常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

程宇

伴隨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的世界性潮流，以及“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”上升為國家戰(zhàn)略而在中華大地上的洶涌澎湃，我國各級各類教育都對此作出了積極回應(yīng)。十八大報(bào)告提出，到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。建設(shè)創(chuàng)新型國家，在很大程度上取決于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的規(guī)模與質(zhì)量，而這又在一定程度上取決于高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。作為高等教育的重要組成部分，高職院校近年來在著力提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面做出了很多積極探索，但也不可否認(rèn)效果依然有待提高。這既有整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系、實(shí)踐體系、師資體系、孵化體系、政策體系等方面不完善的客觀制約，也有高職院校自身在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面過于“單一化”與“同質(zhì)化”的主觀原因。因此，構(gòu)建“多樣化”與“人性化”的培養(yǎng)模式，是高職院校突破制約瓶頸，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)有效路徑。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從滿足學(xué)生多元化發(fā)展入手，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類培養(yǎng)人才模式，提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

創(chuàng)新分類培養(yǎng)體系。一是著力培養(yǎng)技能促進(jìn)型學(xué)生。針對動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，開設(shè)一批特長生工作室，承接社會項(xiàng)目、幫助企業(yè)開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，以技能培養(yǎng)促進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)。二是著力培養(yǎng)技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)生。針對學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、網(wǎng)絡(luò)精英班、名師工作室等一批技術(shù)工作室，強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)和研發(fā)，以學(xué)科知識技能水平的提升帶動(dòng)技能學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新。三是著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)型學(xué)生。針對創(chuàng)業(yè)興趣強(qiáng)的學(xué)生，開設(shè)大學(xué)生科技項(xiàng)目園、商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、淘寶電子商務(wù)中心、“香樟大道”微商平臺等創(chuàng)業(yè)載體，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以商務(wù)實(shí)戰(zhàn)牽引技術(shù)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)。

優(yōu)化分類培養(yǎng)措施。一是完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)分類培養(yǎng)類型，分別設(shè)置專業(yè)拓展、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊選項(xiàng)，將培養(yǎng)目標(biāo)融入到人才培養(yǎng)方案中。二是打造眾創(chuàng)空間載體。自2009年起，先后在校內(nèi)建成占地500平方米的大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街、500平方米的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、3200平方米的市級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。2015年初，與江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會共建江蘇省互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園。加強(qiáng)與知名企業(yè)合作，推行企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校專業(yè)名師協(xié)同育人。三是改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。深化學(xué)分制改革，將學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐與技能競賽、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)的情況折算為學(xué)分，建立與常規(guī)教育課程學(xué)分互換機(jī)制。實(shí)施彈性學(xué)制，完善相應(yīng)的學(xué)籍管理制度，允許學(xué)生根據(jù)發(fā)展需求調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程。

加強(qiáng)分類培養(yǎng)保障。一是成立由院長、分管副院長和校內(nèi)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的分類培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立定期會商機(jī)制，研究解決人才培養(yǎng)重點(diǎn)問題。二是制定人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃、專業(yè)導(dǎo)師人才培養(yǎng)實(shí)施方案、個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定和折合管理辦法、大學(xué)生科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和大學(xué)生科技項(xiàng)目基金管理辦法等一系列政策。三是設(shè)立分類人才培養(yǎng)項(xiàng)目扶持和培育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)實(shí)際需要，逐年增加經(jīng)費(fèi)投入。四是強(qiáng)化過程管理和績效激勵(lì)，對分類培養(yǎng)的各個(gè)項(xiàng)目實(shí)行嚴(yán)格的績效考評。