小學(xué)教育管理中的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

侯丹

摘 要：目前在小學(xué)階段，行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育已經(jīng)得到了廣泛重視。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保證學(xué)生能夠在日后的工作、學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步，做好小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：教育管理；行為習(xí)慣養(yǎng)成；教育

一、開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義與價(jià)值

在人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天， 擁有良好行為習(xí)慣的人實(shí)際是能夠?qū)崿F(xiàn)提升自身其他綜合素質(zhì)的，這對(duì)于提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力也是有很大幫助的。在小學(xué)階段，通過(guò)教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)際上比幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些具體的知識(shí)更為重要。學(xué)校本來(lái)就應(yīng)該是以培養(yǎng)人、發(fā)展人為主的地方，尤其對(duì)于小學(xué)而言，其更不應(yīng)該僅限于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是從目前的形勢(shì)來(lái)看，學(xué)校對(duì)于這方面的工作并沒(méi)有高度的認(rèn)識(shí)，因此小學(xué)階段的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育仍然是一項(xiàng)重要的、需要深入研究的課題。

二、小學(xué)教育管理中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題

目前在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還存在諸多的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重限制了小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作發(fā)展，降低了具體工作的實(shí)效性，現(xiàn)將幾點(diǎn)主要問(wèn)題闡述如下。

1.普遍的重視程度不夠

雖然很多部門意識(shí)到行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，但是因?yàn)榻逃^念的落后，還是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。不論是在家長(zhǎng)還是大部分老師的眼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)的掌握情況仍然是學(xué)生最為重要和最需要關(guān)注的問(wèn)題。教師和學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生的日常生活中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成給予足夠重視。一直將學(xué)生的成績(jī)視為生命線，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校已制定好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作措施和方案成為空談而毫無(wú)意義。

2.教育的方式單一、陳舊

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方式單一、陳舊，也是目前小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中比較普遍的問(wèn)題。在教育需求日益增長(zhǎng)的今天，素質(zhì)教育成了教育的最終目的，一些傳統(tǒng)的教育方法實(shí)際上已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教育的實(shí)際需求了。那些主要以理論灌輸為主、“填鴨式”的教育手段，早已經(jīng)脫離了時(shí)代，也已經(jīng)不再為人們所認(rèn)可，不能再吸引學(xué)生的注意力了。實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅只是靠課堂上講解一些行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的細(xì)則、案例是不能解決當(dāng)下學(xué)生行為習(xí)慣不規(guī)范的實(shí)際問(wèn)題的；甚至有的時(shí)候講得多了，還會(huì)引起學(xué)生的反感，出現(xiàn)一些教育的負(fù)面效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。

三、促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可持續(xù)性發(fā)展的有效策略

1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的發(fā)展

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體在實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握良好的行為習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要手段。因?yàn)樾W(xué)生在抽象的道理接受方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他階段的學(xué)習(xí)者，但是其好奇心更強(qiáng)，所以在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，可以考慮采用活動(dòng)的方式來(lái)提高小學(xué)生的參與熱情和積極性，將抽象的內(nèi)容形象化和具體化?；顒?dòng)的形式可以是多種多樣的，具體可以是游戲節(jié)目、表演課本劇、公益實(shí)踐活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中培養(yǎng)其形成好的行為習(xí)慣的同時(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)和合作精神。

2.促進(jìn)家校合一的教育體系形成

在開(kāi)展各類與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的活動(dòng)和工作中，作為學(xué)校都有權(quán)利和義務(wù)去邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與到這些活動(dòng)中，在活動(dòng)中促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作，通過(guò)雙方的努力保證學(xué)生在家庭生活中、學(xué)校生活中都能以良好的行為習(xí)慣去標(biāo)榜自己。

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在其成長(zhǎng)過(guò)程中有著相當(dāng)重要的地位和作用，良好的行為習(xí)慣將讓學(xué)生終身受益。在實(shí)際的教育過(guò)程中，需要我們將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校教育工作的首要任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)多開(kāi)展活動(dòng)、促進(jìn)家校合一等具體措施來(lái)保證小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 俊.農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[2]高 斐.一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個(gè)案研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2013.