《搭建終身學習“立交橋”的四個關(guān)鍵問題——基于國際比較的視角》

我國當前搭建終身學習“立交橋”應(yīng)重點解決好學分、學習成果認證與學分轉(zhuǎn)換、學分轉(zhuǎn)換與積累的標準與框架、質(zhì)量保證四個關(guān)鍵問題。對于學習成果認證與學分轉(zhuǎn)換，可行的辦法是從課程認證入手，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步建立適用范圍更廣的學分轉(zhuǎn)換與積累的標準和框架。在第一階段，可重點進行某一類課程的認證，如對公共課的學分認定和學分轉(zhuǎn)換。第二階段，可建立某一層次、某一學科的標準或通用課程體系，如本科層次法學專業(yè)的通用課程體系。第三階段，國家開放大學學分銀行逐漸發(fā)展成為國家學分銀行的重要組成部分，在繼續(xù)教育多個層次資格框架的研制與推廣方面做出貢獻，進而促進終身學習“立交橋”的搭建。

袁松鶴/《現(xiàn)代遠程教育研究》，2013-03