當(dāng)學(xué)生在思考時(shí)迷失方向，無(wú)法繼續(xù)思考時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并適當(dāng)予以提示，指引學(xué)生解決問(wèn)題。

2.注重自學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師主導(dǎo)課堂， 以教師向?qū)W生傳授知識(shí)的方式為主。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，學(xué)生的批判性思維在這種教學(xué)方式下很難提高。因此，要改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基礎(chǔ)。以“外科護(hù)理學(xué)”這一課程為例，在學(xué)習(xí)這一門課的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，要求學(xué)生針對(duì)具體內(nèi)容自行制訂好護(hù)理計(jì)劃。學(xué)生一開(kāi)始的時(shí)候往往無(wú)從下手，教師可以適當(dāng)幫助學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生朝著目標(biāo)努力，并為學(xué)生提供參考資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)環(huán)境的民主化

只有民主的教學(xué)環(huán)境才能培養(yǎng)出具有批判性思維的學(xué)生，因?yàn)橹挥性谶@樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能不受壓抑，才會(huì)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境。護(hù)理學(xué)校的學(xué)生年齡往往較小，習(xí)慣于服從教師的意見(jiàn) ，教師如果比較武斷的話，則很容易對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)造成不利影響。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和看法，主動(dòng)向?qū)W生征求他們關(guān)于課堂的意見(jiàn)和看法，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極接受挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表與教師和課本不同的看法和觀點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題與看法，教師要積極熱情地進(jìn)行解答，給予學(xué)生足夠的耐心，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展批判性思維活動(dòng)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤之處，要敢于向?qū)W生承認(rèn)，并及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師知錯(cuò)就改是一種拉近師生距離的好方式，同時(shí)，它還能在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展批判性思維活動(dòng)。在臨床教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有一些學(xué)生會(huì)不盲從，有自己的見(jiàn)解。在不違反規(guī)章制度的前提下，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。民主的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境有助于培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力，有助于學(xué)生其他各方面能力的提高，為此，教師要努力營(yíng)造這種教學(xué)環(huán)境。

4.總結(jié)

每一位從事護(hù)理教學(xué)專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，將學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)過(guò)程中，只有如此，才能夠提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力。只有具備批判性思維的護(hù)理人員才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣的護(hù)理人員才是符合社會(huì)發(fā)展需要的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

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