新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略

黃天福

新課程標(biāo)準(zhǔn)是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是中國(guó)教育的一項(xiàng)模本。它在學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方法、技能、態(tài)度、心理等方面都有一定的要求和規(guī)范，從而促進(jìn)各項(xiàng)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的順利開(kāi)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)代下的產(chǎn)物，它是符合社會(huì)發(fā)展的，它所考慮的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展和人才發(fā)展的需要；應(yīng)試教育在發(fā)展上嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的順利實(shí)施。因而，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)有效與否將與新課程理念的要求直接掛鉤。而什么才是有效的語(yǔ)文教學(xué)呢？有效即教師的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有白白地浪費(fèi)，教師所講的知識(shí)點(diǎn)被成功的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在接受教師的課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有左耳朵進(jìn)右耳朵出，而是將教師講的內(nèi)容記到了大腦里面。本文接下來(lái)將圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略這一主題進(jìn)行個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹，以求達(dá)到集思廣益的目的。

一、建立合作性學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)課堂合作性效率

合作性學(xué)習(xí)是一種互利共贏的模式，中國(guó)講究互利共贏，追求一種和諧性的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域上，也往往需要合作性的學(xué)習(xí)，而它實(shí)現(xiàn)的方法往往是建立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部之間，各成員有自己的職責(zé)和任務(wù)，以求達(dá)到分工合作，互相學(xué)習(xí)的目的。合作性學(xué)習(xí)往往具有一定的高效性，所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，合作性學(xué)習(xí)可以達(dá)到集思廣益的目的。小組合作性學(xué)習(xí)的各成員內(nèi)部往往是有一定的職務(wù)安排的，比如說(shuō)一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布、編排和匯報(bào)，一個(gè)采編員，負(fù)責(zé)記錄成員間的各種意見(jiàn)和建議，一個(gè)實(shí)踐員，負(fù)責(zé)任務(wù)中需要?jiǎng)邮值膶?shí)際任務(wù)，除此之外，還有若干的成員負(fù)責(zé)建言獻(xiàn)策。

例如，在學(xué)習(xí)“自選商場(chǎng)”一課時(shí)，教師可以安排這樣的合作性任務(wù)：各小組通過(guò)實(shí)地考察、親身體驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，考察出超市里面那些商品是最容易被消費(fèi)者采購(gòu)的。通過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組會(huì)進(jìn)行內(nèi)部的任務(wù)安排。比如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)完成的整體規(guī)劃，并選出幾項(xiàng)可行的調(diào)查方式；采編員通過(guò)組長(zhǎng)的調(diào)查方式，進(jìn)行實(shí)地性的超市考察；實(shí)踐員負(fù)責(zé)收集小組成員的調(diào)查結(jié)果，并制作一定的調(diào)查表格和調(diào)查報(bào)告；其他成員也加入采編員的工作，通過(guò)自己的方式去進(jìn)行商品調(diào)查，最后得出的結(jié)果，由組長(zhǎng)匯報(bào)給教師，從而完成任務(wù)。

這一合作性的任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高完成任務(wù)的效率，從而在實(shí)踐與合作的基礎(chǔ)上，學(xué)到教師安排的東西。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，從學(xué)生的自覺(jué)性上提升教學(xué)效率

從語(yǔ)文教學(xué)上來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力往往是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知上出發(fā)，通過(guò)一定的方式和方法，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因而，教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)的必要性，并通過(guò)一定的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，比如講故事，通過(guò)故事中人物自主性學(xué)習(xí)后的成功來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到自主性學(xué)習(xí)的重要性，例如，在學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)童第周刻苦學(xué)習(xí)的故事，引申到自主性學(xué)習(xí)這一目標(biāo)上來(lái)，并將童第周的故事進(jìn)一步的延伸，比如：將童第周的家庭背景，以及他所處的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，然后進(jìn)一步的向?qū)W生講述他留學(xué)前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，以及他所取得的成果。比如他出生在窮苦的山村里，在每天的辛苦勞作后，還要跟父親念書(shū)，他17歲才進(jìn)入了學(xué)堂，由于基礎(chǔ)差，第一學(xué)期的平均成績(jī)才45分，但他沒(méi)有放棄，每天起早貪黑，在路燈下學(xué)習(xí)，終于在第二學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、提高課堂教學(xué)活力，從學(xué)生學(xué)習(xí)活力上提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性

無(wú)數(shù)偉人都表明了一個(gè)態(tài)度，那就是興趣與學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論何時(shí)，興趣都是激發(fā)一個(gè)人的潛能和學(xué)習(xí)活力的重要因素和動(dòng)力，而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為突出。因而，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂有效教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，提升課堂教學(xué)的趣味性。而哪些方式可以增強(qiáng)課堂趣味性呢？游戲教學(xué)就是其中之一，例如，在促進(jìn)學(xué)生成語(yǔ)積累時(shí)，可以進(jìn)行成語(yǔ)競(jìng)猜游戲，游戲方式如下：

將成語(yǔ)寫(xiě)到白色紙張上，讓一名學(xué)生將紙張舉在頭頂之上，讓另外一個(gè)學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)的描繪，但不能將成語(yǔ)中的任何一個(gè)字說(shuō)出來(lái)，哪兩個(gè)學(xué)生競(jìng)猜的越多，配合越默契將視為獲勝。

有效性語(yǔ)文教學(xué)就是從課堂的趣味性、質(zhì)量上進(jìn)行提升，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文的魅力，而如何提升課堂趣味性和質(zhì)量則需要教師不斷的集思廣益了。（作者單位：江西省寧都縣賴村鎮(zhèn)浮竹小學(xué)）