職業(yè)學(xué)院和師范學(xué)院大學(xué)生自我意識發(fā)展的比較研究

唐海朋,郭　迪,覃　麗

(1.陜西學(xué)前師范學(xué)院,陜西西安　710100；2.遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州遵義　563123)

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唐海朋1,郭迪1,覃麗2

(1.陜西學(xué)前師范學(xué)院,陜西西安710100；2.遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州遵義563123)

為了深入了解職業(yè)院校和師范院校大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點(diǎn)，本研究運(yùn)用《自我意識量表》對兩類兩所學(xué)校664名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)兩種院校大學(xué)生的自我意識水平總體上都處于中等，但兩個(gè)維度之間發(fā)展不平衡，公眾自我維度的得分顯著高于內(nèi)在自我維度；(2)女生在公眾自我維度上顯著高于男生，年齡為18歲及以下的學(xué)生在自我意識總分上顯著低于其他年齡的學(xué)生；(3)師范院校大學(xué)生在公眾自我維度上的得分顯著高于職業(yè)院校大學(xué)生。

職業(yè)學(xué)院；師范學(xué)院；大學(xué)生；自我意識發(fā)展

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.031

人類在發(fā)展早期就開始關(guān)注自我，哲學(xué)家們不斷對“我是誰”進(jìn)行追問，期望能夠知道自己是誰，又如何成為自己。自我意識則是從心理學(xué)角度對這一問題進(jìn)行研究，進(jìn)而提出的一個(gè)重要概念，它體現(xiàn)了個(gè)體對與自己、與他人以及外部環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識。

大學(xué)生處于青年晚期和成年初期，處于青年與成年群體的邊界，是自我意識發(fā)展走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，自我意識作為青少年心理和行為的一個(gè)保護(hù)因素，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、心理健康、社會適應(yīng)性和幸福感都有重要影響，因而引起了研究者的廣泛關(guān)注。許多研究認(rèn)為，完善的自我意識與大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、誠信品質(zhì)等顯著相關(guān)，對于個(gè)體形成樂觀的生活態(tài)度，積極的外在行為和社會適應(yīng)性行為，以及健康的心理發(fā)展都具有重要意義。較低的自我意識則會限制個(gè)體在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)，阻礙了他們和諧人際關(guān)系的建立，影響了心理健康發(fā)展。[1-3]國內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年自我意識發(fā)展處于中等偏上水平，[4]對于大學(xué)生而言，優(yōu)秀、積極的自我意識平均水平高于差劣、消極的方面，[5]但對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們的自我意識發(fā)展僅處于中等水平，[6]而且普遍存在自我認(rèn)識偏差，進(jìn)而限制了他們在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)，阻礙了他們和諧人際關(guān)系的建立，影響了心理健康發(fā)展。雖然，當(dāng)前對于我國大學(xué)生自我意識的研究已得出了許多有益的結(jié)論，但對象主要集中在特定群體的大學(xué)生，對不同類型學(xué)校大學(xué)生自我意識水平的研究也限于總體結(jié)果的寬泛比較。本研究選擇職業(yè)學(xué)院與師范學(xué)院大學(xué)生，對他們的自我意識進(jìn)行總體和不同維度上的比較，對于深入理解和剖析大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素，具有積極的啟示。

一、研究方法

(一)調(diào)查對象及過程

調(diào)查使用方便取樣的方法，于2015年6月到7月，隨機(jī)選取某職業(yè)學(xué)院大學(xué)生和某師范院校大學(xué)生，共發(fā)放問卷800份。測試采用團(tuán)體施測的方式，由兩所學(xué)校的任課教師施測，測試后立即回收問卷。調(diào)查回收問卷726份，回收率為90.75%。剔除10%未作答，以及具有明顯偏向的單一式的固定答案的問卷62份，最終獲得有效問卷664份，有效率為91.46%。其中職院學(xué)生304人(45.78%)，師院學(xué)生360人(54.22 %)；男生170人( 25.60%)，女生494人(74.40%)；年齡在18歲及以下15人(2.30%)，19歲170人(25.60%)，20歲271人(40.80%)，21歲139人(20.90%)，22歲65人(9.80%)，23歲及以上4人(0.60%)。采用Spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

(二)研究工具

研究運(yùn)用Fenigstein、Sheier和Buss在1975年編制的《自我意識量表》，該問卷共17個(gè)題項(xiàng)，由內(nèi)在自我和公眾自我兩個(gè)維度組成。采用李克特(Likert)五點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合”到“完全符合”，分別給予0到4的計(jì)分。每個(gè)維度中所有題項(xiàng)的總分越高，說明自我意識水平越高。該問卷在本研究中α系數(shù)為0.79，內(nèi)在自我維度和公眾自我維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.63和0.75。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)職業(yè)院校和師范院校大學(xué)生自我意識發(fā)展的總體狀況

通過對664份兩所學(xué)校大學(xué)生自我意識的兩個(gè)維度和總分上的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，可以了解兩所學(xué)校大學(xué)生自我意識發(fā)展水平總體狀況。根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，自我意識總分均值為3.29(SD=0.49)，和中等臨界值3.00分基本持平，說明中兩所學(xué)校大學(xué)生自我意識水平整體上居于中等程度。對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，總分均值低于3.00的有166人，占總調(diào)查人數(shù)的25%?？偡志颠_(dá)到4.00及其以上的有57名，占總調(diào)查人數(shù)的8.58.%。由此可以推測，兩所學(xué)校絕大多數(shù)大學(xué)生自我意識發(fā)展處于中等水平。繼續(xù)對量表的兩個(gè)維度進(jìn)行具體分析，發(fā)現(xiàn)公眾自我得分3.58(SD=0.63)，最高內(nèi)在自我得分3.08(SD=0.49)，如圖1所示。為了考察問卷兩個(gè)因子之間的差異是否顯著，研究運(yùn)用弗里德曼雙向等級方差的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，兩個(gè)因子差異顯著(﹤0.001)，說明自我意識兩個(gè)因子之間發(fā)展不平衡，其中公眾自我要顯著高于內(nèi)在自我。

圖1　兩所職院和師院學(xué)生的自我意識總分及維度分

(二) 職業(yè)學(xué)院和師范學(xué)院大學(xué)生自我意識水平在性別上的差異

為了考察兩所學(xué)校男生和女生在自我意識水平上的差異，以兩所學(xué)校的學(xué)生的性別為自變量，對學(xué)生自我意識水平進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表1。

表1　職院和師院兩所學(xué)校學(xué)生自我意識

從表1可以看出，男生在自我意識總均分上的得分3.22略低于女生3.31，但差異不顯著，說明大學(xué)生自我意識水平在整體上不存在顯著的性別差異，說明性別變量對大學(xué)生自我意識水平的影響不明顯。在公眾自我上男生的得分低于女生，而且差異顯著，在內(nèi)在自我上男生的得分略低于女生，差異不顯著。說明男女生在只在公眾自我維度上存在顯著性別差異。這可能與女生對人際交往更為敏感，更注重自己在他人心中的形象有關(guān)。

(三)自我意識水平在不同類型學(xué)校上的差異

為了考察職業(yè)院校和師范院校學(xué)生在自主水平上的差異，研究以學(xué)校類型(職院和師院)為自變量，對大學(xué)生自我意識水平進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。

從表2和可以看出，職院學(xué)生在自我意識總均分上的得分3.62略低于師院學(xué)生的得分3.31，差異不顯著，說明大學(xué)生自我意識水平在整體上不存在顯著的學(xué)校類型上的差異，說明學(xué)校類型對大學(xué)生自我意識水平的影響不明顯。但在公眾自我得分上，職院學(xué)生低于師院學(xué)生，差異顯著。在內(nèi)在自我上職院學(xué)生略低于師院學(xué)生，差異不顯著。說明兩所學(xué)校學(xué)生在公眾自我維度上存在顯著差異。

表2　職院和師院學(xué)生在自我意識水平上的差異比較

(四)職業(yè)院校和師范院校學(xué)生自我意識水平在年齡階段的差異

為了分別考察學(xué)生自我意識水平在年齡階段上的差異，以年齡為自變量，首先對職院學(xué)生自我意識水平進(jìn)行單因子方差分析及雪費(fèi)法(Scheffe’method)事后多重比較，結(jié)果見表3和表4。

表3　職院學(xué)生自我意識在年齡階段上的差異比較

從表3可以看出，對于職院學(xué)生，在自我意識總分上存在差異，且差異顯著。但在內(nèi)在自我和公眾自我兩個(gè)維度差異不顯著。進(jìn)一步的事后多重比較顯示，就整體而言，年齡在18歲及以下的學(xué)生自我意識水平顯著低于年齡為19、20和21歲的學(xué)生。從圖2較直觀的看到，從18歲到19歲，職院學(xué)生自我意識在總分和兩個(gè)維度上都平緩上升，然后略有下降，趨于穩(wěn)定。

其次，對師院學(xué)生自我意識水平進(jìn)行單因子方差分析及事后多重比較，結(jié)果見表4和圖3。

圖2　職院學(xué)生自我意識在年齡階段上的差異比較

檢驗(yàn)變量A18及以下(N=15)B19(N=170)C20(N=271)D21(N=139)E22(N=65)F23及以上(N=4)平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差F顯著性事后多重比較內(nèi)在自我2.73±.373.11±.553.10±.473.09±.473.05±.463.35±.241.96.083B>A**;C>A**;公眾自我3.25±.723.60±.703.63±.613.52±.553.51±.604.00±.512.010.76D>A*;E>A*;自我意識2.95±.463.30±.553.31±.463.27±.453.23±.453.62±.312.29*0.45F>A*

從表4可以看出，對于師院學(xué)生，同樣在自我意識總分上存在差異，且差異顯著。在內(nèi)在自我和公眾自我兩個(gè)維度差異不顯著。進(jìn)一步的事后多重比較顯示，就整體而言，年齡在18歲及以下的學(xué)生自我意識水平不僅顯著低于年齡為19、20和21歲的學(xué)生，而且顯著低于22和23歲的學(xué)生。從圖5較直觀的看到，從18歲到19歲，師院學(xué)生同樣在自我意識總分和兩個(gè)維度上都平緩上升，但19歲之后沒有出現(xiàn)與職院學(xué)生一樣的略微下降，而是比較平穩(wěn)，直到22歲開始，又開始呈現(xiàn)上升趨勢。

圖3　師院學(xué)生自我意識在年齡階段上的差異比較

四、討論

(一) 職院和師院大學(xué)生的自我意識發(fā)展需著眼于內(nèi)在自我的提高

人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，如果我們的自我概念是積極的，那么我們的行為以及對這個(gè)世界的看法也是積極的。如果我們的自我概念是消極的，我們就會感到不滿意和不開心。研究結(jié)果顯示，職院和師院大學(xué)生的自我意識發(fā)展在整體和維度上都處于中等水平，說明大學(xué)生普遍認(rèn)為在別人眼中的自己要好于自己眼中的自己。而大學(xué)生的公眾自我發(fā)展水平要顯著高于內(nèi)在自我發(fā)展水平，由此推斷他們在內(nèi)心深處缺乏對自己的認(rèn)同和接納。因此，職院和師院大學(xué)生自我意識的發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，就是幫助大學(xué)生了解自己，全面認(rèn)識自己，客觀評價(jià)自我和悅納自我，建立自我統(tǒng)一性，能夠勇敢的做真實(shí)的自己。

(二)社會對職業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生對專業(yè)的熱愛，有助于大學(xué)生公眾自我的發(fā)展

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，師院學(xué)生的公眾自我水平顯著高于職院學(xué)生，女生的公眾自我水平顯著高于男生。說明人們對大學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)校的認(rèn)識，會影響大學(xué)生的公眾自我的發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念影響，人們通常認(rèn)為教師職業(yè)更加穩(wěn)定，社會地位比技能性職業(yè)更高，尤其是對女生而言，進(jìn)入師范類院校，今后從事教師職業(yè)是一個(gè)比較好的選擇和出路。因此，師院學(xué)生尤其是女生的公眾自我水平顯著高于職院學(xué)生。對社會而言，應(yīng)加強(qiáng)對技能型職業(yè)重要性的認(rèn)識，對各行各業(yè)的從業(yè)者都給予尊重，使人們能夠平等的對待社會中的各種職業(yè)，尤其是為職院的發(fā)展提供更多的支持，使學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)，進(jìn)而幫助大學(xué)生提高自我意識水平，更好地適應(yīng)未來的生活。

(三)18歲是大學(xué)生自我意識發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

研究也發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校年齡為18歲及以下的學(xué)生，在自我意識總分上顯著低于其他年齡的學(xué)生。說明年齡是自我意識的發(fā)展的一個(gè)重要因素，隨著年齡的增長，個(gè)體對自己的認(rèn)識將更加成熟，趨于完善。

此外，研究還需要在以下方面進(jìn)一步完善。第一，本研究僅選擇了兩個(gè)類型的兩所學(xué)校作比較，且樣本選取屬于方便取樣，今后可以擴(kuò)大樣本量，提高樣本的代表性。第二，由于師范院校的特點(diǎn)導(dǎo)致調(diào)查對象中男生人數(shù)非常少，影響了對性別變量的深入分析。第三，影響自我意識發(fā)展的因素還比較復(fù)雜，本研究只選取了比較重要的幾個(gè)人口學(xué)變量，而對家庭、專業(yè)和所在地區(qū)等因素沒有進(jìn)行考察，需要在今后繼續(xù)進(jìn)行探討。

五、結(jié)論

(一)在總體趨勢上，學(xué)校類型的影響不顯著，職院和師院大學(xué)生自我意識發(fā)展都處于中等水平，而且公眾自我的發(fā)展顯著高于內(nèi)在自我的發(fā)展。

(二)在公眾自我發(fā)展上，學(xué)校類型和性別具有顯著影響，其中師范學(xué)院要顯著高于職業(yè)學(xué)院，女生顯著高于男生。

(三)年齡對大學(xué)生意識水平有一定影響，其中18歲是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，19歲及以上年齡的大學(xué)生自我意識水平要顯著高于18歲以下的大學(xué)生。

(致謝：黃金玲、李鵬舉、郭威、郭金一等老師為調(diào)查提供了幫助，熊偉老師給論文提供了寶貴的修改建議，參與調(diào)查的同學(xué)給予了支持。)

[1]孫圣濤，盧家楣．自我意識及其研究概述[J]．心理學(xué)探析，2000(1)：17-22．

[2]楊小玲．社會轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生自我意識與自主發(fā)展——關(guān)于大學(xué)生自我意識的調(diào)查與思考[J]．長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2005(12)：121-123．

[3]提摩西·威爾遜.最熟悉的陌生人——自我認(rèn)知和潛能發(fā)現(xiàn)之旅[M]．段鑫型，段瑞芳，范紹維，譯．北京：人民郵電出版社，2014．

[4]聶衍剛，丁莉．青少年的自我意識及其與社會適應(yīng)行為的關(guān)系[J]．心理發(fā)展與教育，2009(2)：47-55．

[5]賴文龍．大學(xué)生自我意識研究[J]．心理科學(xué)，2009(2)：495-497．

[6]聶衍剛，黎建斌，林小彤，等．中職學(xué)生自我意識與誠信態(tài)度的關(guān)系[J]．教育研究與實(shí)驗(yàn)，2011(1)：87-91．

[學(xué)術(shù)編輯張婉莉]

[責(zé)任編輯李亞卓]

Research on Students’ Self Consciousness Comparison Between Vocational Colleges and Normal Colleges

TANGHai-peng1,GUODi1，QINLi2

(1.ShaanxiXueqianNormaluniversity,Xi’an710100,China;2.ZunyiVocationalandTechnicalCollege,Zunyi563123,China)

In order to explore further the developmental characteristics of College Students’ self consciousness，this research investigates 664 students from Vocational and Technical college and Normal College by the Self Consciousness Scale. The conclusion was as follows: (1) Self consciousness level of two school students on the whole was middle. But the development was not balanced on the two dimensions of the self consciousness level, and the score in public self was significantly higher than the inner self; (2) the female was significantly higher than male in public self score, and the student in the 18 years of age was significantly lower than those of other ages in the whole score. (3) the student from Vocational and Technical college was significantly lower than from Normal College in the public score.

Vocational and Technical College; Normal College; Colloge student； Development of self consciousness

2016-02-15

陜西省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目(2015N008)

唐海朋，女，青海樂都人，陜西學(xué)前師范學(xué)院講師，博士，主要研究方向：教學(xué)心理；郭迪，女，陜西西安人，陜西學(xué)前師范學(xué)院助教，主要研究方向：幼兒教育心理；覃麗，女，貴州貴陽人，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，博士，主要研究方向：心理健康教育。

■職前教育

G650

A

2095-770X(2016)05-0128-04